尊重兒童 回歸本質(zhì)

文 張亞玲

幼兒教育的本質(zhì)就是既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要將兒童的發(fā)展納入社會(huì)需要的軌跡。許多幼教工作者都強(qiáng)調(diào)兒童的“玩”，最好的玩法就是“讓孩子想玩什么就玩什么”，因?yàn)檫@樣做就是充分了解兒童，尊重兒童，這就是所謂的兒童教育觀。

幼兒教育是培養(yǎng)人的事業(yè)?！巴妗?，固然重要。然而，我們似乎忘記了教育的根本價(jià)值。當(dāng)我們對(duì)兒童自發(fā)、自主、自我的“玩”贊嘆不已的時(shí)候，更應(yīng)該深入思考教育的根本價(jià)值。

著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生，始終把幼兒教育視為基礎(chǔ)教育，他站在時(shí)代的高度，從提高全民族文化素質(zhì)的角度看待幼兒教育，指出兒童是振興中華的希望，兒童教育是教育興邦的基礎(chǔ)，關(guān)系到我們偉大祖國(guó)的命運(yùn)。

陳鶴琴先生的兒童教育觀要求，既要了解兒童的需要——“一切為兒童”，也要強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)性——“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。

了解兒童。陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)要了解兒童的生理、心理特點(diǎn)。需要讀兒童心理學(xué)，但僅有書本知識(shí)是不夠的，還應(yīng)深入到兒童生活中觀察和體會(huì)。他指出：“我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護(hù)他的爛漫童真。”兒童需要時(shí)間成長(zhǎng)，家園雙方都要了解兒童的喜怒哀樂，了解兒童的學(xué)習(xí)與思想以及從兒童新生到成長(zhǎng)的整個(gè)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的一切變化和現(xiàn)象。

尊重兒童和熱愛兒童。陳鶴琴先生認(rèn)為僅僅了解兒童還不夠，還必須尊重兒童和熱愛兒童。兒童雖非“小大人”，但也不是任人擺弄的，而是一個(gè)有情感、意志等精神力量的人。我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的意志，尊重兒童的人格，要“蹲下來和兒童說話” “彎下腰和兒童說話”。他把“熱愛兒童”作為幼兒教師最基本的條件。

教育兒童。陳鶴琴先生認(rèn)為幼兒期是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，“倘使基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，將來要想建造健全的人格，也就不可能了”。幼兒園課程的設(shè)置和實(shí)施應(yīng)當(dāng)符合兒童的生命本性，應(yīng)當(dāng)尊重兒童的生活本質(zhì)，應(yīng)當(dāng)滿足兒童成長(zhǎng)的需要。幼兒教育最主要目的應(yīng)當(dāng)是讓幼兒自然地生活、從容地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。