信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合學(xué)習(xí)方式的策略研究

□甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中心小學(xué) 石雪蘭

近幾年，我國科學(xué)技術(shù)得到迅猛發(fā)展，尤其是以大數(shù)據(jù)為主的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到十分廣泛的應(yīng)用。對此，教師應(yīng)在促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，并在豐富學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)烈感官體驗(yàn)支持下，深化學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力得以鍛煉和提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面、綜合發(fā)展。本文也從拓寬學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程的直觀呈現(xiàn)、加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流等方面出發(fā)，提出幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效策略，以供參考。

一、小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)存在的問題

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立意識比較差

在小學(xué)階段，由于學(xué)生剛開始接觸學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識比較差，自主學(xué)習(xí)的意識較弱。學(xué)生的年齡比較低，自身缺乏閱歷，對教師以及家長具有較強(qiáng)的依賴性，無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）小學(xué)生對學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)的意識不足

在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)對提升學(xué)習(xí)效率具有重要的作用，學(xué)生不僅可以通過預(yù)習(xí)加深對課程的了解，還可以在預(yù)習(xí)的過程中歸納出自己的疑問，以便在課堂中及時(shí)解決。但是小學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法仍然比較陌生，大部分學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的意識，與此同時(shí)，教師以及家長對培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力的重視度較低。

（三）小學(xué)生了解知識的渠道有限

小學(xué)生獲取知識的渠道一般僅限于教科書，但由于教科書中的知識內(nèi)容有限，因此小學(xué)生只閱讀教科書，不利于他們學(xué)習(xí)能力的全方位提高。

二、大數(shù)據(jù)背景下對小學(xué)生不同信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合學(xué)習(xí)方式的策略

（一）利用大數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴書本教材，盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)了教材知識內(nèi)容后，自身知識結(jié)構(gòu)會更加豐富，相應(yīng)能力也會得到進(jìn)一步提升，但是與大數(shù)據(jù)下學(xué)生學(xué)習(xí)還是存在較大差異。因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜索更多與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資料，在拓寬課堂資源的同時(shí)，學(xué)生也能夠與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次對話交流，使學(xué)生獲得舉一反三和觸類旁通的學(xué)習(xí)技能。

（二）利用大數(shù)據(jù)，直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程

以往學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)會受到有限的教學(xué)條件的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，不利于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。而當(dāng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以更加直觀和形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以吸引學(xué)生注意力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其是針對學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識內(nèi)容，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)簡化知識脈絡(luò)，以通俗易懂的語言幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用大數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流

教師開展教學(xué)也越來越重視對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思考、合作探究和小組討論機(jī)會，讓學(xué)生在這一系列活動(dòng)中正確梳理知識脈絡(luò)，并對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行攻破，學(xué)生合作意識、學(xué)習(xí)能力等也會得到極大鍛煉和提升。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用云端、學(xué)習(xí)云平臺等進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，對云端課程進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，并利用頭腦風(fēng)暴、討論答題等功能，與其他參與課程學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行合作和交流，在發(fā)表自身見解和彼此交流中汲取有效知識和提高學(xué)習(xí)效果。

（四）利用大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)測評

檢測評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師通過檢測評價(jià)可以對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和分析，并在后期學(xué)習(xí)中對學(xué)生掌握較為薄弱的知識點(diǎn)進(jìn)行再次簡講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)通過檢測評價(jià)，教師還能夠及時(shí)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法等角度導(dǎo)入手，對教學(xué)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但是以往教師對學(xué)生進(jìn)行檢測評價(jià)主要通過考試來實(shí)現(xiàn)，評價(jià)流程也受到時(shí)間、人力等因素制約，導(dǎo)致教師不能夠?qū)W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面綜合的把握，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。而將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)檢測評價(jià)當(dāng)中，教師在完成課堂教學(xué)后，可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線測試和在線反饋，以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生對存在錯(cuò)誤加以糾正，然后結(jié)合教師得到的最終測試結(jié)果，開展針對性的強(qiáng)化講解和專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（五）教師樹立正確的教學(xué)觀念

由于小學(xué)生的年齡較小，對知識的理解能力有限，知識儲備較少，很難做到聯(lián)系已有知識、舉一反三，導(dǎo)致小學(xué)階段的教學(xué)進(jìn)程較慢。小學(xué)時(shí)期，構(gòu)建學(xué)生的知識體系、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力非常重要。在大數(shù)據(jù)背景下，教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，通過多種信息手段增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（六）豐富教學(xué)手段

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育教學(xué)的手段逐漸增加，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課等。教師需要在教學(xué)活動(dòng)中豐富自身的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)技能，對傳統(tǒng)的備課方式進(jìn)行改進(jìn)，使用網(wǎng)絡(luò)提高自身的文化水平，還可以在備課中使用圖片、視頻、音頻等多種方法，讓學(xué)生可以更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（七）轉(zhuǎn)變角色，提高興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，以教師為中心，學(xué)生在課程中的參與度較小。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生獲取知識的途徑增加，自身的閱歷也在增加。教師可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)師生感情，提高學(xué)生對教師的信任程度。教師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。另外，還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獲得知識的能力，以及自主思考、合作探究的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文是對大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)策略的研究。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也得到較為廣泛的應(yīng)用，其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，幫助他們實(shí)現(xiàn)知識、能力和素養(yǎng)綜合發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)資源；針對學(xué)習(xí)中遇到的抽象性和難點(diǎn)知識內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀、形象地展現(xiàn)；并引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、合作探究，攻破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，最后運(yùn)用大數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行在線檢測評價(jià)，以起到彌補(bǔ)缺漏和強(qiáng)化訓(xùn)練的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。