初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略分析

□甘肅省張掖市高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué) 王朝霞

在初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教師構(gòu)建的聽(tīng)力評(píng)價(jià)體系也不夠完善。要想解決這些問(wèn)題，教師就需要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平；開(kāi)展多樣化的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更好地提高和完善自己。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生未能養(yǎng)成良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

新課程改革正在逐步深入中，英語(yǔ)教師也逐漸認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性。但是從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)仍舊存在諸多問(wèn)題：為何要反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、為何在不停模仿的過(guò)程中仍舊處于似懂非懂中。經(jīng)過(guò)分析可知，學(xué)生尚未養(yǎng)成正確的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，無(wú)法順利跟上聽(tīng)力素材中的語(yǔ)速，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解不夠深入。當(dāng)學(xué)生遇到一些陌生詞匯后，就會(huì)停下來(lái)進(jìn)行思考，而這就會(huì)影響到學(xué)生的后續(xù)聆聽(tīng)。

（二）聽(tīng)力教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師未能構(gòu)建系統(tǒng)、完善的聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)體系；未能從現(xiàn)代教育現(xiàn)狀出發(fā)；未能與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)；也未能將學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法充分結(jié)合終結(jié)評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)以及定性評(píng)價(jià)等，因此教師無(wú)法讓學(xué)生更好地了解自己、改進(jìn)自己。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

（一）營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高聽(tīng)說(shuō)水平

在英語(yǔ)課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者與引導(dǎo)者，教學(xué)方式將會(huì)直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了部分英語(yǔ)知識(shí)，并且具備一定的會(huì)話能力。因此，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要盡量采用全英文的教學(xué)模式，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，從學(xué)生感興趣的話題、熟悉的內(nèi)容出發(fā)，從根本上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流欲望。

例如，初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)上冊(cè)“How much are these socks?”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得如何詢(xún)問(wèn)衣服價(jià)格，學(xué)會(huì)計(jì)劃用錢(qián)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行合理的消費(fèi)。在上課時(shí)，教師可以為學(xué)生展示不同商品的照片，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：“Suppose it's your friend's birthday in two days, and you're going to the store to pick presents for the students. These goods have different prices. You need to choose a few gifts according to your friends' preferences. How can you ask the price of these goods?”學(xué)生需要認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，根據(jù)自己的實(shí)際情況做出回答。這一話題是學(xué)生較為熟悉的，他們對(duì)此也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)欲望，課堂氛圍也會(huì)因此變得十分活躍，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力將會(huì)因此得到有效提升。

（二）開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

在初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生只有堅(jiān)持使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能最大限度地提高聽(tīng)說(shuō)水平。在每節(jié)課開(kāi)始之前，教師都需要留給學(xué)生三到五分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著不同主題進(jìn)行演講，借此機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。針對(duì)其他聆聽(tīng)演講的學(xué)生，教師需要設(shè)置不同的問(wèn)題，檢查學(xué)生的聆聽(tīng)情況。在演講時(shí)，學(xué)生可以自由地進(jìn)行選材，既可以講述自己的生活經(jīng)歷，也可以是社會(huì)見(jiàn)聞、興趣愛(ài)好等。

例如，在學(xué)習(xí)單詞“friend”后，教師就可以讓學(xué)生圍繞著這一單詞撰寫(xiě)演講稿，運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的朋友。每個(gè)人都有朋友，并且與朋友相關(guān)的話題也是學(xué)生較為感興趣的。在上課前，學(xué)生都已做好充足準(zhǔn)備，教師需要隨機(jī)挑選一名學(xué)生進(jìn)行演講。在學(xué)生完成演講后，教師需要圍繞其演講稿的內(nèi)容提出問(wèn)題，如“What's his friend's name?What is the character of his friend? What interesting things have happened between them? What is his impression of his friend?”等。學(xué)生只有認(rèn)真聆聽(tīng)了，才能回答教師提出的問(wèn)題，從而取得較好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果。此外，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在演講、聆聽(tīng)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，全面提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，并且能夠在生活中學(xué)以致用。

（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更加全面的了解和認(rèn)知，并在此過(guò)程中不斷提高和完善自己。在開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，同時(shí)還需要采用不同的評(píng)價(jià)形式。首先，教師需要從自身的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要開(kāi)展學(xué)生直接的互評(píng)。教師需要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地了解自己，同伴的評(píng)價(jià)可以消除學(xué)生對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)的恐懼心理。教師既需要重視學(xué)生最終學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從縱向、橫向的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)；開(kāi)展多樣化的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高和完善自己。