基于核心素養(yǎng)的小學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)

福建省寧德市福鼎市慈濟小學 許小彬

小學是學生學習數(shù)學的初級階段，是形成良好數(shù)學素養(yǎng)、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的關(guān)鍵時期。所以小學數(shù)學教師應該加強教學模式的創(chuàng)新，改變現(xiàn)有的教學方式方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷培養(yǎng)小學生自主學習的能力。新課程標準賦予了小學數(shù)學新的內(nèi)涵，要求教師不僅要關(guān)注學生的計算能力和探究能力的培育，同時也要關(guān)注學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)，以更好地促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習能力的重要性

小學階段是學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，該階段的學生都具有一定的可塑性，所以在小學階段培養(yǎng)學生自主學習能力，對學生今后的學習、生活都具有重要的意義。通過自主學習，學生可以提前將自己不明確的地方進行標記，這樣在教師課上講解時，學生更能夠集中注意力，將這部分知識點進行理解。這不僅能夠提升學生學習數(shù)學的能力，同時對促進小學生形成良好的核心素養(yǎng)也有重要的推動作用。自主學習真正地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生自發(fā)、自覺地投入學習，提高了學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人。這對提高學習效率、養(yǎng)成良好學習習慣具有重要意義。同時，小學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，對今后的生活也同樣具有重要的作用，有利于提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生獨立思考能力的形成。俗話說“活到老、學到老”，人的一生就是一個無止境學習的過程，在步入社會之后，學生擁有良好的自學能力，會更愿意接觸新鮮事物，不斷地提升自身的知識素養(yǎng)，提高自身的競爭能力。由此可見，良好的自主學習能力對學生的一生十分重要。

二、基于核心素養(yǎng)的小學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)設有利于學生自主學習的空間

在小學數(shù)學教學過程中，要想真正提升小學生自主學習的能力，教師必須進行恰當?shù)闹笇?。教師首先要明確小學數(shù)學教學的目的，根據(jù)新課程標準賦予小學數(shù)學新的內(nèi)涵，為小學生營造能夠自主學習的氛圍，充分尊重小學生的想象力，建立平等的師生關(guān)系，將課堂的主體地位歸還給小學生。即使學生有些想法天馬行空，教師也要予以鼓勵，讓學生敢于表達自己的想法，如此才能夠促進小學生自主學習能力的形成。例如在學習“比的認識”一課時，教師可以在課堂創(chuàng)設情境，利用多媒體播放天安門升國旗的視頻，并提出數(shù)學問題：天安門的國旗，長是5m，寬為3.3m，怎么計算長和寬的倍數(shù)關(guān)系？借此引出“比”的概念。最后得出結(jié)論：表示長和寬的比。教師還應引導學生在課余時間了解比的概念，從而促使小學生進行自主學習。同時教師要傳授學生自主學習的方法，有了這些學習方法，學生對一些簡單的數(shù)學問題可以自行解決，獲取知識，這樣就能提升小學生對數(shù)學學習的興趣，使學生數(shù)學學習有所成就，進而促進小學生自主學習能力的形成。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，提高小學生對數(shù)學的興趣

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂氛圍沉悶，教師按照教材內(nèi)容進行知識的傳授，枯燥乏味，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；學生在學習之后不能夠很好地運用，導致學習興趣不高，教學效率低下，學生缺乏自主學習的興趣。所以在小學數(shù)學教學中，教師應該采取形式多樣的教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。小學階段的學生大多對新鮮事物較為好奇，所以在教學過程中，教師要根據(jù)小學生的身心特點以及年齡特征，采取針對性的教學策略，以此提升小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣。例如在學習“位置”一課時，教師在講解數(shù)對表示位置的方法之后，可以通過多媒體教學設備，借用動態(tài)的圖形，向小學生展示五排五列的小動物，并播放小動物的聲音，讓小學生指出發(fā)出叫聲的小動物處在幾行幾列。同時也可以就地取材，請一名同學到講臺上來，由教師說出一名同學的姓名，上臺的學生說出該名學生所在的行列位置。通過此類實踐活動，小學生在游戲中可以感受到數(shù)學知識的趣味性。在提升小學生學習興趣之后，教師要根據(jù)本班的實際學情，立足學生的實際學習情況，進行任務的分配。根據(jù)學生的學習狀況分配任務時，要保證層次性。如果教師采取難度一致的任務分配方式，對于同一知識點，很可能學習能力強的學生輕松就能學會，但是卻超出學習能力差的學生的接受范圍。如此無法提升學生學習的積極性，學生自然不愛、也不會自主學習。所以在課堂上，教師要真正地將課堂歸還學生，樹立“學生為主體、教師為主導”的教學理念。小學數(shù)學教師要明確“授人以魚不如授人以漁”的道理，加大教學方式的創(chuàng)新與改革，針對學情的實際情況采取針對性的教學方式。在教學過程中，應培養(yǎng)小學生掌握正確的思維方法，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使小學生真正成為學習的主人，進而提高小學生自主學習的興趣與能力。

（三）加強教學設計，提高小學生解決實際問題的能力

由于數(shù)學學科具有很強的實踐性，現(xiàn)實生活中的眾多領域都可以用到數(shù)學知識。但是，目前我國數(shù)學教學活動存在與現(xiàn)實生活脫軌的現(xiàn)象，致使數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中得不到應有的運用。所以在教學時，教師要有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學生活化意識，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生活問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力，提升小學生自主學習的意識和興趣。教學中，教師要多設立教學情境，可以通過生活中的實例，強化學生對題目的理解。教師可以利用班級能夠利用的所有道具進行教學。例如在學習“平行四邊形的認識”一課時，教師就可以利用黑板作為教學道具，使學生更為直觀地理解平行四邊形的底、高、面積等知識點。在講解“折扣”問題時，教師可以將班級變成超市，開展“買一買，賣一賣”的小游戲，以學生的書本鉛筆等為道具，讓學生進行模擬買賣，既提高學生的學習熱情，同時也促進學生對利潤、成本、售價的理解。可將班級學生分為兩組，分別是收銀員和消費者，收銀員負責收款，消費者負責買東西、付款，給學生一定數(shù)量的錢，讓學生去結(jié)賬。游戲的方式能使學生對本節(jié)課程有更深刻的理解。

（四）完善評價機制，提高學生成就感

完善評價機制，采取多樣化的評價方式。比起對學生課后作業(yè)進行書面評價，教師更應該注重對學生學習過程進行評價。在對學生進行評價時，作業(yè)完成得好與不好沒有一個標準的界定，重點是看學生在完成作業(yè)的過程中是否學到學習的方法和養(yǎng)成良好的習慣。教師在評價時要少用空話，應該多用學生能夠聽懂的話語發(fā)表具體的修改意見，并且要求學生在接收教師的評價之后對作品進行及時的修改，以保證學生能夠在今后的學習中有所進步。教師應多對小學生說“你真棒！”“今天你表現(xiàn)得真好！”“你真聰明！”等鼓勵性的話語。對于犯錯誤的學生，教師也要在適當批評的同時，給予其相應的鞭策，切忌使用過激的語言批評小學生，以免影響小學生的學習熱情?？傊?，要讓學生接受教師的肯定，同時又意識到自身的不足，更加努力地向著正確的方向前進。

綜上所述，小學階段是學生建立良好基礎的階段，是小學生能否形成良好數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師要加強培育小學生自主學習的能力，讓學生在教師的指引下，真正體會到數(shù)學學科的趣味性。教師要善于利用生活化的教學方式，幫助學生在生活實際中發(fā)展數(shù)學、利用數(shù)學，讓學生置身于問題情境中，提高學生利用數(shù)學知識解決問題的能力。同時教師要加大對教材的研究，不斷創(chuàng)新教學方法，充分尊重學生，給予學生積極的評價，傳授學生自主學習的方法，以促進小學生良好數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。