在乎每一條擱淺的“小魚”

王 雙

大海退潮后，海邊的一個淺水洼里有無數(shù)擱淺的小魚。小男孩將魚兒一條一條拾起,拼盡全力扔向遠處的大海。有人問，傻孩子，這么多魚，你救得完嗎？小男孩說，救一條是一條。那人又說，魚兒那么多，誰在乎呢？小男孩頭也不抬地回答，這條小魚在乎！這個故事我學(xué)生時代就聽過，成為一名教師后，我一直努力做那個在乎每一條“小魚”的老師。

夏小涵（化名），我曾經(jīng)帶過的一個學(xué)生。她是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，且極度不自信的小姑娘。上課從不主動回答問題，偶爾被喊起來一次，也是結(jié)結(jié)巴巴、怯怯懦懦地；作業(yè)本上錯別字一大堆，不夸張地說，我每次批改她的作業(yè)都是在努力地尋“寶”——找出正確的字。怎么辦？我該如何在乎這個小家伙呢？

有一種目標叫“夠得著”

教育最痛苦的莫過于讓“小魚”爬樹，為學(xué)生設(shè)定合適的目標是極為重要的。對小夏這條“擱淺的小魚”，我認為，助推其成長的第一要義就是為她設(shè)置一個“夠得著”的目標。小夏的基礎(chǔ)比較差，語文測驗的成績大概在50分左右，離及格還有10分左右的差距，于是我以及格作為小夏最近的目標。

我建議她先全面突破基礎(chǔ)字詞和課文背誦，把基礎(chǔ)打牢。在我的鼓勵和幫助下，小夏緊盯60分的目標“精準發(fā)力”，經(jīng)過一次次的努力，她終于收獲了及格。我不止一次地跟小夏強調(diào)：你的及格不亞于其他同學(xué)的90分，都是用辛勤的汗水澆灌的成果，所以同樣值得驕傲和珍視。我發(fā)現(xiàn)，幾次下來，小夏的眼里都有了光，這是比分數(shù)更重要的收獲與成長。

有一種溝通叫從“心”開始

學(xué)生的問題多半與父母和家庭環(huán)境有關(guān)，學(xué)校教育需要主動將關(guān)注的視角投向家庭。小夏的父母從外省來南京打拼，兩個人一方面是因為忙于養(yǎng)家糊口，另一方面因為自身文化水平有限，所以覺得對孩子的教育“不能”也“不行”，導(dǎo)致孩子沒能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績不理想，自信心不足。

一次周五放學(xué)后，我找小夏的媽媽進行了一次深入的談話，那天我們在辦公室聊到了很晚。我告訴小夏的媽媽：孩子的學(xué)習(xí)狀況堪憂，因為學(xué)習(xí)不理想所以比較自卑，而自卑又嚴重影響到了她的人際交往等其他方面，長此以往，對孩子將來的發(fā)展非常不利。我跟小夏的媽媽強調(diào)：父母辛苦打拼是為了孩子的將來，可是將來的一切都離不了當(dāng)下的努力。那次溝通后，小夏的媽媽很受觸動，她開始積極督促小夏學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動與我聯(lián)系請教。

翻開我與小夏媽媽的QQ聊天記錄,里面都是她發(fā)給我的小夏在家聽寫的照片、背書的視頻以及我的批改點評。從寒假到暑假,從平時到周末，在我們共同的努力下，小夏的狀態(tài)越來越好。

有一種成長叫“慢慢走，欣賞啊”

一次深夜12點，我收到了一張小夏抱頭痛哭的照片以及小夏媽媽的信息：“王老師，我真的要被她氣死了，我剛剛狠狠地揍了她一頓。一個小時過去了，一篇課文還是背得結(jié)結(jié)巴巴，我還在罰她抄，今晚抄不完不許她睡覺！”

那一刻，我心里五味雜陳。我理解小夏媽媽的焦慮和憤怒，但絕對不認可她的暴力行為。孩子已經(jīng)很努力了，母親的情緒發(fā)泄只會讓她更加排斥學(xué)習(xí)，我們要看到孩子的付出。我馬上回復(fù)小夏媽媽：“小夏媽媽，太晚了，讓孩子休息吧，今晚能背兩段就可以了。明天早上讓孩子多睡一會，遲點來校?！钡诙熘形?，我又電話聯(lián)系小夏媽媽：“小夏媽媽，你很負責(zé)任，小夏將來一定會感謝媽媽的辛苦付出。這次她雖然沒有全部背誦出，但她努力了，背誦到12點多都不叫苦叫累。咱們一點一點來，把目標分解下，我相信她可以的?！毙∠膵寢屧谖夷托牡拈_導(dǎo)下，逐漸放平了心態(tài)。心平才能氣和，和顏悅色，和風(fēng)細雨，教育才能春暖花開。

有一種心態(tài)叫習(xí)得性“有助感”

我曾經(jīng)認為，學(xué)生學(xué)習(xí)落后肯定是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，或者就是懶惰。直到有一天，我在一本心理學(xué)書上看到了一個名詞叫“習(xí)得性無助”，我才發(fā)現(xiàn)自己對教育的理解如此膚淺。小夏就是“習(xí)得性無助”的典型狀態(tài)，因為無助感，她產(chǎn)生一種“我無法掌控學(xué)習(xí)成績的無奈”，一種“無論我怎么努力都不會好”的自我消極判斷，不自覺地把學(xué)習(xí)成績欠佳歸因于“我自身不行、我能力不夠、我智商欠缺”等。

怎樣調(diào)整小夏的心理狀態(tài)呢？教師作為學(xué)生的精神關(guān)懷者務(wù)必“謀事先攻心”，在破防學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上來點“心理戰(zhàn)術(shù)”，在學(xué)生的心理建設(shè)上“做文章”。于是，對于小夏的任何一點進步，我總是“大肆宣揚”。在班級里、在家長群里、在小夏媽媽面前，一張張表揚信、一個個默寫本上的五角星都在向她傳遞：“看，你和所有同學(xué)都一樣，你有學(xué)習(xí)的能力，只要你想，你就可以?！痹谖乙话l(fā)發(fā)“糖衣炮彈”的“攻勢”下，小夏逐漸從自卑中走出來，正確的歸因也讓她懂得了“一分耕耘，一分收獲”的道理。

2021年教師節(jié)前夕，我在“學(xué)習(xí)強國”上讀到了一篇教師寫的文章，作者在文中說：“我們眼前扎小辮的毛丫頭，也許是明天的飛行師，我們眼前豁牙笑的熊孩子，也許是未來的輪機長。在我們的教室里，可能有未來的醫(yī)生、警察、工匠，在不久的將來，世界需要他們救死扶傷、懲惡揚善或添磚加瓦，建設(shè)家鄉(xiāng)，每一個娃娃，未來都無與倫比的明亮?！蔽蚁嘈?，小夏這條擱淺的“小魚”終有一天也能成為一條逐波推浪的“大魚”！