藝術(shù)心理治療之繪本藝術(shù)的重要性

俞夢(mèng)潔

新世紀(jì)以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活得到保障，越來越多的人在精神層面的關(guān)注度增高。受社會(huì)進(jìn)步的影響，患有心理健康問題的人群在急速增大。采用藝術(shù)手段給患有心理疾病的人群治療是人類心理治療史上的一大進(jìn)程。繪本藝術(shù)是其中重要的藝術(shù)手段，繪本藝術(shù)在僅有的二維空間中給患者提供了三維甚至四維的空間活動(dòng)，在這樣的場(chǎng)所里，患者不受固定場(chǎng)所的限制，更易抒發(fā)自己的情緒。

一、藝術(shù)心理治療概述

“藝術(shù)治療”這一概念于20 世紀(jì)30 年代被瑪格麗特·南姆伯格（Margaret Naumburg）提出，美英兩國(guó)是最早開始實(shí)踐的國(guó)家，將利用藝術(shù)對(duì)心理疾病進(jìn)行干預(yù)和治療。藝術(shù)學(xué)科的分支龐雜，對(duì)心理干預(yù)的藝術(shù)通常是表現(xiàn)型藝術(shù)，按人們對(duì)藝術(shù)的感知方式分成視覺藝術(shù)（建筑、雕塑、繪畫）、聽覺藝術(shù)（音樂）、視聽結(jié)合藝術(shù)（電影、戲?。┮约跋胂笏囆g(shù)（詩歌）。

1966 年，藝術(shù)治療協(xié)會(huì)（AATA）在美國(guó)誕生，這是一個(gè)專注于藝術(shù)治療的組織，該組織成立后，藝術(shù)心理治療逐漸被大眾接受。它的研究報(bào)告談到藝術(shù)治療的兩個(gè)主要方式，一是患者的自我藝術(shù)創(chuàng)作，二是通過外界藝術(shù)對(duì)患者干預(yù)，使其產(chǎn)生聯(lián)想。繪本藝術(shù)的表達(dá)形式多樣，為提高讀者的參與度，不局限于閱讀的形式。繪本內(nèi)容上往往會(huì)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)圖像、符號(hào)和意境渲染，且在表現(xiàn)形式上，不受時(shí)空限制，集合了童話、游戲、故事等多種不同的治療方式，以治療患者的自我感知，行為方式。正是由于繪本藝術(shù)的這種集大成的特征，繪本治療將作為藝術(shù)心理治療的必要手段之一。

二、繪本藝術(shù)作為藝術(shù)心理治療的新媒介

（一）繪本藝術(shù)的象征性意義

象征功能是藝術(shù)表達(dá)的社會(huì)功能之一，應(yīng)用于藝術(shù)治療的繪本藝術(shù)必然不是單一的呈現(xiàn)表象意義。不同的閱讀人群在閱讀過程中都會(huì)對(duì)閱讀對(duì)象有不同的理解。繪本的文字則構(gòu)成了對(duì)繪本圖像的說明，幫助理解象征性圖像的意義。許多繪本寓意深刻，觀者通過對(duì)繪本插圖的思考，進(jìn)而深刻感受創(chuàng)作者傳達(dá)的具體意義。郁蓉創(chuàng)作的《我是花木蘭》繪本，表面上是傳達(dá)花木蘭精神，實(shí)際上作品是對(duì)不同時(shí)空境遇下花木蘭的具象描述，這種隔空對(duì)話的方式易激發(fā)起觀者的想象力，同時(shí)能夠引導(dǎo)觀者的思考與推理能力。

安東尼·布朗是英國(guó)著名的繪本藝術(shù)家，作品在全球暢銷且未受時(shí)代淘汰。他的作品極具象征性意義?！吨旒夜适隆肥前矕|尼·布朗的代表作之一，整個(gè)繪本在畫面設(shè)計(jì)上采用了錯(cuò)位、重置的藝術(shù)手法，將畫面組合成了具有象征性意義的符號(hào)，甚至于繪本的細(xì)節(jié)也都包含著象征意義。主人公名為“Mr.Piggott”，與“pig”形似，翻譯過來的“朱”同“豬”同聲，聯(lián)想到主人公的好吃懶做的形象。封面的處理上，媽媽背著爸爸和兩個(gè)孩子直接隱喻了繪本主旨，細(xì)節(jié)上，房間壁紙上的郁金香花紋采用了豬頭的造型，位于爸爸頭右側(cè)的插座也是一個(gè)豬頭的造型，無一不是暗示和諷刺父子三人的形象，同時(shí)與繪本中媽媽唯一的話語“你們是豬”呼應(yīng)。觀者在看完與實(shí)際生活相聯(lián)系的《朱家故事》產(chǎn)生聯(lián)想，思考當(dāng)下家庭結(jié)構(gòu)，以及夫妻兩性平等的話題。不同觀者的思考方向和細(xì)節(jié)上可能會(huì)出現(xiàn)偏差，但是整體的主旨大意是具體且明確的，安東尼·布朗采用象征性符號(hào)的方式詼諧地評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)，更適合觀者深入思考。

（二）繪本藝術(shù)的情感表達(dá)

繪本在市場(chǎng)的銷售量逐年增加，近年來，繪本增加了與受眾的互動(dòng)模式，互動(dòng)的目的也在于人們更加沉浸式的閱讀體驗(yàn)。繪本藝術(shù)家通過創(chuàng)作表達(dá)，受眾又在繪本閱讀的過程中接受情緒影響，也在互動(dòng)體驗(yàn)中二次表達(dá)自己的喜怒哀樂的基本情緒。

一個(gè)好的繪本必然能在整體結(jié)構(gòu)上抓住受眾的情緒表達(dá)，受眾的參與在無意識(shí)狀態(tài)下沉浸到繪本藝術(shù)中?？辶铡P斯和臺(tái)薩·達(dá)利編著的《藝術(shù)治療手冊(cè)》中提到藝術(shù)治療師在進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)會(huì)提前安排一個(gè)藝術(shù)治療室，以給不同心理障礙的患者提供一個(gè)舒適且安全的空間環(huán)境。繪本治療卻能在治療師的流動(dòng)工作中給予一個(gè)穩(wěn)定的二維空間，這是繪本藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中產(chǎn)生的內(nèi)在空間。治療師引導(dǎo)患者進(jìn)入該二維空間，患者也在該空間中與繪本藝術(shù)家交流，表達(dá)情緒，甚至借此來抒發(fā)本身的情緒。除去類似顯性患者的治療方式，社會(huì)人群中存在的大量隱性患者在沒有治療師干預(yù)的情況下，亦可自行通過閱讀繪本的方式得到基本的情緒表達(dá)，成人患者居多，即成人繪本的干預(yù)度提高，人們的參與感也隨之增加。

三、應(yīng)用于心理治療的繪本藝術(shù)

繪本閱讀是患者可以在無心理治療師的情況下，提供自我治療的方式之一。

首先，觀者在閱讀繪本時(shí)會(huì)產(chǎn)生審美愉悅感。黑格爾認(rèn)為“審美帶有令人解放的性質(zhì)”，繪本閱讀正是一種基本的審美活動(dòng)，創(chuàng)作者運(yùn)用一些藝術(shù)手段引起患者的閱讀注意力，有層次的緩解患者的壓力、負(fù)面情緒，并調(diào)動(dòng)患者的正面情緒，修正患者的人格缺失。

其次，在閱讀繪本的過程中，觀者易產(chǎn)生情感共鳴。在價(jià)值觀的傳播上，繪本藝術(shù)的創(chuàng)作與實(shí)際生活相似，沒有絕對(duì)的善惡，觀者易在閱讀中將自己代入繪本角色中，更傾向于對(duì)該角色有感同身受的主觀想象。繪本不同的藝術(shù)形式也提供了多種藝術(shù)心理治療方式。

（一）閱讀型繪本

閱讀型繪本指專項(xiàng)于閱讀和反思的繪本，這類繪本多以具象形式呈現(xiàn)，能夠使觀者產(chǎn)生積極正向的情緒。此類應(yīng)用于心理治療的繪本具有象征性、撫慰性以及審美性。由于繪本具有圖形語言的優(yōu)勢(shì)，人們?cè)陂喿x繪本時(shí)更易被吸引，受繪本藝術(shù)家的引導(dǎo)，觀者對(duì)具體故事的想象更真實(shí)，更具體，也更全面。觀者在閱讀繪本時(shí)，可改變單一角度思考問題的邏輯方式，是利用閱讀型繪本藝術(shù)治療的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)臺(tái)灣繪本藝術(shù)家?guī)酌椎睦L本作品是典型的閱讀型繪本，幾米本人的生活經(jīng)歷在面對(duì)死亡上有最直接的切身體會(huì)，1995 年幾米患上急性白血病，在直面死亡時(shí)，他對(duì)生命的渴望不同于常人，因此，他更懂得生命的意義，也更熱愛生命。這段經(jīng)歷使幾米變得感性，在他創(chuàng)作的繪本中能直觀感受到微小平凡的故事卻意義非凡。對(duì)于藝術(shù)心理治療，自我感知是多數(shù)心理患者要面對(duì)的第一件事。幾米的繪本作品會(huì)隱喻性的揭露現(xiàn)當(dāng)代人內(nèi)心的不安，外表平靜的人們背后的故事。對(duì)于需要心理治療的患者，內(nèi)心缺乏安全感的心理狀態(tài)會(huì)在幾米的繪本中找到共鳴。而他采用的童話寫意式的表現(xiàn)手法是超現(xiàn)實(shí)的，讓作品的意義更深刻，各年齡層的人在閱讀幾米的繪本之后都會(huì)有各自不同的感悟。幾米的繪本作品在對(duì)于藝術(shù)心理治療有直接意義的是他會(huì)用繪本的插圖和文字輕松的給患者帶來緩解情緒的突破口，滿足成年患者的內(nèi)心訴求?！段⑿Φ聂~》是幾米患病時(shí)創(chuàng)作的繪本，人物形象設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出性格特征，更親切。色彩清新，溫和舒適，不會(huì)引起視覺疲憊。繪本中的所有配圖富含形式美感，節(jié)奏感，圖畫的一些留白處理使得畫面具有呼吸感，觀者在欣賞的同時(shí)更易放松，故事結(jié)束時(shí)，觀者會(huì)深入思考自由的意義，是否在故事里和魚一樣也得到了“釋放”。

（二）互動(dòng)型繪本

由于現(xiàn)代媒介的不同，互動(dòng)型繪本分成紙質(zhì)互動(dòng)繪本和數(shù)字互動(dòng)繪本。在紙質(zhì)的互動(dòng)繪本中，涂鴉繪本是應(yīng)用于心理治療的一種不可忽視的互動(dòng)型繪本。涂鴉繪本是帶有涂鴉游戲的一種娛樂繪本，兒童可以通過涂鴉繪本提高個(gè)人的動(dòng)手能力，想象創(chuàng)造力以及邏輯思維能力。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究證明，涂鴉藝術(shù)在心理治療中處理情緒障礙具有顯著的效果。英國(guó)藝術(shù)家喬安娜·貝斯福德（Johanna Basford）是暢銷涂鴉繪本《秘密花園》的創(chuàng)作者。整個(gè)繪本都是黑白線稿，喬安娜在創(chuàng)作時(shí)就考慮了與觀者的互動(dòng)，由觀者自主上色，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，《秘密花園》的色彩就是每一位觀者的自我表達(dá)，人們?cè)谕盔f過程中也享受到了減壓的快感，這必然也是該書的暢銷原因之一。

填色是《秘密花園》的互動(dòng)方式，而色彩則能夠表達(dá)人們的不同情感。由于色彩的明度、飽和度、色相不同，人們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒感受。涂鴉繪本在繪本治療中存在以下優(yōu)勢(shì)：

（1）患者在涂鴉時(shí)會(huì)代入自己的情緒，涂鴉是其發(fā)泄情緒的輸出口。

（2）治療師可以通過對(duì)患者的具體涂鴉作品了解患者的心理問題，給予其相對(duì)應(yīng)的治療措施。

數(shù)字互動(dòng)型繪本是時(shí)代科技進(jìn)步的新產(chǎn)物，各大教育型APP的發(fā)展，數(shù)字繪本逐漸占據(jù)國(guó)內(nèi)外青少年兒童閱讀市場(chǎng)。數(shù)字互動(dòng)繪本主要針對(duì)幼齡兒童，增加兒童的閱讀興趣，孩子在娛樂過程中，又能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)?；加刑剖暇C合征、自閉癥等有心理健康問題的兒童，在與數(shù)字繪本的互動(dòng)中具有積極發(fā)展的現(xiàn)象。俄國(guó)教育心理學(xué)家烏申斯基（Ushinski）認(rèn)為兒童的思維方式是根據(jù)形象、聲音、色彩和感覺進(jìn)行的。心理學(xué)界認(rèn)為智力落后的兒童對(duì)具象的事物理解高于抽象事物。數(shù)字繪本是集聲色感的新媒介藝術(shù)，有具象事物的特征，是對(duì)心智不全兒童的新的治療媒介。

四、結(jié)束語

繪本藝術(shù)是心理治療的必要手段，對(duì)繪本的選擇是藝術(shù)心理治療師對(duì)確診患者的治療方案。在市場(chǎng)上，設(shè)計(jì)創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)積極的心理態(tài)度，提高繪本質(zhì)量，本著寧缺毋濫的心態(tài)去創(chuàng)作。結(jié)合時(shí)代特征，繪本藝術(shù)的形式當(dāng)多樣化并存，給不同年齡層的有心理問題的人多樣的選擇。