信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

張仁玉（福建省建甌市東游鎮(zhèn)中心小學(xué)，福建 南平 353100）

信息化是未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要方向.在信息化環(huán)境下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動會更加有趣味性.教師能夠使用豐富多彩的教學(xué)手段開展教學(xué)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生在知識體驗(yàn)的過程中，獲得更加深入的數(shù)學(xué)認(rèn)知，在鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維的過程中，能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并且能夠和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活之中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，他們經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)邏輯思維，能夠運(yùn)用知識熟練解決一些生活中常見的數(shù)學(xué)問題.為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要從學(xué)生的興趣方面著手，通過信息化的教學(xué)手段進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們在教師創(chuàng)設(shè)的特定教學(xué)環(huán)境中，能夠更加深切直觀地感受數(shù)學(xué)知識的意義和價值，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率.在這個過程中，教師可以通過信息化手段的應(yīng)用引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.

例如，在教學(xué)《軸對稱再認(rèn)識》這節(jié)課的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手，通過有效的觀察和操作來進(jìn)一步感受生活中的對稱現(xiàn)象，了解軸對稱圖形的畫法，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的空間觀念，進(jìn)一步感受生活中的對稱美.為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過信息化技術(shù)手段為學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，如使用多媒體為學(xué)生播放以故宮中心線為對稱軸的故宮設(shè)計(jì)圖紙，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察故宮建筑左右對稱的具體形態(tài)，進(jìn)一步了解對稱的具體特點(diǎn)，認(rèn)真觀察對稱在建筑物中的應(yīng)用，以及對稱美對于中國建筑發(fā)展的重要貢獻(xiàn).教師引導(dǎo)學(xué)生在圖形觀看認(rèn)知的過程中能夠更加直觀有效地欣賞軸對稱圖形的具體形態(tài)，感受古人的智慧，在欣賞體會的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)軸對稱審美情趣，運(yùn)用合理想象來描繪一些軸對稱圖形.在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高本節(jié)課教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更加熟練掌握對稱的知識.在趣味性環(huán)境營造方面，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠發(fā)揮極大的作用.所以，教師有必要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力狀況進(jìn)行結(jié)合，營造特定環(huán)境吸引學(xué)生的關(guān)注，從而高效地開展學(xué)習(xí)活動.

二、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究性意識

數(shù)學(xué)學(xué)科和其他多門學(xué)科有所不同，它不僅需要掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算和應(yīng)用知識，還需要在學(xué)習(xí)和生活的過程中開動腦筋多多思考，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識.學(xué)生在做題練習(xí)的過程以及生活的過程中，能夠處處留心皆學(xué)問，將發(fā)現(xiàn)的問題運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識進(jìn)行有效解決，這樣才能真正促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的融會貫通，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提高.所以，在培養(yǎng)學(xué)生探究意識的過程中，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)，有針對性地提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考.這樣就能夠有效突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生更加高效率地學(xué)習(xí)知識，提升能力.

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這節(jié)課的過程中，教師需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，通過一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換方法，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識做鋪墊.在這個過程中，教師為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，通過設(shè)置一些探究性的問題引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象，用本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行解釋.學(xué)生跟隨父母在銀行辦業(yè)務(wù)的過程中，經(jīng)常會注意到利率的數(shù)值表，在逛超市、逛商場的過程中會經(jīng)常聽到打折的消息，這些內(nèi)容都和今天所學(xué)的百分?jǐn)?shù)有密切的關(guān)系.教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，為學(xué)生展示百分?jǐn)?shù)在生活中具體應(yīng)用的題目，比如，某件外套原價159 元，國慶節(jié)商場搞活動，可以打八折，請同學(xué)們計(jì)算打折之后這件衣服需要花多少錢，比原價優(yōu)惠了多少.再如，教學(xué)“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾？”這個例題中，通過多媒體動態(tài)演示水結(jié)成冰的過程中體積的變化情況，學(xué)生觀察后進(jìn)行思考“（）比（）增加了”“增加了多少”“增加百分之幾是什么意思”.學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的清晰展示之下，更好地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，深度理解題目，從而提升解題能力.

三、借助信息技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

要想更加高效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識的過程中，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效突破.在突破重難點(diǎn)的過程中，教師一方面可以使用傳統(tǒng)的講解法為學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解讀，另一方面也可以借助信息化技術(shù)手段，帶領(lǐng)學(xué)生全方位地觀察數(shù)學(xué)問題，多角度思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而在深入思考研究的前提之下，能夠更加高效地解決問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題能力的提高.這樣就有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

例如，在教學(xué)《平移》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形平移的含義，通過有效的活動進(jìn)一步探索出圖形平移的特征以及平移的性質(zhì)，能夠在方格紙上將簡單的圖形進(jìn)行平移.在這個過程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生形象的邏輯思維，教師可以使用信息化技術(shù)手段來突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練了解平移含義的基礎(chǔ)上，把簡單的圖形進(jìn)行快速平移.教師可以在多媒體中為學(xué)生展示方格紙，并且在方格紙上為學(xué)生展示一些簡單的圖形，用動畫的形式為學(xué)生演示如何平移，在平移的過程中，這些圖形發(fā)生了什么樣的運(yùn)動.平移之后和平移之前圖形在形狀、大小方面是否發(fā)生了變化.通過這樣直觀有效的展示，學(xué)生更加清晰地了解到了平移的相關(guān)知識，也能夠在自己的方格紙上動手操作平移，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效掌握.重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破依賴教師詳細(xì)透徹的講解.借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好地為學(xué)生進(jìn)行展示，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)掰開揉碎，幫助學(xué)生理解吸收知識，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要認(rèn)真研究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效把握以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的透徹突破，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.

四、借助信息技術(shù)，開展合作探究成果展示

信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容的展示和活動環(huán)節(jié)的安排方面，也可以體現(xiàn)在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中.教師在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的形式來研究數(shù)學(xué)問題，通過集體的力量互幫互助實(shí)現(xiàn)問題的有效解決.在學(xué)生開展合作探究的過程中，難免會遇到一些較為棘手的問題，這個時候如果學(xué)生能夠運(yùn)用信息化技術(shù)手段查閱資料、研究資料，就有助于促進(jìn)這個問題更加快速有效的解決.所以，在開展合作探究的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段解決問題，另外，可以鼓勵學(xué)生在信息化平臺上展示自己的數(shù)學(xué)解題成果，分享數(shù)學(xué)解題成果，讓更多的人都能參與到交流討論的過程中，探索更加簡潔有效的解決辦法.

例如，在教學(xué)《確定位置（一）》這節(jié)課的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的形式來更加直觀有效地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而通過團(tuán)隊(duì)合作的力量來解決問題.教師可以通過現(xiàn)代信息化教學(xué)手段為學(xué)生展示本節(jié)課的探究要點(diǎn)：用確定等待救援船的方法來確定船的具體位置，船A在燈塔的什么位置？用鉛筆描出救援船的位置，并且運(yùn)用正確的語言來表達(dá)船B在燈塔的具體方向.學(xué)生合作探究找到答案之后，教師還需要根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生逐步確定船C的位置.等學(xué)生確定之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將確定位置的具體過程以及最終的結(jié)果記錄下來，展示在多媒體大屏幕之上，通過現(xiàn)代信息化教學(xué)媒體的展示來鼓勵學(xué)生分享成果.這樣操作能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).合作探究是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個重要方面.所以，教師使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生將活動探究過程中的成果進(jìn)行有效展示.一方面讓所有學(xué)生清楚地了解、看到別人的成果，另一方面，在展示的過程中，學(xué)生也可以進(jìn)行相互指正和評價，從而完善對于知識學(xué)習(xí)的了解.

五、借助信息技術(shù)，多方努力評價學(xué)習(xí)成果

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來講，課堂效率的提高不應(yīng)該局限于本節(jié)課完成了多少任務(wù)，學(xué)生獲得了哪些知識，而應(yīng)該通過一些成果展示交流評價來具體落實(shí)學(xué)生學(xué)到了哪些問題，哪些能力獲得了進(jìn)一步的提升.在這個過程中，現(xiàn)代信息化技術(shù)手段可以發(fā)揮較為重要的作用.在信息化技術(shù)手段前提之下，學(xué)生能夠更加有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.教師在前期任務(wù)布置之后能夠更加有針對性地開展學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過小組合作探究更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)成果展示在班級微信群中或公眾號內(nèi)，讓更多的教育主體和學(xué)習(xí)主體參與到試題評價討論的過程中，給予更加中肯的意見或建議，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的有效提高，以便獲得更加清晰高效的數(shù)學(xué)思維.

例如，在《圓的認(rèn)識（一）》這節(jié)課學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，教師還可以為學(xué)生展示數(shù)學(xué)巨著《周髕算經(jīng)》中圓形的畫法，以及圓相關(guān)知識的有效論述，鼓勵學(xué)生認(rèn)真專研思考古人對于圓形畫法以及圓形組成的認(rèn)知，并且根據(jù)這個問題進(jìn)一步探討這些觀點(diǎn)的正確性，談一談自己的看法.學(xué)生在研究之后，可以將自己的認(rèn)知以文字的形式發(fā)表在班級群中，數(shù)學(xué)教師以及家長代表可以就這個問題進(jìn)行進(jìn)一步的評價，鼓勵學(xué)生更加積極主動地展示自己的成果，并且在交流的過程中實(shí)現(xiàn)能力的提高.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升現(xiàn)代化課堂評價效果.借助題目的練習(xí)，學(xué)生能夠更加高效地掌握知識，透徹地理解本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容.除此之外，活動性評價也能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中的遺漏，從而有針對性地開展練習(xí)活動.

六、借助信息技術(shù)，實(shí)施拓展課堂練習(xí)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠極大地提升課堂教學(xué)的效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步吸引學(xué)生的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性.對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，他們在知識儲備和數(shù)學(xué)方法應(yīng)用解題方面已經(jīng)有了一定的突破，所以，在這個階段借助信息技術(shù)教學(xué)有必要通過一些拓展性的課堂練習(xí)來給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，讓他們在有一定難度的題目練習(xí)過程中有所收獲.除此之外，實(shí)施拓展課堂練習(xí)還能夠進(jìn)一步豐富現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性.

如在教學(xué)《用方程解決問題》這節(jié)課的時候，教師可以先使用多媒體為學(xué)生展示題目，尋找等量關(guān)系：水果店運(yùn)來x箱蘋果，每箱重10 kg，一上午時間賣出了75 kg，還剩下5 kg.教師先引導(dǎo)學(xué)生列出這個應(yīng)用題目中的等量關(guān)系，然后根據(jù)等量關(guān)系式用方程的形式進(jìn)行具體表示，最終得出該題目中的未知數(shù).通過多媒體展示，學(xué)生在方法技巧方面已經(jīng)得到了進(jìn)一步的落實(shí)，接下來，教師為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力，可以繼續(xù)使用信息技術(shù)多媒體為學(xué)生展示拓展練習(xí)題目：張豆豆有45 張卡片，送給甜甜和亮亮x張以后還剩下13 張.學(xué)生根據(jù)題目提示先列出等量關(guān)系，然后通過方程的形式進(jìn)行表示，接下來經(jīng)過運(yùn)算，得出最終的答案.除布置一定的練習(xí)題目之外，教師還可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)將本節(jié)課所學(xué)的知識和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的指引之下，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而通過實(shí)際問題的解決來增強(qiáng)對于方程的理解.

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高不僅僅需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，深入挖掘教材，合理安排教學(xué)活動組織的環(huán)節(jié)，而且需要結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，營造特定的信息化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)手段的帶領(lǐng)之下能夠更加清晰有效地學(xué)習(xí)知識，更加積極主動地探索數(shù)學(xué)知識，提升解題能力.未來，在研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的過程中，教師還需要緊跟新一輪基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的目標(biāo)和要求，結(jié)合信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化教學(xué)水平的提高，將信息化和傳統(tǒng)的教學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲得和思維能力的有效拓展.