多媒體環(huán)境下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新

安徽省銅陵市露采小學 張 俊

得益于課程改革步伐的不斷加快，小學數(shù)學教學理念的科學性與成熟度不斷提升，多媒體技術的不斷成熟、多媒體教學設備的廣泛應用，使人們越發(fā)關注多媒體環(huán)境下的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新。鑒于此，探尋有效的教學方法創(chuàng)新策略十分必要。

一、多媒體環(huán)境下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新概述

課程改革以及教學創(chuàng)新的視角下，創(chuàng)新教學法的應用是重要內(nèi)容，可以對整體教學產(chǎn)生影響的因素十分多樣，其中，教學方法的影響最為直接和深遠?？梢钥闯觯嗝襟w環(huán)境下，小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新有了一個良好的選擇，同時也有了創(chuàng)新的重要載體。但也要看到，多媒體環(huán)境下的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新并不簡單，教師的教學理念相對固化，缺乏相應的教學方法創(chuàng)新經(jīng)驗，實際教學中機械性教學法依然被普遍沿用，因此，多媒體環(huán)境下的教學方法創(chuàng)新依然有很大空間，小學數(shù)學教師也應當對多媒體環(huán)境下的教學方法創(chuàng)新進行更多思考。

二、多媒體環(huán)境下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的具體策略

1.借助多媒體教學設備動態(tài)講解學科知識

在動態(tài)的小學數(shù)學教學過程中，學科知識講解是基本的教學內(nèi)容，基礎知識講解往往占據(jù)很多課堂教學時間，教學方法的創(chuàng)新也應當服務于學科知識的更好講解。多媒體環(huán)境下，教師可以借助多媒體教學設備動態(tài)講解學科知識，幫助學生更為直觀地學習與了解學科知識，這也是教學方法創(chuàng)新的一個基本選擇。

例如，在《圖形與變換》相關知識的講解中，教師可以借助多媒體教學設備進行“銳角與鈍角”的對比，并講解“角”的基本性質(zhì)和特征，教師也可以借助多媒體教學設備講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，借助Flash 課件，讓學生可以對圖形的“平移與旋轉(zhuǎn)”形成更為深入的了解。對很多小學生而言，數(shù)學知識學習較為困難，數(shù)學知識較強的邏輯性也使得其往往晦澀難懂。因此，借助多媒體教學設備播放一些課件、動畫等，在視覺上更為直觀地講解學科知識十分可取，這可以大大弱化數(shù)學知識的學習難度。

2.依托網(wǎng)絡教學資源進行微課教學

多媒體環(huán)境下，教師可以依托網(wǎng)絡教學資源進行微課教學，并將微課教學法作為一種常規(guī)的課堂教學手段，這也是多媒體環(huán)境下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的具體選擇。

例如，在《面積》相關知識的講解中，“面積和面積單位”“長方形、正方形面積的計算”“面積單位間的進率”“公頃、平方千米”這四個模塊的知識，都可以有效運用多媒體教學設備，但為了突出教學的層次性，教師應當著重講解學科重點知識。其中，長方形、正方形面積以及面積單位的認識與進率轉(zhuǎn)換是重點知識內(nèi)容。教師可以在網(wǎng)絡上搜集重點知識相關的教學資源，制作微課課件，并在課堂最后五分鐘時間里，借助多媒體教學設備重點進行重難點知識講解，加深學生對重難點知識的認識。

3.結(jié)合在線教學平臺引導學生自主學習

多媒體環(huán)境下，教師可以有效利用各種在線教學平臺，引導學生借助在線教學平臺進行自主學習也是不錯的選擇。

例如，小學數(shù)學教師可以共同創(chuàng)設教學資源庫，通過上傳優(yōu)秀的教學課件與微課等形式，豐富教學資源庫，并向?qū)W生群體開放，使學生可以在課后時間借助在線資源庫進行預習、學習與復習。與此同時，教師也要引導學生在MOOC、愛學習、猿輔導等優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學平臺上進行自主學習。在智能手機越發(fā)普遍的情形下，高年級小學生已經(jīng)具備了一些基本智能設備與多媒體設備的使用能力，教師要借助多媒體開展教學活動，同時也要引導學生在多媒體環(huán)境下進行自主學習，對學生的自主學習意識和能力進行有效培養(yǎng)。學生具備了一定的自主學習能力后，多媒體環(huán)境下教學方法的創(chuàng)新也能更為簡單。

總之，數(shù)學教師要在多媒體環(huán)境下進行教學方法創(chuàng)新，教師作為教學活動的發(fā)起者與驅(qū)動者，不僅要充分考量多媒體環(huán)境下教學層面出現(xiàn)的變化，更加要積極進行教學方法的創(chuàng)新嘗試?；诙嗝襟w環(huán)境選用具體創(chuàng)新教學法時，教師要對教學狀況、學生反饋等進行有效觀察，積累更為豐富的教學方法創(chuàng)新經(jīng)驗，并跟進式地進行調(diào)整與優(yōu)化，確保相應創(chuàng)新教學法的應用價值可以充分凸顯出來。