小學(xué)社團(tuán)的評價策略研究

□甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學(xué) 宋飛

隨著教育的不斷發(fā)展，教育的目的和教育的形式也不斷地緊跟發(fā)展的潮流。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為當(dāng)今社會和教育的迫切需求。特別是近年來核心素養(yǎng)的提出，說明教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識技能，更主要的是要為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展考慮，培育適合當(dāng)今社會發(fā)展的合格人才。教師在小學(xué)階段培育學(xué)生的人格素養(yǎng)、興趣愛好、良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。課堂上的教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的培育要求，因此一個有共同愛好、共同發(fā)展、共同討論的團(tuán)隊?wèi)?yīng)運而生，這種團(tuán)隊被稱為社團(tuán)。

社團(tuán)活動中，教師對每一個成員的評價都是學(xué)生發(fā)展的動力，這些評價能夠正確地指出社團(tuán)活動中成員存在的問題和值得表揚的地方，有利于激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。

一、學(xué)校社團(tuán)中評價中存在的問題

（一）社團(tuán)流于形式

大部分的小學(xué)社團(tuán)都流于形式，用于應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。社團(tuán)活動的地方張貼了活動的規(guī)則和活動的實施方案，以及實施的評價細(xì)則。這些東西都是給參觀者看的，沒有實際的意義。大多數(shù)的學(xué)校也是抱著完成任務(wù)的心態(tài)開展社團(tuán)工作，他們?nèi)狈崆?，缺少對教師的管理和教師對社團(tuán)教師的有效評價，評價的方式和評價的內(nèi)容也是流于形式，沒有從實質(zhì)上提升社團(tuán)的整體水平。

（二）社團(tuán)的評價缺少創(chuàng)新

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的動力，這句話同樣也可以用于學(xué)校社團(tuán)的評價體系。而傳統(tǒng)的社團(tuán)評價是單一的、短暫的。社團(tuán)活動的成果展示僅有“表演”這一形式，缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新的內(nèi)容可以根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來制定，社團(tuán)的評價不僅是學(xué)校對教師和學(xué)生的評價，也可以是學(xué)校教師對社團(tuán)的評價。

（三）社團(tuán)的評價沒有注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

社團(tuán)評價體系是比較單一的，只注重學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展。社團(tuán)的評價體系應(yīng)該是長久的，應(yīng)該和學(xué)生的發(fā)展是同步的。比如學(xué)生參加了某一個社團(tuán)，在這一社團(tuán)里面表現(xiàn)出優(yōu)秀的成績。一般情況都是讓這個學(xué)生去參加他們感興趣的另一個社團(tuán)，而不是精心地為他們做好規(guī)劃，從初級到中級再到高級，讓他們在這個領(lǐng)域做到最好。

換一句話來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生在參加社團(tuán)的過程中，盡力提升自己，把自己的才能發(fā)揮到極致，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、社團(tuán)評價的對應(yīng)策略

（一）做出評價的總綱領(lǐng)

“有著好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校就是一個好學(xué)?！薄Ｓ纱丝梢妼W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對一個學(xué)校發(fā)展是多么主要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要有一個正確的思路和辦學(xué)思想。社團(tuán)建設(shè)應(yīng)該提出“面向全體學(xué)生，人人都能成才”的宗旨，不能把社團(tuán)建設(shè)成為優(yōu)等生的表演舞臺，也不能把社團(tuán)建設(shè)成為后進(jìn)生玩耍的樂園。建設(shè)一個社團(tuán)，學(xué)校要做出合理的判斷，做出正確的選擇。不能刻板地模仿其他地方或者其他學(xué)校的建設(shè)模式。學(xué)校社團(tuán)建設(shè)應(yīng)該有本?；蛘弑镜氐奶厣?，把校園文化和地方文化結(jié)合起來；把學(xué)生的身體健康和心智健康結(jié)合起來；把室外活動和室內(nèi)活動結(jié)合起來；把培養(yǎng)人文精神的活動和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的活動結(jié)合起來；把學(xué)校的校本教材和學(xué)科教材結(jié)合起來；把校外教育和校內(nèi)教育相結(jié)合。在開展豐富的課外活動同時，學(xué)校要實施星級評價體系，根據(jù)學(xué)校的實際情況，評選優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀的社團(tuán)教師和社團(tuán)學(xué)員。在每一學(xué)期或每一學(xué)年，制定嚴(yán)格明確的社團(tuán)活動計劃安排，要分工到人、責(zé)任明確，才能保證社團(tuán)有效地開展下去。

（二）改變社團(tuán)評價方式

評價一個社團(tuán)的不僅要判定它的表演形式是否豐富多彩，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)不同的社團(tuán)做出不同的評價。評價要注重于社團(tuán)培育學(xué)生的能力方面。那么如何改進(jìn)社團(tuán)的評價方式呢？可以從以下幾個方面入手：第一，注重社團(tuán)評價的實效性。社團(tuán)活動的開展是不是有具體的計劃和視頻步驟？在實施過程中是不是面向全體學(xué)生？是不是從創(chuàng)立社團(tuán)的最初目標(biāo)出發(fā)，而不是是疲于應(yīng)付檢查，是不是走過場入手？找出這些問題的答案，真真切切地把開設(shè)社團(tuán)的效果展現(xiàn)出來。第二，改變傳統(tǒng)的打分模式，改為流動的評價體系。每一次社團(tuán)活動的展開都有固定的評價教師進(jìn)行評價管理。學(xué)生或者家長也應(yīng)該加入評價隊伍中，進(jìn)行評價。第三，評價的模式創(chuàng)新。學(xué)校在評價社團(tuán)的建設(shè)中，可以利用現(xiàn)代化的手段，讓每一個參與活動的參與者都可以進(jìn)行評價，采用無記名的投票，更為科學(xué)地給予評價，并且提出他們科學(xué)合理的建議，以便改進(jìn)社團(tuán)的設(shè)置方式。

（三）細(xì)化評價細(xì)則，精益求精

細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)校管理者必須要細(xì)化評價體系，從細(xì)節(jié)入手。從社團(tuán)的外部布置場地來看，能否做到簡單大方，體現(xiàn)小學(xué)生的心理特點和社團(tuán)的特色。從社團(tuán)的管理體系來說，是否有詳細(xì)的規(guī)章制度，實施活動是否前期的計劃安排，活動方案細(xì)則是否全面，活動之后是否有分析總結(jié)；從社團(tuán)活動達(dá)到的效果來說，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，是否提升了學(xué)生的能力。只有教師從細(xì)節(jié)做起，才能保證社團(tuán)成為精品社團(tuán)，才能辦成學(xué)生喜歡、教師喜愛的社團(tuán)。并且通過學(xué)?？茖W(xué)合理的評價體系，教師辦好自己的社團(tuán)活動的信心將得到提升。

（四）引入競爭機制

學(xué)校社團(tuán)展示的形式很多，可以在社團(tuán)內(nèi)部、社團(tuán)和社團(tuán)之間比賽。把比賽的結(jié)果作為評價社團(tuán)成員成績的一個標(biāo)準(zhǔn)，把社團(tuán)成員的成績作為評價教師所帶社團(tuán)課程的一個標(biāo)準(zhǔn)，然后評選出優(yōu)秀的學(xué)員以及優(yōu)秀的社團(tuán)輔導(dǎo)教師。每一學(xué)期結(jié)束之際，學(xué)校還可繼續(xù)舉行評選活動，評選學(xué)生最喜愛的社團(tuán)、最喜歡的輔導(dǎo)教師、最優(yōu)秀的社團(tuán)學(xué)員。只有將比賽引入社團(tuán)評價之中，學(xué)員與學(xué)員之間、社團(tuán)輔導(dǎo)教師之間才會有競爭，從而不斷提升社團(tuán)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

學(xué)校社團(tuán)是學(xué)校最為重要的組織。一個學(xué)校的社團(tuán)活動創(chuàng)辦得如何，影響著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。社團(tuán)的評價體系的好壞直接決定了社團(tuán)是否能夠向著健康的方向發(fā)展。在接受評價的過程中，社團(tuán)成員要謙虛地接受各個方面的意見和建議，讓評價體系趨于完善合理，讓社團(tuán)助力學(xué)校教育向前發(fā)展。