染纈技藝融合服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

許 雁，葉娉娉，高 松

（溫州技師學(xué)院，浙江 溫州 325000）

染纈技藝已有千年歷史，染纈技藝中的夾纈、絞纈、灰纈等技藝相繼被列為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在現(xiàn)在高速發(fā)展的時(shí)代，隨著人們生活環(huán)境的改變，大眾審美和消費(fèi)觀念發(fā)生變化，國家大力鼓勵(lì)非遺傳承人將“非遺”項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，借助市場的力量保護(hù)非遺。由于傳統(tǒng)染纈技藝的制作工藝復(fù)雜，政府雖大力扶持傳統(tǒng)染纈技藝的發(fā)展，但染纈文化和作品鮮為人知，更不用說受大眾追捧了。在新時(shí)代背景下，只有將染纈制品融入社會(huì)，讓越來越多的人參與進(jìn)來，才能更好地“活化傳承”。本研究主要以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，將染纈技藝與服裝一體化設(shè)計(jì)相融合，利用染纈獨(dú)特的工藝技法，結(jié)合時(shí)尚服裝設(shè)計(jì)理念和當(dāng)下服飾的流行元素，創(chuàng)作出既保留傳統(tǒng)技藝又不失現(xiàn)代潮流風(fēng)格的作品，讓創(chuàng)新設(shè)計(jì)的染纈產(chǎn)品滿足人們?nèi)遮厒€(gè)性化的審美品位與精神需求，更好地繼承和發(fā)展染纈技藝。溫州技師學(xué)院聘請(qǐng)藍(lán)夾纈技藝省級(jí)代表性傳承人王河生傳授染纈技藝，讓全校師生以藍(lán)夾纈技藝為提煉點(diǎn)，結(jié)合時(shí)尚流行元素，開發(fā)出涉及家居類、服飾類、箱包類等多種品類的文創(chuàng)衍生品100多件。

本研究從染纈這一傳統(tǒng)技藝的傳承出發(fā)，整合各類資源，以“專業(yè)融合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)做一體、自主創(chuàng)業(yè)、展賽驗(yàn)證”多種方式將這一技藝發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)新性強(qiáng)、傳承度高、傳播面廣，取得了多元化的成果。

1 染纈技藝融合服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)施方式

在溫州技師學(xué)院及社會(huì)上宣傳、普及染纈文化，該學(xué)院有1000多名服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與染纈技術(shù)的學(xué)習(xí)，深入了解染纈技藝，結(jié)合服裝時(shí)尚設(shè)計(jì)理念創(chuàng)作出染纈作品；學(xué)校支持染纈作品商品化、產(chǎn)業(yè)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，銷售染纈作品，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

溫州技師學(xué)院師生創(chuàng)作的染纈作品參加了中國首屆技博會(huì)、浙江職業(yè)技能大賽技能人才成就展、溫州雙創(chuàng)會(huì)等展示活動(dòng)，獲得了溫州雙創(chuàng)會(huì)優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目獎(jiǎng)、優(yōu)秀展示獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)；2020年，在“黃炎培杯”全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新大賽中獲得1個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)；2019年，在浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎(jiǎng)； 2021年，獲得溫州市中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)等；申請(qǐng)外觀專利7項(xiàng)。

1.1 主要問題

1.1.1 染纈技藝深入校園、流于形式的問題

近年來，“非遺進(jìn)校園，傳承文化”的活動(dòng)越來越多，有的以社團(tuán)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，有的以講座和展覽的形式出現(xiàn)，有的以比賽的形式出現(xiàn)，且片段式傳播和學(xué)習(xí)的形式較多。染纈技藝是一項(xiàng)工藝復(fù)雜的傳統(tǒng)非遺技藝，若單純以社團(tuán)、講座、展覽等流于表面的形式學(xué)習(xí)和傳承，不利于染纈非遺文化的深化、融合和創(chuàng)新。

1.1.2 服裝專業(yè)學(xué)生將染纈技藝融入服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力弱

傳統(tǒng)染纈技藝的制作工藝復(fù)雜，要想讓服裝專業(yè)的學(xué)生深入研究染纈技藝，結(jié)合現(xiàn)下的時(shí)尚流行趨勢，將其融入服裝設(shè)計(jì)作品中并進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要專家的支持與指導(dǎo)。

1.1.3 傳統(tǒng)染纈產(chǎn)品時(shí)尚感低，不能與市場更好地結(jié)合

雖然染纈項(xiàng)目的愛好者、學(xué)者、研究人員越來越多，染纈技藝獨(dú)特的魅力也日益被大多數(shù)人接受，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的大眾審美與消費(fèi)觀念發(fā)生了變化，染纈產(chǎn)品仍然處于過去的審美狀態(tài)，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，時(shí)尚感低，不能適應(yīng)市場的需求。

1.2 過程與方法

1.2.1 學(xué)校重視，普及教育

隨著溫州技師學(xué)院大力開展校園文化建設(shè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，“非遺文化進(jìn)校園”相關(guān)工作得到了大力支持。學(xué)校支持教學(xué)改革、引進(jìn)大師工作室、組建染纈非遺技藝工作團(tuán)隊(duì)，在參加各類展會(huì)、比賽等事項(xiàng)上給予了經(jīng)費(fèi)、場地和人員上的大力支持，保障了染纈各項(xiàng)目順利開展。2016—2021年，每學(xué)期面向全校開設(shè)“染纈技藝”選修課，面向服裝專業(yè)開設(shè)研修課，并在校園內(nèi)營造良好的傳承氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2.2 課程融入，專家指導(dǎo)

溫州技師學(xué)院的服裝專業(yè)底蘊(yùn)深厚，課程內(nèi)容以服裝設(shè)計(jì)、制版、工藝為主?，F(xiàn)將“染纈技藝”課程與學(xué)生一體化課程相融合，不定期地聘請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)大師和染纈技藝傳承人來校指導(dǎo)染纈技藝與服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作，不斷深化染纈技藝與服裝專業(yè)的融合發(fā)展。

1.2.3 平臺(tái)共建，項(xiàng)目運(yùn)作

近年來，溫州技師學(xué)院大力推進(jìn)校企合作以及工學(xué)一體化改革，學(xué)以致用，將傳統(tǒng)技藝與當(dāng)下的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念相融合，進(jìn)而展現(xiàn)出無窮的可能性。通過項(xiàng)目化教學(xué)，以“以師帶徒”的形式組建團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非遺基地學(xué)習(xí)藍(lán)夾纈技藝。如染纈技藝傳承人王河生的“溫州藍(lán)夾纈博物館”，可以聘請(qǐng)王河生老師作為客座教授，保證全校師生能夠深入了解和學(xué)習(xí)染纈技藝。該校服裝專業(yè)與多家服裝設(shè)計(jì)公司合作研發(fā)，為產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新和推廣提供了向外拓展的平臺(tái)。通過系列活動(dòng)平臺(tái)，如各省市雙創(chuàng)會(huì)、技博會(huì)、文博會(huì)等，借助有影響力的媒體宣傳染纈技藝的傳統(tǒng)文化。

1.3 思路與策略

在服裝專業(yè)課程中融入染纈技藝，根據(jù)時(shí)尚流行趨勢，從染纈圖案創(chuàng)新設(shè)計(jì)、染纈層次豐富的色彩變化、不同的染色技法、不同材質(zhì)的混合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)呆板、無趣的格局。服裝專業(yè)設(shè)計(jì)從時(shí)尚流行元素、款式造型、創(chuàng)新圖案的角度，引領(lǐng)染纈產(chǎn)品設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代審美，進(jìn)而更好地繼承和發(fā)展染纈技藝。

2 染纈技藝融合服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程及創(chuàng)新點(diǎn)

日本民藝家柳宗悅先生說過：“制作的產(chǎn)品不應(yīng)當(dāng)是過去產(chǎn)品的簡單重復(fù)，因?yàn)榻裉焐钅Ｊ降淖兓?，所以要求新的器物適應(yīng)當(dāng)下?！盵1]因此，要?jiǎng)?chuàng)作“新的器物”，需要對(duì)“舊的器物”和工藝手法進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)下的生活習(xí)慣和流行趨勢進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)下的 “新器物”。

2.1 應(yīng)用實(shí)踐過程

2.1.1 染纈作品不僅在校園受到關(guān)注，在社會(huì)上的認(rèn)可度也逐漸提升

染纈技藝融合服裝專業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，在各大展會(huì)中的認(rèn)可度越來越高，越來越多的消費(fèi)者定制購買融入時(shí)尚元素的染纈產(chǎn)品?！叭纠i技藝”體驗(yàn)課程也受到了各大企業(yè)、學(xué)校、集市的關(guān)注，相繼開展了染纈技藝相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)。

2.1.2 學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、素養(yǎng)的提升

染纈技藝融合服裝專業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，使服裝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力都得到了有效提升。創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)做一體，使學(xué)生在服裝專業(yè)的基礎(chǔ)上研究學(xué)習(xí)染纈技藝，通過不斷地創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有效融合染纈技藝與服裝時(shí)尚設(shè)計(jì)理念，提升自身專業(yè)和非遺文化素養(yǎng)。如2019年，溫州技師學(xué)院學(xué)生在浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得一等獎(jiǎng)的好成績，為該校其他專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定了很好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)上，染纈技藝結(jié)合時(shí)尚流行元素，經(jīng)教師和專家指導(dǎo)，不斷打磨創(chuàng)新作品。通過比賽，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)染纈技藝和服裝設(shè)計(jì)的有效融合，如該校的創(chuàng)新作品在“黃炎培杯”中華職業(yè)教育非遺創(chuàng)新作品大賽中取得了好成績。

2.2 創(chuàng)新之處

染纈技藝融合服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新之處在于設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，理念創(chuàng)新是指將染纈技藝運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)。現(xiàn)代服飾的設(shè)計(jì)理念包括 “實(shí)用”“審美”兩大類，隨著人類意識(shí)的覺醒，開始注重設(shè)計(jì)以人為本，提倡綠色、環(huán)保、可循環(huán)等[2]。染纈技藝不論是染料還是工藝，都是綠色健康的，符合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)理念。溫州技師學(xué)院研發(fā)的染纈技藝作品在服飾風(fēng)格和工藝技術(shù)上采用了實(shí)用、環(huán)保、流行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。將染纈非遺項(xiàng)目融入服裝教學(xué)，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代時(shí)尚流行趨勢相結(jié)合，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過產(chǎn)、教、展、賽，在推廣染纈技藝文化的同時(shí)，不斷創(chuàng)新服飾品的設(shè)計(jì)。

3 染纈技藝融合服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果及影響

染纈技藝融入服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)專業(yè)發(fā)展建設(shè)、專業(yè)課程改革以及服裝技師研修形式都產(chǎn)生了巨大的影響。

3.1 對(duì)服裝專業(yè)發(fā)展的影響

目前，技工院校和職業(yè)院校的服裝專業(yè)大多重視服裝設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，在服裝及服裝相關(guān)產(chǎn)業(yè)中融入的非遺技藝較少，如染纈技藝、刺繡等。中職和技工院校在服裝設(shè)計(jì)技能創(chuàng)新方面與高校相比效果較差。因此，將非遺技藝和文化融入服裝專業(yè)的發(fā)展中，能有效提高中職和技工院校服裝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.2 對(duì)服裝專業(yè)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響

染纈技藝融入服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程，需要服裝課程設(shè)置的支持。學(xué)生在低年級(jí)階段，能以選修課的形式在前期進(jìn)行染纈技藝的積累；學(xué)生在高年級(jí)階段，以重點(diǎn)課程的形式，開展染纈技藝與服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)染纈技藝項(xiàng)目的大師來校指導(dǎo)教學(xué)。

3.3 對(duì)“非遺進(jìn)校園”方式的影響

染纈技藝作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，與服裝專業(yè)相融合，創(chuàng)新染纈服飾品，能深化并傳承染纈技藝。這對(duì)其他非遺文化進(jìn)校園起到引導(dǎo)作用，只有與專業(yè)結(jié)合、深化傳承，才能可持續(xù)、有效地保護(hù)并傳承非遺文化。

4 結(jié)語

染纈技藝在歷史的長河中有過輝煌時(shí)期，也有過沉寂階段?，F(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，技工院校的服裝專業(yè)更需要融合與發(fā)展，將傳統(tǒng)的染纈技藝引入現(xiàn)代服裝院校的課程教學(xué)中，打破傳統(tǒng)呆板、無趣的風(fēng)格，衍生出更多的創(chuàng)新想法，使人們對(duì)染纈技藝產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，讓服裝專業(yè)學(xué)生更好地利用傳統(tǒng)染纈技藝，創(chuàng)造出更多符合時(shí)代審美的創(chuàng)新作品。