淺談家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施策略

□甘肅省張掖市山丹縣幼兒園 張學(xué)圣

幼兒教育時期，幼兒的知識學(xué)習(xí)是重要的，但是心理健康教育也是極為關(guān)鍵的。幼兒教師作為幼兒成長的重要引路人，不僅要升華幼兒教育體系，在形成利于幼兒發(fā)展的家園合作模式下，也會對幼兒的健康發(fā)展做好全方位的保證。在此，以幼兒的健康教育為基礎(chǔ)，形成符合幼兒成長的教育體系。家園共育視角下，為幼兒健康教育提供了完美的支持。這讓幼兒在擁有屬于自己的發(fā)展和成長模式下，也會進(jìn)行認(rèn)真思考。幼兒園對幼兒的健康教育進(jìn)行升華，制定出多種舉措和方法，幼兒教師和幼兒家長之間密切合作，形成利于幼兒健康教育發(fā)展的良好體系。本文對幼兒園教學(xué)中家園共育的意義開展了詳細(xì)論述，針對具體實(shí)施舉措也進(jìn)行了全面分析。

一、家園共育視角下幼兒健康教育的意義

幼兒教育階段，開展家園共育工作具有重要價值和意義。對幼兒園所實(shí)行的家園共育模式進(jìn)行更新和完善，會帶領(lǐng)幼兒健康成長和發(fā)展。在此，我們要對家園共育視角下的幼兒健康教育意義進(jìn)行闡釋。第一，在家園共育模式之中，會讓家長對幼兒的實(shí)際成長情況有所了解，增加了幼兒教育的合力。在良好教育主體密切合作和交流的情況下，形成了符合幼兒健康發(fā)展的教育體系，這是進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒健康發(fā)展的重要形式。第二，家園共育會針對幼兒的實(shí)際成長情況入手，構(gòu)建多種家園共育教育舉措。這引發(fā)了幼兒教師的教育思考，也形成了利于幼兒發(fā)展的教育體系和模式，在多種健康教育體系之下，讓幼兒園的教育工作不再陷入困境?？傊變航處熞苍趯で笈c家長之間的配合，形成家園共育重要力量的情況下，實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的發(fā)展和進(jìn)步，保證幼兒擁有自我成長的機(jī)會。

二、家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施策略

（一）制定多種交流形式，讓家園之間形成信任

第一，家長會成為了幼兒園向家長傳達(dá)教育情況的重要方式。家長和幼兒教師之間針對幼兒的實(shí)際成長問題開展分析和研究。這也是向幼兒教師提供重要信息的形式。家長會作為重要的家園溝通橋梁，會對幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生直接性影響。同時，借助家長會會讓家長與幼兒教師之間面對面交流，拉近了家園之間的距離。因此，創(chuàng)建家長會對于幼兒成長和幼兒教師發(fā)展來說是十分重要和關(guān)鍵的。在家長會中，幼兒教師和家長之間會共同討論問題，在相互學(xué)習(xí)的情況下，家長之間分享教育幼兒的經(jīng)驗，這讓家長會展現(xiàn)出了應(yīng)有的作用。另外，以“家長開放日”為基礎(chǔ)，家長對幼兒園所實(shí)行的教育工作情況將有所了解。幼兒教師要運(yùn)用發(fā)展的眼光看待幼兒的成長和發(fā)展，對幼兒的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確評價。第二，實(shí)行家庭訪問，可以讓幼兒教師對幼兒的實(shí)際成長情況有所了解，這也成為幼兒教師進(jìn)行家長工作的重要渠道。借助家庭訪問，幼兒教師可以對幼兒家庭的思想、經(jīng)濟(jì)和文化綜合情況有所了解，也會關(guān)注家長對幼兒教育的態(tài)度、教育內(nèi)容和教育方法。幼兒園可以定期進(jìn)行家訪，傾聽家長的建議，在激發(fā)家長參與幼兒教育教學(xué)工作動力和欲望的情況下，讓家長成為良好的教育輔助力量。借助家訪形式，幼兒教師能夠有效了解幼兒在家庭中的實(shí)際情況，從幼兒的具體生活習(xí)慣、知識學(xué)習(xí)情況和道德品質(zhì)等方面入手，針對不同幼兒的情況制定出個性教育方案，在找準(zhǔn)切入口的情況下，保證幼兒在幼兒園中接受的教育具有針對性。第三，創(chuàng)建班級網(wǎng)站，教師可以把幼兒班級所開展的一日活動等傳到網(wǎng)絡(luò)上，家長就可以借助網(wǎng)絡(luò)對幼兒的實(shí)際成長情況有所了解。家長在網(wǎng)絡(luò)上提出建議和想法，也為信息通暢交流溝通做好了準(zhǔn)備。

（二）制定豐富多樣的親子游戲活動

親子活動成為家長和幼兒之間的重要娛樂活動。這也成為幼兒教育工作開展中的關(guān)鍵部分，會促進(jìn)幼兒獲得智力發(fā)展的機(jī)會，提高幼兒的學(xué)習(xí)興致，并根據(jù)這些活動擁有優(yōu)質(zhì)的成長機(jī)會。幼兒教師和家長之間擁有交流平臺，有利于全面促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。豐富多樣的親子游戲活動，保障了幼兒健康的心理，提高了幼兒的身體素質(zhì)。不同階段的幼兒之間是存在明顯差異的，教師應(yīng)從幼兒不同的成長需求入手，實(shí)行鮮明的幼兒主題教育活動，全面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。比如，幼兒園可以開展親子運(yùn)動會，讓幼兒和家長之間共同運(yùn)送乒乓球，看哪一組的運(yùn)送數(shù)量多、速度快。在這個活動的合理創(chuàng)建之下，就會讓幼兒在實(shí)際成長過程中，接受活動的洗禮，感受到與家長在一起的快樂，進(jìn)一步促使幼兒感受到家長的溫暖，也讓他們在體育運(yùn)動中鍛煉了自己的身體。

（三）借助家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作

對家長資源進(jìn)行合理利用，能夠很好地實(shí)現(xiàn)家園共育，是保證幼兒健康成長和發(fā)展的重要教學(xué)模式。從幼兒園家長教育工作情況入手，可以展現(xiàn)出良好的互動合作教育理念。以“車子叭叭叭”主題活動為例，教師積極發(fā)動家長搜集各種車輛圖片以及幼兒的玩具車。然后，根據(jù)合理的方位布置和規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)“停車場”“車展店”，并引導(dǎo)幼兒自行設(shè)計。家長為幼兒提供一個溫馨的家庭，能夠讓幼兒的心理健康得到保障。根據(jù)該主題活動內(nèi)容，讓幼兒擁有愉悅的身心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師可健康教育活動開展中，合理借助家長的不同職業(yè)、特長、愛好等資源，引導(dǎo)他們成為幼兒經(jīng)驗豐富和提升的重要載體，這也會為幼兒園教育教學(xué)提供良好的資源。比如，有的家長是交警，那么就讓家長教育幼兒遵守交通規(guī)則；有的家長是醫(yī)生，就可以告訴幼兒怎么講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

（四）家長參與幼兒園管理，實(shí)現(xiàn)家園互動

為家長參與幼兒園管理工作提供機(jī)會，從根本上實(shí)現(xiàn)家園互動，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒接受教育的洗禮和升華；創(chuàng)建家長委員會，可以推選出幾個家長擔(dān)任家長委員，引導(dǎo)他們在教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、安全等方面帶頭積極參與；同時，幼兒園的相關(guān)活動開展之中，也可以讓家長參與其中，讓家長委員進(jìn)行策劃或者組織。定期進(jìn)行健康教育的主題會議，對幼兒教師給予支持和鼓勵。這不僅激活了幼兒教師的主體地位，也會大大激發(fā)家長參與幼兒園教育教學(xué)管理的積極性，家園之間的互動充滿活力和趣味性。家園共育成為了當(dāng)前幼兒教育教學(xué)工作開展中的必然趨勢。將其作為重要的工作之一，為每一個幼兒營造健康和良好的成長環(huán)境。在家長和幼兒教師的密切配合之下，為幼兒健康成長保駕護(hù)航。

綜合以上分析，針對幼兒健康教育工作，幼兒教師在開展教育教學(xué)過程中，就應(yīng)該積極尋求家長的配合和支持。制定出合理化的家園共育模式，保證幼兒在接受教育工作引導(dǎo)和洗禮的情況下，形成自己的準(zhǔn)確認(rèn)識。幼兒家長和幼兒教師之間密切配合，形成良好的發(fā)展規(guī)劃。在健康教育工作方面做出準(zhǔn)備和努力，形成利于幼兒發(fā)展的健康教育體系。