微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的靈活應(yīng)用

江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳淞江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 兵

微視頻是微課的主要載體，是集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的有效教學(xué)方式。在2012年版的《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)小學(xué)階段的信息技術(shù)課程提出了，教師要通過(guò)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)理解，掌握到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)技術(shù)的影響；需要在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息倫理和信息道德的理解時(shí)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的信息技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的要求。正是此要求的提出，奠定了信息技術(shù)課程在小學(xué)階段課程教學(xué)中的地位。然而實(shí)際上，多數(shù)小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教師只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)信息技術(shù)課程教學(xué)。此種方式無(wú)法讓師生之間展開(kāi)充分的溝通互動(dòng)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)。而微視頻作為一種具有針對(duì)性特點(diǎn)的教學(xué)方式，能夠以其簡(jiǎn)明扼要的課程知識(shí)，滿(mǎn)足不同階段學(xué)生的需求，可以利用生動(dòng)有趣的畫(huà)面鏈接起各個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)。在這樣的情況下，小學(xué)信息技術(shù)教師就需要加強(qiáng)對(duì)微視頻的應(yīng)用，需要通過(guò)微視頻吸引學(xué)生的注意力，對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)方式的弊端進(jìn)行改善和解決；需要在對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行凸顯下，增強(qiáng)師生之間和生生之間的交流互動(dòng)；需要在對(duì)學(xué)生的探索好奇心進(jìn)行激發(fā)時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以此在加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握下，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效的提高。

一、進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微視頻是教學(xué)內(nèi)容的精華，其能夠以某一知識(shí)點(diǎn)為核心，以流媒體的形式展示教學(xué)內(nèi)容，可以給予學(xué)習(xí)者絕佳的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻，就需要教師充分地發(fā)揮微視頻的作用。正所謂好的開(kāi)端就是成功的一半。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，不僅需要注重微視頻在課堂教學(xué)的應(yīng)用，還需要重視其課后鞏固，關(guān)注微視頻的課前導(dǎo)入。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用微視頻：可以直接從網(wǎng)絡(luò)上，選取與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并將其錄制成短視頻。這樣可以讓學(xué)生在視頻播放的過(guò)程中安靜下來(lái)，從而以最快的時(shí)間融入到課堂學(xué)習(xí)，更可以通過(guò)短視頻的錄制，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富。比如：教師可以在講解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的畫(huà)圖功能，就可以選擇與此相關(guān)的內(nèi)容，并將其錄制成短視頻后播放微視頻。學(xué)生們?cè)谝曨l的觀看過(guò)程中，就能夠明白計(jì)算機(jī)也可以繪制美麗的畫(huà)作，會(huì)感受到微視頻集聲音和形象為一體的特點(diǎn)，進(jìn)而也就會(huì)在加強(qiáng)對(duì)微視頻魅力的感受下，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富視頻內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中選擇微視頻豐富視頻內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一就是教師需要選擇學(xué)生容易接受和理解的知識(shí)。微視頻不僅可以展現(xiàn)聲音、圖像，還能夠呈現(xiàn)文本、動(dòng)畫(huà)視頻等。因而，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要融合圖片、聲音和視頻，需要以此對(duì)微視頻的作用進(jìn)行高效發(fā)揮。小學(xué)階段的學(xué)生，其思維能力并沒(méi)有得到良好的發(fā)展，其所具備的接受能力和理解能力也都較為有限，因此，教師在對(duì)復(fù)雜的知識(shí)展開(kāi)講解時(shí)，就需要利用不同的方式將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，如此，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解下，深化其對(duì)知識(shí)的記憶。

第二，教師應(yīng)該在微視頻的利用中，以某一具體的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)為圍繞點(diǎn)簡(jiǎn)短完整地展開(kāi)敘述。在內(nèi)容的選擇中，教師要貫徹微視頻短小精悍的原則，要讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和目的性，要杜絕泛泛而談的教學(xué)現(xiàn)象。在微視頻的應(yīng)用中，許多教師喜歡長(zhǎng)篇大論式地授課，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，會(huì)擴(kuò)大教學(xué)范圍。這樣的授課方式雖然能夠讓學(xué)生了解到更多的信息技術(shù)知識(shí)，但沒(méi)有重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使得學(xué)生“云里霧里，不知所云”。在這樣的狀況下，小學(xué)信息技術(shù)教師就需要在對(duì)授課方式進(jìn)行改變的前提下，有針對(duì)性地設(shè)置授課內(nèi)容，要通過(guò)對(duì)微視頻的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行凸顯，同時(shí)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為前提，對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，以此來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

第三就是教師在利用微視頻選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生注意力的吸引。教師應(yīng)該在集中教學(xué)內(nèi)容后，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源的應(yīng)用，同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)改革。如此，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第四，教師需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在加強(qiáng)和學(xué)生的溝通下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，以此為基礎(chǔ)，最大化教學(xué)效率。例如：教師應(yīng)該利用詢(xún)問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解；應(yīng)該明白學(xué)生所無(wú)法深度理解的知識(shí)內(nèi)容；應(yīng)該掌握學(xué)生所無(wú)法掌握的知識(shí)類(lèi)型；應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)微視頻進(jìn)行制作。另外，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。因此，教師還需要在微視頻的制作中、教學(xué)內(nèi)容的選擇中，結(jié)合實(shí)際生活情況，幫助學(xué)生了解到信息技術(shù)這一課程的價(jià)值與作用，讓學(xué)生在微視頻的觀看過(guò)程中，了解信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。如此，方能在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在知識(shí)的掌握中，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

三、尊重學(xué)生差異，因材施教

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間是存在很大的差異的，教師在運(yùn)用微視頻展開(kāi)信息技術(shù)的知識(shí)教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)學(xué)生的這種差異性給予重視和尊重，需要以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生展開(kāi)因材施教。具體來(lái)說(shuō)，教師需要利用微視頻，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和接受程度為依據(jù)，控制微視頻的播放速度。掌握程度低的學(xué)生可以慢速度播放視頻，掌握程度高的學(xué)生可以快速地觀看視頻。如此，就可以讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻播放速度的調(diào)整，鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)；而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以通過(guò)調(diào)快視頻的播放速度促進(jìn)自身知識(shí)技能和學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，教師在講解“快樂(lè)小熊”一課時(shí)，就可以將其中繪制小熊的步驟拆分開(kāi)來(lái)，而后利用短視頻的錄制來(lái)展現(xiàn)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)。在這過(guò)程中，教師通常能夠發(fā)現(xiàn)：不同層面的學(xué)生不僅所掌握的小熊繪制方式不同，就連其所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間也存在不同。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力較強(qiáng)，哪怕是快進(jìn)了視頻，也都能夠掌握大體的步驟；有些學(xué)生則會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的不足，而需要通過(guò)反復(fù)觀看視頻才能理解其具體的步驟。在這樣的情況下，小學(xué)信息技術(shù)教師就需要在微視頻的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生們正確應(yīng)用微視頻；需要在平等對(duì)待每個(gè)層次的學(xué)生時(shí)，降低學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的自負(fù)感和驕傲心理，消除學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生的自卑心理。同時(shí)，教師也要讓接受能力弱的學(xué)生明白笨鳥(niǎo)先飛的道理，要讓其知道當(dāng)自己的學(xué)習(xí)能力較弱時(shí)，就需要通過(guò)一步一個(gè)腳印的努力探索，對(duì)自己所不理解的知識(shí)進(jìn)行不斷的反復(fù)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生們?cè)诿靼状说览砗螅簿蜁?huì)通過(guò)對(duì)微視頻的反復(fù)觀看，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。如此，既能夠同步提高不同層次學(xué)生的能力水平，又能夠培養(yǎng)學(xué)生好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而能夠在學(xué)生知識(shí)掌握度的提升中，提高教學(xué)效率。

微視頻的魅力主要體現(xiàn)于能夠在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)生動(dòng)有趣的視頻畫(huà)面，直觀展示課程的大體內(nèi)容。因此，小學(xué)階段的信息技術(shù)教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到微視頻在課程教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該利用微視頻來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在微視頻的觀看過(guò)程中對(duì)相應(yīng)的知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考和理解。如此，方能在提升教學(xué)成效下，達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。