興趣是學(xué)問之始
——淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

浙江省東陽市白云中心小學(xué) 金巧笑

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。數(shù)學(xué)之所以能夠鍛煉學(xué)生的思維，正是因?yàn)樗艽賱?dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而使學(xué)生自覺自動(dòng)地學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要時(shí)刻想著怎樣教才能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣！

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

情境導(dǎo)入的方式有很多，但目的只有一個(gè)，那就是通過有趣的情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)生感興趣的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。

在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在上課伊始，學(xué)生的注意力往往不能集中。如果教師在上課鈴聲一響時(shí)就馬上步入主題，而且知識(shí)還枯燥乏味，那么很多孩子在這節(jié)課上就很難集中精神。曾聽過六年級(jí)“數(shù)的編碼”一課的教學(xué)，老師是這樣導(dǎo)入的：“你們知道嗎？老師有一項(xiàng)特異功能，就是你們隨意報(bào)出一組身份證號(hào)碼，老師就能知道這是你爸爸的還是你媽媽的身份證號(hào)碼，你們不信的話，現(xiàn)在就可以考考老師?！睂W(xué)生聽了躍躍欲試，最后發(fā)現(xiàn)老師好像真的有特異功能似的，不管他們?cè)趺磮?bào)號(hào)碼，老師都能立馬說出這個(gè)身份證號(hào)碼是自己爸爸的還是自己媽媽的。這時(shí)，老師又問：“怎么樣？你們想不想學(xué)老師的特異功能，變得和老師一樣厲害呢？”

教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)是什么，將課堂教學(xué)的知識(shí)同學(xué)生感興趣的情境進(jìn)行整合，為整堂課的開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、語言激勵(lì)，增添興趣

教師在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。一句激勵(lì)性的話語，不僅能肯定學(xué)生的進(jìn)步，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教師和學(xué)生之間的距離。

有一位學(xué)生剛轉(zhuǎn)學(xué)加入本班時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但不感興趣，甚至聽到數(shù)學(xué)作業(yè)就厭煩?！耙粋€(gè)人不會(huì)無緣無故不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，究竟是什么原因呢？”帶著這樣的疑問，教師找這位學(xué)生交流，原來這位學(xué)生曾經(jīng)被數(shù)學(xué)老師狠狠地批評(píng)過。了解情況后，教師特別關(guān)注這個(gè)孩子，在他上課認(rèn)真聽講時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)：“老師很喜歡你坐端正認(rèn)真聽講的樣子，真帥！”當(dāng)他積極舉手發(fā)言時(shí)，教師也會(huì)給他機(jī)會(huì)來表現(xiàn)，并及時(shí)表揚(yáng)：“你可真棒！”當(dāng)他按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，教師會(huì)把他叫到身邊，當(dāng)面批改，細(xì)心指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了很大的改變，幾乎每節(jié)課都能看到他舉手，他臉上的笑容也多了。這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)考試成績從十幾分，到現(xiàn)在基本上能考七十幾分，而且各方面能力日趨提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚了！

教師激勵(lì)性的語言就像陽光播撒到學(xué)生的心田，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，在“愛的教育”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

三、成功體驗(yàn)，延續(xù)興趣

參加“全國著名特級(jí)教師—小學(xué)數(shù)學(xué)名師創(chuàng)新力教學(xué)觀摩活動(dòng)”，體驗(yàn)各位著名特級(jí)教師的精彩課堂，發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：在課堂上，教師不但要發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生，還要實(shí)時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁P(yáng)不斷地喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自我滿足的成功感，從而延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

班級(jí)里有個(gè)女孩子很乖巧，學(xué)習(xí)也很努力，但是成績卻還是不太理想。教師和家長進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)女孩缺乏自信，缺少成功的體驗(yàn)，雖然學(xué)習(xí)很努力，但是學(xué)習(xí)的興趣卻不是很高，教師便開始思考如何幫助女孩樹立信心。教師選女孩做班級(jí)里的數(shù)學(xué)課代表，每當(dāng)她及時(shí)收齊作業(yè)本就進(jìn)行表揚(yáng)，比如表揚(yáng)她動(dòng)作快，也可以表揚(yáng)她做事認(rèn)真仔細(xì)，還可以表揚(yáng)她寫字認(rèn)真，字寫得清楚干凈等。當(dāng)她有某些地方做得不夠好時(shí)，教師也會(huì)委婉地告訴她，為什么她的做法不夠妥當(dāng)，并給她建議“如果這樣做，可以達(dá)到怎樣的效果”，漸漸地，女孩的工作做得越來越好，數(shù)學(xué)成績也像坐火箭似的飛速提高，得到了更多同學(xué)的認(rèn)可，她對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也越來越有興趣了。

每個(gè)人都渴望被肯定，學(xué)生也是。像這個(gè)女孩子一樣學(xué)習(xí)努力但成績平平的學(xué)生大有人在，我們可以試著讓他們感受成功的體驗(yàn)，通過延續(xù)他們的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)他們更長久地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

總之，如果想要調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就要從如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺的追求。