“立德樹人”視角下高職班主任班級(jí)管理實(shí)踐分析

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 俞 峰 黎雪君

當(dāng)前我國高等教育事業(yè)肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要任務(wù)，高職院校必須嚴(yán)格堅(jiān)持正確的政治方向，爭當(dāng)培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要角色。對(duì)于高校來說，還應(yīng)該注意將立德樹人當(dāng)作自身最為重要的教育任務(wù)以及教育目標(biāo)之一，這樣才能使高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)得到保證，同時(shí)也有利于高職院校的整體健康穩(wěn)定發(fā)展。高職院校的班主任在展開班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該注意樹立“立德樹人”的基本理念，通過這種方式對(duì)以往的班級(jí)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使高職院校的德育教育可以滲透到整個(gè)教育教學(xué)體系中。

一、當(dāng)前高職班主任班級(jí)管理工作中所面臨的問題

（一）部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

高職院校班主任在展開班級(jí)教學(xué)以及管理工作的時(shí)候，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不遵守課堂紀(jì)律是最為常見的問題。很多學(xué)生在課堂上存在睡覺、玩手機(jī)、看小說等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，同時(shí)也影響了教師的教學(xué)熱情，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。部分學(xué)生剛進(jìn)入高職院校之后，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但是一段時(shí)間后有很多學(xué)生由于自我控制能力不足，再加上周圍環(huán)境存在多種誘惑，導(dǎo)致學(xué)生投入學(xué)習(xí)的精力越來越少，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正甚至厭學(xué)的情緒。

（二）個(gè)人素養(yǎng)參差不齊

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，存在個(gè)人素質(zhì)參差不齊的情況。這里的個(gè)人素質(zhì)主要包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及在校學(xué)習(xí)期間與實(shí)習(xí)期間的思想素質(zhì)。目前來看，很大一部分高職院校的學(xué)生在校期間會(huì)參加各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)參與一些學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，但是對(duì)于班集體的各種活動(dòng)參與熱情并不高，包括以班級(jí)為單位的班會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等，學(xué)生往往在其中投入的精力非常有限，這也勢必會(huì)對(duì)班主任的班級(jí)日常教育管理工作的開展產(chǎn)生一定影響。

二、“立德樹人”視角下高職班主任班級(jí)管理實(shí)踐

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉并且接納其他同學(xué)

高職院校班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該注意讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)自己以及其他同學(xué)，這樣更加有利于學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系。教師應(yīng)該做學(xué)生之間的“潤滑劑”，引導(dǎo)學(xué)生互相認(rèn)識(shí)。例如，在開學(xué)第一周，學(xué)生之間往往較為陌生，教師可以通過開班會(huì)的方式讓每個(gè)學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行自我介紹，介紹中應(yīng)該包括興趣愛好以及成長經(jīng)歷等內(nèi)容。通過這種方式使學(xué)生之間互相熟悉，從而進(jìn)一步拉近學(xué)生之間的關(guān)系，這也為今后教師的班級(jí)管理工作開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行分類并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高職院校的班主任來說，在展開日?；陌嗉?jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)管理方法進(jìn)行合理選擇。這需要教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前的興趣愛好以及心理狀態(tài)有較為深入的了解，明確學(xué)生現(xiàn)階段的需求以及渴望，這樣才能使班級(jí)管理工作的開展取得更為理想的效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行分類，例如有部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю麤]有考上本科院校，這類學(xué)生往往有專升本的打算。經(jīng)過問卷調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中大約有55%左右的學(xué)生都有專升本的想法，只有30%左右的學(xué)生想要將當(dāng)前的專業(yè)學(xué)好，然后在畢業(yè)之后找到一份與自己專業(yè)對(duì)口的工作，其他很大一部分學(xué)生往往在高職院校學(xué)習(xí)的前兩年并沒有什么具體的想法。這需要班主任在展開班級(jí)管理工作的時(shí)候充分尊重學(xué)生當(dāng)前的個(gè)性需求，按照學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行分類，然后對(duì)學(xué)生的興趣需求進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，為學(xué)生分類提供信息資源，從而使信息資源的針對(duì)性得到保證，這樣更加有利于學(xué)生更為主動(dòng)地融入班級(jí)生活中。

（三）設(shè)置更為完善的固定自習(xí)教室以及自習(xí)制度

班主任想要保證班級(jí)管理工作的開展取得良好效果，應(yīng)該注意建立完善的課堂教學(xué)及管理制度。很多學(xué)生往往已經(jīng)習(xí)慣高中階段在教師的指導(dǎo)以及督促下學(xué)習(xí)，因此他們面對(duì)大量的自習(xí)時(shí)間時(shí)往往很難進(jìn)行合理利用，再加上宿舍環(huán)境較為嘈雜，學(xué)習(xí)氛圍不理想，對(duì)于一些缺乏自控力的學(xué)生來說，往往很難全身投入學(xué)習(xí)中。這就需要設(shè)定固定的自習(xí)教室與自習(xí)制度，為學(xué)生安排更為周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)還要為學(xué)生選擇特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，保證學(xué)生有較為充足的自習(xí)時(shí)間。高職院校應(yīng)該注意在大一剛開始的時(shí)候就為學(xué)生設(shè)置與之相配套的自習(xí)教室，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求為其提供普通自習(xí)室、多媒體自習(xí)室以及電腦機(jī)房等多種自習(xí)室，從而使自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍更為理想，這也有利于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中。

（四）通過定期開展主題班會(huì)的形式樹立學(xué)生積極的人生觀和價(jià)值觀

現(xiàn)階段，“立德樹人”已經(jīng)成為我國高等院校教育事業(yè)發(fā)展的根本，同時(shí)也是對(duì)教育任務(wù)的最新要求，教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的德育教育作為班級(jí)管理工作開展的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)階段我國信息技術(shù)水平的不斷提升，學(xué)生每天接觸的信息更加豐富，而在這些信息中往往存在一定的消極情緒，對(duì)于剛剛升入高職院校的學(xué)生來說，對(duì)事物的判別以及理解能力還較為有限，正處在價(jià)值觀以及人生觀不斷完善的重要階段。教師在對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以及管理的時(shí)候，如果只是使用傳統(tǒng)的說教方式，往往很難起到理想效果，因此，教師可以嘗試通過開展形式多樣的主題班會(huì)的方式來吸引學(xué)生參與其中。例如，教師在開班會(huì)的時(shí)候可以將時(shí)事熱點(diǎn)問題分析作為主體，如天價(jià)龍蝦、某明星偷稅漏稅、注水豬肉等，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生挖掘事物真相的能力，通過這種方式進(jìn)一步完善學(xué)生思維體系以及價(jià)值觀體系，這也是保證班級(jí)管理工作順利開展的關(guān)鍵。此外，班主任還可以嘗試開展以“自律”為主題的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上教師要讓每一位同學(xué)談一談自己最近一段時(shí)間是否做過很多浪費(fèi)時(shí)間、沒有必要的瑣事。時(shí)間是一維性的，因此我們自身的主觀感知能力往往很難體會(huì)出時(shí)間的流逝。整體來看，高職院校的學(xué)生在守時(shí)以及自律方面的表現(xiàn)有待提高。教師在開展主題班會(huì)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生自制日歷，并且在日歷中標(biāo)示出這一天做了哪些事情，通過這種方式來提醒學(xué)生這一天的時(shí)間是怎樣使用的。隨著日歷被一頁一頁地撕去，學(xué)生會(huì)更為具體化地感知到時(shí)間的流逝，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。

綜上所述，在現(xiàn)階段“立德樹人”理念下，高職院校的班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)管理方式進(jìn)行積極創(chuàng)新。這需要教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求以及興趣取向情況進(jìn)行確定，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開分類工作，這樣可以使管理工作的開展更加具有針對(duì)性。在現(xiàn)階段的新時(shí)代背景下，“立德樹人”已經(jīng)成為高職院校教育以及管理工作開展的基礎(chǔ)，班主任在展開班級(jí)管理工作的時(shí)候應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，可以利用開展主題班會(huì)的方式為學(xué)生樹立積極的人生觀和價(jià)值觀，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，使學(xué)生更加自律，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，這樣更加有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使得班主任的班級(jí)管理工作開展獲得重要基礎(chǔ)。當(dāng)前來看，“立德樹人”的理念在現(xiàn)階段高職院校班主任班級(jí)管理中的落實(shí)應(yīng)用已經(jīng)成為教育教學(xué)工作開展的前提，班主任應(yīng)該注意處理學(xué)生之間的關(guān)系，使其相處更為和諧融洽，同時(shí)還應(yīng)該建立起良好的師生關(guān)系，從而使德育教育的理念可以貫穿教育教學(xué)以及班級(jí)管理工作中。