農(nóng)村教育的問題和對(duì)策研究

吳巧格

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 河南，鄭州 451100）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全國(guó)人民的生活水平都有了很大提高，城鄉(xiāng)差距在不斷縮小，近四十年來，農(nóng)村生活也有了天翻地覆的變化，人們不僅衣食無憂，而且住上了洋樓，用上了現(xiàn)代化的家用電器。我國(guó)已實(shí)現(xiàn)全面脫貧，但離鄉(xiāng)村全面振興還有距離。鄉(xiāng)村振興，教育先行，目前農(nóng)村教育還存在一些問題，筆者根據(jù)在農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)中調(diào)查的結(jié)果將問題和對(duì)策總結(jié)如下：

1 改變農(nóng)村家長(zhǎng)的教育理念

經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給人們富足生活的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響，比如很多孩子的父母外出打工，把孩子留給家中老人看管，老人很多都是隔輩親，容易溺愛孩子，再說老人受教育程度普遍較低，再加上年事已高，沒有過多精力管教子孫，有的孩子小小年紀(jì)就被迫選擇寄宿學(xué)校，因?yàn)闆]有防御能力甚至遭到禽獸老師的性侵。在孩子年幼時(shí)，父母長(zhǎng)期不在身邊，沒有給孩子足夠的關(guān)愛，不能形成孩子對(duì)父母牢固的依戀關(guān)系，等孩子到了青春期叛逆的時(shí)候，父母再想管教，發(fā)現(xiàn)已無能為力，孩子頂嘴甚至和父母動(dòng)手，更有甚者選擇離家出走或輕生，造成了社會(huì)上青少年犯罪和自殺率的增加。

所以，在孩子幼年時(shí)期，家長(zhǎng)盡量不要以為孩子提供更好的物質(zhì)條件為理由，遠(yuǎn)離孩子外出工作，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是不可逆的，家長(zhǎng)的陪伴是用錢買不來的，孩子上初中之前非常需要家長(zhǎng)用關(guān)心和引導(dǎo)來幫助孩子形成初步的價(jià)值觀和良好的生活習(xí)慣，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期時(shí)又需要家長(zhǎng)適時(shí)得體地退出，給孩子成長(zhǎng)的獨(dú)立空間。做家長(zhǎng)的要把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重生命，接納他們，像對(duì)待同事那樣平等地對(duì)待孩子，無條件地愛（不是無條件地滿足）孩子，愛孩子的生命本身，而不是根據(jù)孩子的表現(xiàn)而增加或減少父母的愛，溫柔而堅(jiān)定地教導(dǎo)孩子，讓孩子有滿滿的安全感，可以自信地面對(duì)困難。今天很多行業(yè)都需要上崗證，可遺憾的是承擔(dān)如此重要的育人任務(wù)的家長(zhǎng)卻可以無證上崗，所以學(xué)校應(yīng)該開設(shè)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)能聽到一些教育學(xué)和心理學(xué)方面的講座，用科學(xué)的方法而不是憑自己的固有經(jīng)驗(yàn)管教孩子，現(xiàn)在有的城里學(xué)校已經(jīng)開設(shè)家長(zhǎng)課程，讓城市家長(zhǎng)受益匪淺，可是很多農(nóng)村學(xué)校還沒有開設(shè)。

2 增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師資力量

隨著農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也越來越重視，有條件的家長(zhǎng)把孩子送到縣城讀書，使得鄉(xiāng)村小學(xué)規(guī)模越來小，有的農(nóng)村學(xué)校一個(gè)班剩下幾個(gè)學(xué)生，老師要把不同班級(jí)的學(xué)生集中起來，一個(gè)老師要教好幾個(gè)年級(jí)的課程。有些農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，上學(xué)路道阻且長(zhǎng)，學(xué)校條件差，所以很多大學(xué)生不愿意回農(nóng)村任教，使得很多農(nóng)村學(xué)校師資力量較弱，經(jīng)常招聘代課老師，有些代課老師只是高中畢業(yè)，沒有教師資格證和普通話證，經(jīng)過一兩個(gè)月的簡(jiǎn)單培訓(xùn)就匆忙上崗，教學(xué)質(zhì)量難以保證。代課老師工資低，負(fù)擔(dān)重，又沒有養(yǎng)老金、公積金等社會(huì)福利，所以他們一旦找到更好的工作就立刻跳槽，老師頻繁更換，學(xué)生需要不斷適應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。有些學(xué)校為了單純追求成績(jī)或升學(xué)率，小學(xué)階段只開設(shè)語文、數(shù)學(xué)和英語三門文化課，取消美術(shù)、音樂、體育等這些副課，考試前老師甚至安排好學(xué)生和差生坐一塊兒，并暗示學(xué)生考試時(shí)可以作弊。有的農(nóng)村老師還在延續(xù)體罰孩子的措施，捅孩子，擰臉，踢等，使孩子對(duì)學(xué)校、對(duì)老師充滿畏懼。因?yàn)槔蠋煿べY和成績(jī)或升學(xué)率掛鉤，有的老師就對(duì)一些差生貼標(biāo)簽，孤立他們，甚至勸退。孩子在學(xué)業(yè)上得到的全是否定的評(píng)價(jià)和滿滿的挫敗感，就會(huì)厭學(xué)甚至厭世，如果家長(zhǎng)也沒有給予孩子安撫和鼓勵(lì)，孩子就會(huì)關(guān)閉心門，把興趣轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上，在游戲中找到歸屬感和滿足感。

針對(duì)這種情況，政府層面應(yīng)該努力提高農(nóng)村教師的待遇，老師除了備課、改作業(yè)，應(yīng)付各種檢查，中午還要監(jiān)督孩子吃飯，下午放學(xué)又延時(shí)，所以政府需要提高老師的報(bào)酬，解決他們的編制問題，對(duì)于代課老師，努力實(shí)現(xiàn)同工同酬，提高他們的工作積極性。同時(shí)要確保老師上崗前系統(tǒng)學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，懂得學(xué)生心理，尊重每一個(gè)學(xué)生，不把目光只鎖定在成績(jī)上，一白遮百丑，而是全面看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都是獨(dú)特的，造物主在每一個(gè)生命中都有他獨(dú)特的計(jì)劃，不以成績(jī)論英雄，條條大路通羅馬，讓每一個(gè)孩子都能到達(dá)自己的羅馬。不要隨意給孩子貼標(biāo)簽，生命都有無限可能，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，安撫孩子的傷痛，亦師亦友，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

3 營(yíng)造濃厚的文化氛圍

在實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化之后，農(nóng)村生活發(fā)生了巨大變化，很多農(nóng)民從繁忙的農(nóng)田勞作中被解放出來，有了大量的空余時(shí)間。這種變化當(dāng)然有積極的一面，提高了生產(chǎn)效率，增加了農(nóng)民的收入，但是也使得今天的孩子體會(huì)不到“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！钡霓r(nóng)家樂趣，怎樣打發(fā)休閑時(shí)光就成了農(nóng)村人面臨的一個(gè)問題，有人選擇打牌賭博，有人會(huì)“東家長(zhǎng)西家短，誰家媳婦不刷碗”地嚼舌，還有些農(nóng)村拆遷戶、爆發(fā)戶甚至?xí)せ▎柫茐募彝?。如果農(nóng)村文化建設(shè)沒有及時(shí)跟上，就會(huì)出現(xiàn)世風(fēng)日下的情況。這些年興起了廣場(chǎng)舞，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)還會(huì)組織廣場(chǎng)舞比賽，很好地打發(fā)了茶余飯后的時(shí)間，還有些農(nóng)村地區(qū)建設(shè)了文化廣場(chǎng)，配備了健身器材等，農(nóng)村院落的圍墻也可以被利用起來，作為宣傳文化的媒介。有些地區(qū)還可以因地制宜開發(fā)旅游資源，比如爬山、賞花、農(nóng)家小吃、特色養(yǎng)殖、編織、加工工藝品等。此外為了豐富農(nóng)村生活，還可以建設(shè)農(nóng)村圖書館，很多農(nóng)村的孩子除了教材就沒有課外書，課外閱讀對(duì)孩子的性格養(yǎng)成至關(guān)重要，可是因?yàn)檗r(nóng)村家長(zhǎng)的意識(shí)不夠，很多家長(zhǎng)不愿在課外書上投資。而城市里的孩子就幸運(yùn)得多，有大型藏書豐富、設(shè)施齊全的公共圖書館，還有街頭巷尾的自助圖書館，個(gè)人開辦的書店也不少，而農(nóng)村孩子在這方面的資源卻少得可憐，更不要說博物館和科技館了，農(nóng)村孩子知識(shí)面窄，面對(duì)今天考試出題的開放化、時(shí)代化先天不足。2009年，新聞曾經(jīng)報(bào)道過河南周口淮陽一個(gè)民辦學(xué)校的年輕女教師李靈，為了給孩子建一間簡(jiǎn)易的閱覽室，冒著酷暑來鄭州收購(gòu)舊書。政府可以號(hào)召城里家庭把不?？吹臅杞o農(nóng)村，多建一個(gè)圖書館，就可以少建一座監(jiān)獄，在農(nóng)村建圖書館是當(dāng)務(wù)之急。

中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，鄉(xiāng)村居住人口占到50%左右，雖然現(xiàn)在農(nóng)民解決了溫飽問題，但城鄉(xiāng)教育差距依然不小，政府應(yīng)著力把教育資源向農(nóng)村傾斜，近些年來政府也出臺(tái)有一些免費(fèi)師范生回生源地任教的政策，有效地解決了農(nóng)村留不住好老師的問題，但是農(nóng)村老師的缺口還很大，需要政府出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)生投身到農(nóng)村教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以政府要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的再教育，讓家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。還要?jiǎng)佑蒙鐣?huì)力量在農(nóng)村建設(shè)圖書館，讓閱讀點(diǎn)亮人生，讓閱讀改變命運(yùn)?？傊?，改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀不能僅靠幾個(gè)老師犧牲個(gè)人利益，全身心投身到農(nóng)村教育中，更是需要全社會(huì)上下攜起手來，共同努力去改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。