教學質(zhì)量提升視角下培養(yǎng)小學數(shù)學計算能力的策略

廣東省韶關(guān)市仁化縣城北小學 馮偉勤

現(xiàn)階段小學高年級的數(shù)學教學過程當中，學生還是存在部分計算問題，比如，學生數(shù)學基礎(chǔ)知識不牢固、對計算過程的書寫不完整、不喜歡在做完數(shù)學題后進行檢查等。本文就重點討論了在教學質(zhì)量提升視角下培養(yǎng)小學數(shù)學計算能力的策略，以四年級小學數(shù)學課本為主，探究學生的計算能力培養(yǎng)策略，通過重視學生計算過程，強化學生數(shù)學思維等教育方式，提高學生的數(shù)學計算能力。

一、研究背景

小學數(shù)學的主要教學目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和計算能力，幫助學生提高思維的敏捷性。小學四年級的數(shù)學課程幾乎都與計算題有關(guān)，學生的數(shù)學計算能力提升，那么數(shù)學成績自然就會提升，并且計算是學生在小學階段需要重點培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。所以教師要培養(yǎng)小學四年級學生的計算能力，應(yīng)重視學生數(shù)學基礎(chǔ)計算知識的鞏固，提高學生的計算興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，強化學生的學習思維，教育引導學生注重算后檢查。本文通過討論、概括、總結(jié)探究教學質(zhì)量提升視角下培養(yǎng)小學數(shù)學計算能力的策略。

二、教學質(zhì)量提升視角下培養(yǎng)小學數(shù)學計算能力的策略

1.重視學生數(shù)學基礎(chǔ)計算知識的鞏固

在四年級數(shù)學課程中，有很多內(nèi)容學生沒有接觸過，如：小數(shù)的意義，學生是第一次系統(tǒng)性的學習，所以每一章的教學都需要引起教師的重視。俗話說，“萬事開頭難”，教師要在學生第一次接觸數(shù)學新知的過程當中，打好知識基礎(chǔ)，為后續(xù)學習做好準備。在實際教學過程中，由于學生是第一次系統(tǒng)學習有關(guān)小數(shù)的知識，所以教師需要非常細致地講解，并且還要觀察學生的課堂表現(xiàn)，對于那些沒有認真聽講的學生，在后面的習題練習中，要讓他們上黑板做題，糾正他們在計算過程當中的問題，如果沒有任何問題，也需要提醒他們上課好好聽講。通過這樣的方式，一方面加快了課堂的進度，提高了教學質(zhì)量，另一方面也可以讓更多的學生打好計算基礎(chǔ)。

2.利用課堂話語激發(fā)學生學習計算的興趣，引導學生養(yǎng)成良好計算習慣

在同樣的教學時間和教學內(nèi)容下，建議教師改進自己在課堂中說話的方式，利用語言激發(fā)學生的計算興趣，有效提高學生的計算能力。在實際的教學中，教師通過在語言中加入豐富的情感與多種藝術(shù)手法，使其更具有感染力，以達到吸引學生注意力，提高學生興趣的目的。

如：在實際的數(shù)學課堂教學中，出示以下習題：“同學們要去養(yǎng)老院進行演出，四年級去了47 人，五年級去了28 人，請問一共去了多少人？”教師可以轉(zhuǎn)換句子中的形容詞，如：“咱們學校的學生要去養(yǎng)老院進行演出，四年級由47 人組成了奧特曼隊，五年級組成了28 人的小怪獸隊去參加，請問一共有多少人去參加呢？”教師利用豐富題目表達方式的形式，吸引學生的注意力，提升學生解題的興趣。除此之外，教師也應(yīng)該多使用排比句、比喻句等豐富有趣的教學語言，吸引學生的注意力。通過這種方式，一方面提升了學生的學習積極性，另一方面也能潛移默化地豐富學生的語言表達能力。

3.重視數(shù)學計算過程

通過以往的教學經(jīng)驗和實際觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多學生在平時的計算過程當中，不注重書寫完整的計算步驟，這樣不嚴謹細致、草草了事的學習態(tài)度，不利于學生計算能力的發(fā)展。并且，小學的計算過程簡單，在日后的學習中，如果計算過程復雜，而學生又不注重數(shù)學計算過程的書寫，很有可能成為學生的失分點。所以教師首先要培養(yǎng)學生認真書寫計算過程的習慣，為學生講述認真書寫計算過程的好處。

4.強化學生數(shù)學思維教育

在小學數(shù)學課堂中，要注重學生數(shù)學思維的教育培養(yǎng)，知其然，要知其所以然，引導學生樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度，從而提高計算的正確率。我在教學“三角形內(nèi)角和”這部分知識時，讓學生把三角形的三個內(nèi)角撕下來，拼一拼，得到了一個平角，然后告訴學生其中兩個內(nèi)角的度數(shù)，讓學生求第三個角的度數(shù)，由此訓練學生對這一定理的理解和應(yīng)用。對于學習能力較強的學生，教師可以鼓勵學生多做一些計算題，提高計算速度，并且還要重視這部分學生計算后檢查習慣的養(yǎng)成，鼓勵這部分學生在課下的學習過程當中，運用多種形式進行解題技巧的訓練，以方便在考試過程當中利用不同的方法來驗證自己的答案是否正確。而面對一些計算能力中等的學生，教師應(yīng)該鼓勵他們用正確的方法來提高自己的數(shù)學計算能力，如讓學生多練習計算題，對錯題進行反思、總結(jié)。而對于計算能力較差的學生，教師應(yīng)該重點幫助這些學生分析他們的錯誤究竟出現(xiàn)在哪里，并根據(jù)實際情況設(shè)計相應(yīng)的練習進行鞏固。對不同計算能力的學生分別加以指導，有效提高學生的數(shù)學計算能力。

5.利用多媒體進行計算教學

隨著時代的進步，多媒體教學技術(shù)進入數(shù)學課堂教學中。教師要重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，如Flash、PPT和希沃白板等。在計算小數(shù)加減法時，用動畫強調(diào)小數(shù)點，讓小數(shù)點閃一閃或消失，吸引學生的注意力，提高計算正確率。教師還可以運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出圖形動態(tài)變化，如平移、旋轉(zhuǎn)、拉伸等運動，可以實現(xiàn)由抽象到直觀的變化。如通過拉伸，學生在觀看教學動畫時，可以對以往所學數(shù)學圖形進行快速回顧，同時借助動態(tài)變化的動畫視頻，也能夠?qū)D形的運動形成初步認知。

6.根據(jù)課堂表現(xiàn)布置課下計算作業(yè)

很多教師在布置課下作業(yè)時，往往是依據(jù)班級里中等層次學生的水平進行。為了有效提升教學質(zhì)量，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)來布置課下計算作業(yè)，每兩周對學生進行計算測試，并對學生出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，比如，有些是運算法則沒有熟練掌握，有些是計算過程馬虎大意，導致結(jié)果出錯，有些是計算過程書寫不完整等等。針對這些學生，教師還要設(shè)計針對性的拓展作業(yè)。如針對運算法則不熟練的學生，要求學生抄寫運算法則；計算過程馬虎大意的學生要多寫幾道數(shù)學計算題，而過程書寫不完整的學生則要認真書寫計算過程，并要求學生第二天分組提交。通過定時的課堂測試和分組提交作業(yè)，幫助不同水平的學生提高數(shù)學計算能力。

總之，計算能力是小學生要具備的最基礎(chǔ)的能力之一，教師的教學方式和內(nèi)容至關(guān)重要，教師除了要教會學生基礎(chǔ)的計算知識，更重要的是培養(yǎng)學生對計算的興趣，并且還要培養(yǎng)學生對計算的嚴謹態(tài)度。通過重視學生基礎(chǔ)計算知識的鞏固，利用課堂話語激發(fā)學生計算的興趣，引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣，重視數(shù)學計算過程，強化學生數(shù)學思維教育，運用多媒體進行計算教學，根據(jù)課堂表現(xiàn)布置課下作業(yè)等策略的具體探討和實施，希望能夠在教學質(zhì)量提升的情況下，注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，提高學生的計算能力，為學生未來的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。