“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成”在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中的滲透

江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 舒 暢

在當(dāng)前的課程教學(xué)中，除了要重視學(xué)生的知識(shí)積累和掌握之外，還需要抓住教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠有效地適應(yīng)社會(huì)，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)要求。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成是小學(xué)階段的教育要求，需要在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行滲透，其中在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育是不可忽視的，也考驗(yàn)著教師的教育素質(zhì)。

一、合理設(shè)計(jì)問題情境，奠定核心素養(yǎng)養(yǎng)成基礎(chǔ)

在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育滲透，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生有效思考，幫助學(xué)生主動(dòng)積累知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技巧的應(yīng)用能力，這能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，消除計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的阻礙。教師在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中要善于把問題作為重要的出發(fā)點(diǎn)，激活學(xué)生思維，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在授課前可以設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，以此吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生營(yíng)造以下問題情境：以往我們?cè)趯W(xué)習(xí)除法運(yùn)算時(shí)，可以運(yùn)用口訣求商，而如果這兩個(gè)數(shù)沒有乘法口訣，應(yīng)該怎么做呢？在提出這樣的問題之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲望，并主動(dòng)投入問題解答當(dāng)中。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：21÷7、23÷7、27÷7，并讓學(xué)生對(duì)多出來的數(shù)字進(jìn)行認(rèn)真分析，自主總結(jié)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和規(guī)則規(guī)律，為學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

二、科學(xué)融入計(jì)算游戲，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)動(dòng)力

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，游戲是一種富有吸引力且符合他們天性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以游戲的方式開展教學(xué)，除了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不斷內(nèi)化能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。游戲和數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有著非常密切的關(guān)聯(lián)，適合應(yīng)用在低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，給他們提供展示自己的平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們數(shù)學(xué)能力和計(jì)算水平的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握人民幣相關(guān)的計(jì)算方法，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)物類的角色扮演游戲，把教室布置成超市的場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)用品標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格，然后讓學(xué)生扮演顧客、售貨員、收銀員，進(jìn)行必要的計(jì)算。比如：一本故事書10 元5 角，一盒水彩筆9 元8 角，那么購(gòu)買這兩件物品總共需要多少錢？把購(gòu)物游戲轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，可以在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供動(dòng)力。

三、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力是比較薄弱的，往往更加習(xí)慣用直觀體驗(yàn)的方法進(jìn)行思考分析，有著較強(qiáng)的形象思維，但是在涉及抽象思考時(shí)就會(huì)遇到很大的問題和阻礙。教師在計(jì)算知識(shí)與技巧的教授過程中，把生活作為重要出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的計(jì)算情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算和現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算的距離感。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)購(gòu)買水果的生活場(chǎng)景：水果商店中蘋果每斤4 元，香蕉每斤3 元，桃子每斤5 元，你能分別計(jì)算出買2 斤蘋果、4 斤香蕉和3 斤桃子要花多少錢嗎？請(qǐng)嘗試著計(jì)算一下總價(jià)。這樣學(xué)生很容易列出乘法算式，輕松解決乘法問題，也可以在連續(xù)相加的過程當(dāng)中，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

我國(guó)正處在迅速發(fā)展的階段，對(duì)人才的要求越來越高。為培育出更多優(yōu)秀人才，有效滿足國(guó)家發(fā)展建設(shè)中對(duì)優(yōu)秀人才的需求，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，在小學(xué)階段就要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也要抓好核心素養(yǎng)教育。在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，又要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。