中學(xué)英語(yǔ)單詞記憶法的探索與研究

王江鋒

摘 要：目前就初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新改革，主要是通過(guò)各種不同的教學(xué)措施，有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上積極記憶單詞，擴(kuò)充自己的詞匯量，提升英語(yǔ)水平，本文就初中英語(yǔ)詞匯記憶教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯記憶教學(xué)；有效策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-182-01

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生記憶單詞這個(gè)教學(xué)是比較重要的，所以在教學(xué)中也是老師需要重視的。采用何種辦法讓學(xué)生在一定的時(shí)間里記憶所學(xué)習(xí)的單詞，是英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。有效的措施不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也減輕了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)還提升了教學(xué)質(zhì)量。主要介紹以下幾種有效的單詞記憶方式。

一、采用全新的方式展示英語(yǔ)單詞

記憶通俗的來(lái)講就是對(duì)外界的事物在大腦中留下的印象，這個(gè)過(guò)程是人類的大腦神經(jīng)被刺激的越深，記憶的東西也就越是牢固，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意單詞的展示形式，最好這種方式能讓學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生深刻的印象，這樣不但能聚集學(xué)生的注意力還可以有效的幫助學(xué)生記憶單詞。在學(xué)習(xí)一些和味道相關(guān)的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我在上課之前就準(zhǔn)備了一些食物，在上課的時(shí)候請(qǐng)出一位學(xué)生進(jìn)行品嘗，然后讓班里其他學(xué)生按照這位同學(xué)的一些提示來(lái)猜想這位同學(xué)吃的是什么，當(dāng)這個(gè)學(xué)生吃的是一塊糖的時(shí)候，他就說(shuō)：“It is sweet.”這時(shí)候其他學(xué)生今開(kāi)始猜想他所吃的東西，What are you eatning？根據(jù)提示學(xué)生不難得出吃的是糖?；蛘哒故舅蒮ruit聯(lián)想到apple，banana，pear，peach等。這種教學(xué)方式，采用全新的方式給學(xué)生展示英語(yǔ)單詞，這樣不僅學(xué)習(xí)到了單詞，還有效的將單詞應(yīng)用到生活當(dāng)中。

二、詞義互譯，提升學(xué)生對(duì)單詞的記憶程度

在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師在教學(xué)中可以采用詞義互譯的方式來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生理解和掌握單詞之后，學(xué)習(xí)的信心就比較充足，他們也就自愿將單詞的意思表達(dá)出來(lái)。這時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，對(duì)單詞進(jìn)行英漢互譯記憶，老師所中文意思，學(xué)生回答英文，例如游客、消防隊(duì)、棒球運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答英文詞匯：tourist，fire service，baseball；或者老師說(shuō)出英文單詞，如，accident ambulance等，學(xué)生根據(jù)老師說(shuō)的英語(yǔ)單詞意思說(shuō)出中文含義：事故、救護(hù)車。除此之外，老師還可以安排學(xué)生之間進(jìn)行合作，兩人之間相互提問(wèn)進(jìn)行英漢互譯。比如在教授grandfather（祖父）時(shí)，可以將grandmother（祖母）！great一grandfather（曾祖父）！great一grandmother（曾祖母）！Son一in一law，（女婿）daughter一in一law，（兒媳）！father一in一law，（岳父）！mother一in一law（岳母）！sister一in一law（女由嫂）等跟家庭

成員有關(guān)的詞語(yǔ)出示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們互相猜想它們的意思，這種教學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶程度，詞義互譯教學(xué)法可以幫助不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞并記憶單詞，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、依照英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律記憶單詞

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)單詞都是具有一定的規(guī)律的，英語(yǔ)單詞的構(gòu)成方式是多種多樣的，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中主要構(gòu)詞方法有以下幾種：派生法、復(fù)合法、轉(zhuǎn)化法。（1）派生法。派生法主要包括前綴（改變?cè)~義）以及后綴（改變?cè)~性）。例如加前綴dis-表示否定的意思。disagree不同意，disappear消失等等。例如加后綴-ment構(gòu)成名詞，movement，improvement等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要掌握著三種情況，學(xué)生就可以根據(jù)這種方式對(duì)單詞進(jìn)行舉一反三記憶。（2）轉(zhuǎn)化法。在學(xué)習(xí)過(guò)程一些英語(yǔ)單詞可以轉(zhuǎn)換成其他詞性，也就是一詞多詞性的情況。在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的同時(shí)還能學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的其他詞義，這樣能夠更好的擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，也能幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。例如：slow動(dòng)詞為“減速”，形容詞為“慢的”，副詞為“慢慢地”；water名詞為“水”，動(dòng)詞為“澆水”等。except（除了）、expect（期待）與expert（專家）等。quiet（安靜的）與quite（很，十分）；mouth（嘴）與month（月）。（3）合成法。英語(yǔ)單詞中有很多英語(yǔ)單詞都是合成詞，是由兩個(gè)或者三個(gè)單詞組合在一起，然后相互取其中的一部分意思，例如：outhouse，外屋，classroom教室，blackboard黑板等。quiet（安靜的）與quite（很，十分）；mouth（嘴）與month（月）；

上面這三種構(gòu)詞方式中派生法能夠更好的幫助學(xué)生記憶單詞，前后加綴就像是漢字的偏旁部首一樣，在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要多累積構(gòu)詞方式，這對(duì)于我們記憶英語(yǔ)單詞有很大的幫助，

四、通過(guò)閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶

短文是由句子組成的，句子是由單詞組成的，我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候可以把單詞放在短語(yǔ)、句子或者段落當(dāng)中，然后按照上下文的意思來(lái)理解和掌握單詞，這樣更便于學(xué)生記憶單詞，這種記憶方式才是有效的記憶。例如My favourite season is spring.It is warm.Everything comes to life.The trees are green， and the birds come back from the south.這段話就可以學(xué)習(xí)一些描寫景物的單詞。采用文章或者句子的方式記憶單詞能夠幫助我們學(xué)習(xí)單詞的不同詞義和用法，提升學(xué)生英語(yǔ)單詞的應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中我們把英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)境結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，可以更好的幫助學(xué)生消化詞匯。

總而言之，做什么事情都要講究方式方法。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中采用正確有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠提升教學(xué)質(zhì)量，一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶英語(yǔ)單詞也不是那么困難的事情，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，仔細(xì)學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣就蘊(yùn)含在其中。