小學(xué)生心理健康教育實(shí)施途徑與實(shí)踐研究

□甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué) 唐正花

小學(xué)階段的教育容易被忽視的一點(diǎn)就是心理健康教育。很多小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，往往是因?yàn)樾睦斫】党霈F(xiàn)問題，因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育，讓學(xué)困生及時(shí)找到心理問題的根源，引導(dǎo)小學(xué)生排除心理障礙。不同年級(jí)的小學(xué)生有不同的心理性格特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該提高專業(yè)素養(yǎng)，有針對(duì)性地幫助小學(xué)生解決心理健康問題，提高心理素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變心理健康教育觀念

（一）強(qiáng)化小學(xué)生“正能量”

以往的教學(xué)活動(dòng)過分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而不夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生人生觀的樹立，為了能夠讓心理健康教育水平得到提高，學(xué)校應(yīng)該重視觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化小學(xué)生的正能量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置多種活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，學(xué)校可以營(yíng)造和諧的校園氛圍，讓學(xué)生在和諧友好的環(huán)境中感受到正能量，從而讓小學(xué)生的思想品質(zhì)得到提高。另外，學(xué)校要確保師生之間形成友善和諧的關(guān)系，避免學(xué)生過于畏懼教師的情況發(fā)生，這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上更加活躍，還能讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。在愉悅自由的氛圍下，小學(xué)生能更具有正能量。

（二）強(qiáng)化家校溝通合作

重視家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，雙方要互相尊重、互相信任。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展關(guān)于心理教育的座談會(huì)，并且邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與進(jìn)來。在專家的講座過程中，學(xué)校的教師和家長(zhǎng)可以共同學(xué)習(xí)專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識(shí)，學(xué)校要督促家長(zhǎng)把心理問題放在重要位置，同時(shí)能夠把在講座上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助小學(xué)生解決心理健康問題。學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)交流溝通，并且向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳科學(xué)合理的教育方式，定期展開培訓(xùn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)中重視心理健康教育，并且學(xué)習(xí)心理學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和教師一起為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

（三）心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，不能忽視心理教育，要把二者緊密聯(lián)系，達(dá)到和諧統(tǒng)一。學(xué)校不但要重視穿插在課堂里的德育活動(dòng)，在生活中也要重視起來。教師將心理健康教育和德育融合起來十分重要，德育過程需要心理健康教育的理論支持，這樣能讓小學(xué)生更加容易接受德育。教師對(duì)小學(xué)生展開心理教育和德育時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，避免采用過于生硬的方法。在過去的課堂上教師展開心理健康教育往往會(huì)生搬硬套，而且和德育混為一談，在形式上也過于單一，甚至把心理健康教育變成一種說教，讓學(xué)生死記硬背一些相關(guān)的知識(shí)，而忽視學(xué)生真正的感受，同時(shí)缺乏和學(xué)生的交流。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且在掌握先進(jìn)的心理學(xué)理念之后展開相應(yīng)的教育活動(dòng)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)上展開德育活動(dòng)能達(dá)到事半功倍的效果。另外，教師依據(jù)心理健康教育理論展開教育活動(dòng)能夠讓德育工作找到突破口，從而讓日常的德育工作更有針對(duì)性，能夠切實(shí)幫助學(xué)生建立良好的個(gè)人品質(zhì)，并且提高道德修養(yǎng)。

二、完善小學(xué)生心理健康管理體系

小學(xué)生心理健康教育水平的提高，需要完善的健康管理體系支持。在過去的教學(xué)活動(dòng)中，心理健康教育往往是不被重視的一環(huán)，而且缺乏專業(yè)性。心理健康教育大多是在教室里完成，這樣不利于心理健康教育的全面展開。要完善心理健康教育體系，應(yīng)該確定關(guān)于心理健康教育的制度，例如完善師資培訓(xùn)的方案，制定有序的心理健康課程，并且定期展開心理健康座談會(huì)，保證心理健康教育在完善的體系下有序進(jìn)行，這有利于確保小學(xué)生心理健康教育的科學(xué)合理性。為了保證心理健康教育有序推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該確保各項(xiàng)制度不斷完善，在日常生活中健全紀(jì)律管理制度、衛(wèi)生管理制度等，讓小學(xué)生在形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上心理層面得到健康發(fā)展。

三、強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）開展師資培訓(xùn)

合理的心理健康教育僅依靠幾位專業(yè)教師無法達(dá)到理想效果，因此學(xué)校需要展開師資培訓(xùn)，讓所有教師參與進(jìn)來。學(xué)校對(duì)教師展開培訓(xùn)，主要是確保教師擁有更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦韺W(xué)知識(shí)和技能，以便更好地投入小學(xué)生心理健康教育工作中。在學(xué)校生活中，教師是學(xué)生的榜樣，因此教師的言行對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生很大的影響，而師資培訓(xùn)能夠讓教師提高心理素質(zhì)，同時(shí)能夠讓教師學(xué)會(huì)一定的心理輔導(dǎo)技能，在教學(xué)過程中能夠融合心理學(xué)知識(shí)。這一方面能夠提高教學(xué)效率，另一方面也能讓小學(xué)生的心理健康得到有效輔導(dǎo)，有利于小學(xué)生培養(yǎng)更好的心理品質(zhì)，提高道德素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，讓小學(xué)生能夠在學(xué)校生活里健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）積極開展教研活動(dòng)

提高小學(xué)生心理健康教育離不開教研活動(dòng)的展開，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，積極地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的心理健康教育課程，并且去有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，和其他學(xué)校的教師交流溝通。新教師可以和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師交流心得，在遇到學(xué)生產(chǎn)生心理問題的時(shí)候，積極向?qū)W校的前輩請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，然后選取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決心理健康問題。學(xué)校應(yīng)該重視開展相關(guān)的教研活動(dòng)，重視教師之間的交流和溝通，進(jìn)一步提高學(xué)校的心理健康教育水平。

四、豐富心理健康教育資源

學(xué)校應(yīng)該重視社會(huì)教育的作用，積極利用廣大社會(huì)中存在的資源，充實(shí)學(xué)校中現(xiàn)有的心理教育資料。例如，學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐呐沙鏊?lián)系，給學(xué)生講解與心理問題相關(guān)的案件，讓學(xué)生們通過一些青少年犯罪的活動(dòng)事跡獲得警示教育，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康的重視程度。學(xué)校還可以進(jìn)行社區(qū)教育，在社區(qū)里宣傳心理健康教育的相關(guān)措施，讓小學(xué)生能夠在和諧友善的社區(qū)氛圍里生活，避免產(chǎn)生一些心理問題。學(xué)校還可以通過觀看影視片的方法，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓小學(xué)生在觀看的同時(shí)，內(nèi)心有所啟發(fā)，從而讓小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠有意識(shí)地防范心理健康問題，在產(chǎn)生心理健康問題的時(shí)候，能夠及時(shí)采用正確的方式應(yīng)對(duì)。

五、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心理健康教育水平的有效提升需要多方合作，僅靠教師的力量難以達(dá)到十分理想的效果。而教師在有限的校園時(shí)光里，要盡最大努力關(guān)注到學(xué)生的心理健康。教師在課堂中融入心理健康教育，不僅能夠收獲更高效的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，而且有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)，以便更好地融入社會(huì)這個(gè)大家庭中，成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才。