徐崔春
(湖州師范學(xué)院,浙江 湖州 313000)
對于地方應(yīng)用型高校的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)來說,專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng),更要服務(wù)社會(huì)、貼近社會(huì)。除了要具備創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)才能,還要具有一定的營銷及市場知識,將所學(xué)知識通過整合運(yùn)用到后續(xù)就業(yè)中,培養(yǎng)出具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的服裝與服飾設(shè)計(jì)人才[1]。根據(jù)一些地方高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式及就業(yè)模式的調(diào)研分析,就目前的就業(yè)形態(tài)和畢業(yè)后發(fā)展的情況來看,服裝與服飾設(shè)計(jì)人才進(jìn)入社會(huì)后,與市場所需的服裝人才還有一定的差距,整體綜合水平達(dá)不到企業(yè)的要求。這在一定程度上表明,現(xiàn)有的應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)還存在一些問題。
雖然現(xiàn)在大部分地方高校在制定服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),開始注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重問題,提高了實(shí)踐課時(shí)在總課時(shí)中的占比,但在教學(xué)過程中,實(shí)踐課時(shí)真正用于實(shí)踐培養(yǎng)的部分并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中會(huì)遇到許多問題,如沒有實(shí)際項(xiàng)目指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容不符合市場要求、設(shè)計(jì)項(xiàng)目落地困難等。
現(xiàn)階段,地方高校都會(huì)在一些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或知名企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地或就業(yè)基地,但在實(shí)際操作過程中,由于企業(yè)生產(chǎn)周期安排、院校課程時(shí)間安排等,與企業(yè)的聯(lián)系并不緊密,特別是當(dāng)企業(yè)有用人需求時(shí),常會(huì)與高校課程安排發(fā)生沖突。據(jù)了解,畢業(yè)生除了每年參加集體實(shí)習(xí),其他時(shí)間很難進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)見習(xí),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間并不能從企業(yè)獲取一手資料,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,在畢業(yè)后需要很長時(shí)間去適應(yīng)企業(yè)及市場的要求。長此以往,學(xué)生會(huì)對所學(xué)知識的實(shí)用性產(chǎn)生質(zhì)疑,不利于專業(yè)良性發(fā)展[2]。
現(xiàn)今,大多數(shù)本科高校的專業(yè)教師出現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢,部分資歷較深的教師具有一定的專業(yè)水平,企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,但可能對時(shí)尚潮流信息掌握不及時(shí),對新知識、新技術(shù)的了解不夠深入。年輕教師大多是畢業(yè)后直接任教,企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足甚至沒有市場經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致雖然大多數(shù)高校倡導(dǎo)“雙師型”教師的培養(yǎng),但在實(shí)際教學(xué)過程中,還是很難達(dá)到理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
地方應(yīng)用型本科高校中的服裝與服飾專業(yè)是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè),主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)雖有所不同,但大多集中在培養(yǎng)應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)人才上。因此,高校在進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定及課程建設(shè)時(shí),建立正確的就業(yè)導(dǎo)向就顯得尤為重要。就現(xiàn)在的就業(yè)形勢來看,市場上需要大量具有創(chuàng)新精神的服裝設(shè)計(jì)人才。同時(shí),隨著社會(huì)的發(fā)展,大眾對個(gè)性化的需求也越來越強(qiáng)烈,對設(shè)計(jì)師的要求也逐漸提高,設(shè)計(jì)師不僅要懂設(shè)計(jì),更要對市場趨勢有一定的把控能力。在服裝設(shè)計(jì)課程改革的過程中,應(yīng)注重就業(yè)情況對課程需求的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,加入前沿思想,使課程內(nèi)容更具實(shí)用性,對新出現(xiàn)的崗位需求作出及時(shí)的反應(yīng),對人才需求進(jìn)行分析,培養(yǎng)符合市場需求的服裝設(shè)計(jì)人才,提高服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3-4]。
市場對應(yīng)用型人才的需求也在各個(gè)方面影響著服裝設(shè)計(jì)的改革。(1)由于服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),企業(yè)用人的要求也是偏向?qū)嵱眯缘?。在教學(xué)過程中,不能只強(qiáng)調(diào)服裝的藝術(shù)性,還需要懂技術(shù)、有審美、貼市場的專業(yè)性人才;不能只停留在理論教學(xué)上,要以實(shí)踐能力的高低作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),也應(yīng)該偏重學(xué)生的實(shí)踐能力。(2)當(dāng)前的服裝市場已經(jīng)越來越注重品牌的原創(chuàng)價(jià)值,消費(fèi)者不再滿足于千篇一律的服裝,這對人才的創(chuàng)新意識提出了一定的要求。應(yīng)用型高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),必須考慮這一市場需求,加強(qiáng)對應(yīng)用型創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。(3)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革有助于服裝行業(yè)的良性發(fā)展,有利于優(yōu)化應(yīng)用型高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)構(gòu)架。市場對人才的要求逐漸提高,要求專業(yè)改革不斷推陳出新,不能將思維固化在原有的教學(xué)體系上,應(yīng)當(dāng)多方面地考慮課程體系的建設(shè),完善與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系[5]。
服裝與服飾設(shè)計(jì)是一門具有應(yīng)用性、實(shí)踐性的專業(yè),應(yīng)以理論指導(dǎo)實(shí)踐、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、課堂效果與市場反應(yīng)相印證。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,主要目的是根據(jù)市場要求制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),將各地方高校及周邊產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)融入整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容框架中。在適應(yīng)市場需求的前提下,根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo),建立合適的實(shí)踐教學(xué)體系,對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施具有積極的指導(dǎo)意義。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容需要落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。服裝市場對人才的需求是多方面的,不僅需要設(shè)計(jì)人才,還需要技術(shù)管理、生產(chǎn)銷售、平面陳列、線上營銷、時(shí)尚買手等多種專業(yè)人才,涉及行業(yè)的各個(gè)方面。將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求相結(jié)合,建立符合市場規(guī)律、貼合院校專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系,對課程改革具有重要意義,也是地方應(yīng)用型本科高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)良性發(fā)展的必由之路。
對于地方應(yīng)用型高校來說,以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)改革有序、有效地進(jìn)行,對教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整,將企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展內(nèi)容融入課堂中,有利于提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)校企合作也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在校企合作的過程中,如何既能達(dá)到教學(xué)要求又能滿足企業(yè)的實(shí)際需求,是一個(gè)亟待解決的問題。院校與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密,無法將日常課堂內(nèi)容融入進(jìn)去,不利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)教學(xué)改革,就必須要求教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)接軌,對學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要根據(jù)行業(yè)的要求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,提高學(xué)生的就業(yè)能力,與企業(yè)互惠互利。
在課程改革過程中,除了傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)教材,還可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù),引入一些新興的教學(xué)資源。在對全國各大專業(yè)院校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),較多專業(yè)較強(qiáng)的院校具有專業(yè)的設(shè)計(jì)資料平臺,能及時(shí)更新國內(nèi)外設(shè)計(jì)相關(guān)信息。建立專業(yè)的資源平臺,學(xué)生能及時(shí)掌握最新的資源,不需要花費(fèi)大量的時(shí)間,大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí),可以建立資源共享平臺,通過各種渠道引進(jìn)服裝前沿、權(quán)威的時(shí)尚資訊網(wǎng)站,也可以定期聯(lián)合時(shí)尚資訊平臺或知名高校開展專業(yè)講座,建設(shè)學(xué)術(shù)論壇[6]。
地方應(yīng)用型本科高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革,應(yīng)致力于讓服裝市場需求進(jìn)入人才培養(yǎng)的初始環(huán)節(jié),將應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的概念深入貫徹到服裝專業(yè)教學(xué)中。根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢及企業(yè)市場的實(shí)際需求,制定可實(shí)施、有成效的人才培養(yǎng)計(jì)劃并指導(dǎo)課程教學(xué)改革。通過校企緊密合作,在保障畢業(yè)生就業(yè)率的前提下,提高就業(yè)質(zhì)量,形成專業(yè)的良性發(fā)展。人才培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,需要經(jīng)過一定的時(shí)間及市場檢驗(yàn),去驗(yàn)證培養(yǎng)方式的可行性。同時(shí),人才培養(yǎng)需要政府、企業(yè)、院校多方面的合作,在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中,共同展開研究和實(shí)踐。