在場行動促“勵實”青年自我生長

楊曉麗 夏曉鷗

“勵實”是江蘇省江陰市第一中學(xué)（以下簡稱“江陰一中”）在百年發(fā)展中凝練而成的校訓(xùn)，意為“勵德成人，尚實成才”?！皠顚崱鼻嗄?，是學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)進程中沉淀、激發(fā)而出的學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的個性表述，是高品質(zhì)高中的教育責(zé)任與追求，其行為表征是：持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、不斷創(chuàng)新的意識、敢于實踐的行動、心懷世界的胸懷。這一表述為教師和學(xué)生的共同成長提供了積極的價值引領(lǐng)。

“‘勵實’青年在場行動”項目是對學(xué)校“勵實”文化的傳承，更是促進江陰一中“勵實”青年品格提升的落地實踐。學(xué)校通過搭建校內(nèi)外德育平臺，讓學(xué)生在求是農(nóng)創(chuàng)站、職業(yè)生涯館、眾暢民意廳、天平普法社、模擬聯(lián)合國、尚德大講堂六大場域中“移步換景、感同身受”，激發(fā)“勵實”青年自我生長的力量，為勵實青年群體的成長提供精準化的專業(yè)指導(dǎo)?？?，建場、進場、秀場、悟場、和場、勝場、出場，勵實青年正“在場行動”！

一、聲音之場見證成長的印記

“與你分享的快樂，勝過獨自擁有；為你分擔(dān)的煩憂，好過獨自承受。分享快樂，各位同學(xué)中午好，‘天使之聲’又和大家見面了……”熟悉的旋律在校園里響起，一周兩次的“天使之聲”廣播開始了。

校園廣播室里，導(dǎo)播、播音、音樂、策劃等廣播社各部門的學(xué)生各就各位，有條不紊地進行著本次播音。導(dǎo)播一個“OK”的手勢后，音樂聲漸弱，播音正式開始……

“天使之聲”廣播社組建于2004年，是江陰一中校園里成立時間最久的社團之一，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生心目中的明星社團?！疤焓怪暋睆V播社是由學(xué)校心理健康專職教師發(fā)起的，最初并沒有學(xué)生參與，因為“天使之聲”廣播社播放的內(nèi)容和組織的活動受到全校師生的廣泛好評，越來越多的學(xué)生主動要求加入其中。隨著“天使之聲”廣播社規(guī)模的擴大和社團成員積極性的日益高漲，社團指導(dǎo)教師逐漸放手，現(xiàn)在，廣播社已實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理和自我服務(wù)。每任“天使之聲”廣播社的社長與各部部長組成的核心管理團隊，共同完成每年的社團招新、展演、播音等常規(guī)事務(wù)。緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生們要共同協(xié)作，運行好社團的各項事務(wù)，對他們各方面能力的提升是顯而易見的。在這個舞臺上，他們是真正的主角。

還記得第十任廣播社社長在一次廣播開播前猛然發(fā)現(xiàn)，播音稿是以前用過的。因為來不及重新擬寫播音稿，她和策劃部部長拿著筆當(dāng)場做起了修改。結(jié)束后了解情況，原來那一期策劃稿件的同學(xué)因為在學(xué)習(xí)和生活上遇到不順，焦頭爛額之際就把之前的稿子稍加修改上交了。盡管情有可原，這個情況還是在例會上被提出來認真討論，討論中大家形成共識，進一步增強了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和協(xié)作解決問題的能力，也進一步促進了廣播社工作制度的完善。

人的每一個行動都會受到其行動場域的影響，校園就是一個大的德育場，我們相信，廣播社的社員會在社團里迅速成長，而他們通過廣播形成的聲音場域同樣會對其他學(xué)生品格的提升起到潛移默化的熏陶作用。

二、農(nóng)創(chuàng)之站澆灌夢想的實踐

校園西南角有幾壟菜畦，濕潤的泥土上冒著星星點點的綠意。幾個學(xué)生正蹲在地上觀察著，還時不時在本子上記錄著什么。這是學(xué)?！扒笫寝r(nóng)創(chuàng)站”的實踐基地，地方雖小，卻是學(xué)生們最喜歡的校園角落之一。

高一（8）班的郭陽是“求是農(nóng)創(chuàng)站”的積極分子，從小跟著爺爺奶奶在鄉(xiāng)間長大的他似乎對菜地和植物有著不同于其他同學(xué)的情感。他的投入與熱情也帶動了一批志同道合者，他們在學(xué)習(xí)之余將所有的時間和精力都揮灑在這一小片土地上。

最近，學(xué)校為“求是農(nóng)創(chuàng)站”新購置了一批電子智能水培機，準備試種一些多肉植物和生菜，郭陽被這一新型栽培科技吸引了。智能水培能把菜種好嗎？水培的菜和土培的菜有什么不同？帶著這些問題，他每天定時觀察，并做好觀察日志。一天，郭陽發(fā)現(xiàn)，原本充滿生機的小生菜不知什么原因，葉子蔫蔫的，他仔細查看水培機的水、電情況，發(fā)現(xiàn)無異常后，又匆匆趕去生物老師辦公室求助……

郭陽說，他的夢想就是做一個農(nóng)民，但一定是一個新時代的新型農(nóng)民。未來土地稀缺，像爺爺奶奶那樣的種植模式或許會變得很奢侈，而高新技術(shù)的糧食、蔬果栽種模式會越來越普及。他希望自己能成為這個領(lǐng)域內(nèi)的佼佼者，他說每當(dāng)和同學(xué)們一起在農(nóng)創(chuàng)站勞動，看著水慢慢滲入菜地，看著種子發(fā)芽鉆出地面，看著水培機里培育的菜苗一天天長大，他就感覺自己離夢想又近了一步。

三、模擬之國傾聽世界的聲音

晚上九點，學(xué)校“勵澄”模擬聯(lián)合國社團所在的階梯教室燈火通明，社長耿雨航正和幾位同學(xué)一起布置會場。他們是在為第二天的“泛三角洲高中模擬聯(lián)合國大會十周年會議”做準備，這次他們要接待的不僅僅有學(xué)校模聯(lián)社的成員，還有對孩子參加模聯(lián)社心有顧慮的家長們。

第二天的會議如期開始，社長耿雨航做了精心準備。只見她打開PPT，自信大方地向家長們介紹起來：模聯(lián)活動作為世界三大學(xué)生活動，是對聯(lián)合國大會和其他多邊機構(gòu)的仿真模擬，需要代表們有多學(xué)科知識的儲備，幾乎每一個議題都涉及政治、經(jīng)濟、軍事、地理、歷史、國際關(guān)系等方面的知識；學(xué)生不僅要在會前對議題做深入調(diào)研，還要在會議當(dāng)中思維碰撞、唇槍舌劍、縱橫捭闔，最終提出合理的解決方案，并寫出有實踐意義的決議草案；除了充分的知識儲備之外，學(xué)生還要學(xué)以致用，將所學(xué)知識和實際問題相結(jié)合，活動培養(yǎng)了學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的能力和品格得到發(fā)展和提升。

家長們頻頻點頭，但依然對孩子在高中繁重學(xué)業(yè)下能否平衡好學(xué)習(xí)和活動有所顧慮。在接下來的親子雙邊溝通中，學(xué)生們用學(xué)長的事例、堅定的承諾打消家長們的疑慮，請他們給予信任和支持。

加入“勵澄”模擬聯(lián)合國社團一年多的王宇豪在發(fā)言中說：“從第一次邁進會場時的懵懂好奇，到后來的輕車熟路、愈戰(zhàn)愈勇，我們用自信的話語發(fā)表自己獨有的觀點，用聲音捍衛(wèi)各自所代表國家的榮耀……這一路，我們變得自信、勇敢，我們變得更加有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)！我堅信，在未來的國際舞臺上，定然會有我們的風(fēng)采！縱使經(jīng)世濟民太遙遠，改變世界太虛妄，但是我們至少能夠改變自己，讓迷惘平凡的青春淋漓暢快地綻放。我們在一次次學(xué)習(xí)和磋商討論中綻放，這便是模擬聯(lián)合國的意義?！?/p>

“我們在乎遠方的哭聲與創(chuàng)痛，我們在乎過往的歷史云煙和未來的風(fēng)云變幻，我們在乎這世界上猶存的不公平與不光明，我們在乎那句‘無窮的遠方，無盡的人們，都與我有關(guān)’。我們不只追求操場前寫著的‘更高更快更強’，我們希望自己擁有更寬廣的眼界、更博大的胸懷。因為在乎，所以我們愿意攜手共當(dāng)持炬者，披荊斬棘，播撒熠熠光芒?！鄙玳L耿雨航在活動的最后這樣總結(jié)道。

除了上述的實踐行動，學(xué)校在各年級開展的特色課程則充分體現(xiàn)了“勵實”青年“在場行動”的精神內(nèi)涵，例如：高一年級的“公民意識”教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、民主意識、法治意識、愛國意識、科學(xué)理性精神以及對公民身份、公民權(quán)利和公民責(zé)任的認同；高二年級的“服務(wù)社會”教育，著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)他人的意識，提升學(xué)生勇于承擔(dān)、關(guān)愛他人、力行仁愛的素質(zhì)以及從事社會活動和服務(wù)交往的能力；高三年級的“國家責(zé)任”教育，著力教育學(xué)生以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，成為樂于為國奉獻、心懷世界的社會主義公民。“勵實”青年正以他們的“在場行動”走向社會，走進生活，打通校內(nèi)外、課內(nèi)外的聯(lián)系，打破時空的限制，跨越時空獲得成長的體驗。

習(xí)近平總書記說，未來屬于青年，希望寄予青年。新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！在場行動，每一個人都是主角。學(xué)校將進一步以學(xué)生為主體、以課程實施為主線，貫徹“揚長挖潛，以情育人，奠基幸福人生”的辦學(xué)方略，以高中生品格提升為出發(fā)點與歸結(jié)點，為學(xué)生的終生幸福奠基。