正面教育原則在小學(xué)家校合作中的積極影響芻議

江蘇省南京市建鄴區(qū)曉莊學(xué)院第一實驗小學(xué) 鮑雪春

一、正面教育原則定義

正面教育指“用正確的思想和道理、先進的榜樣、正面的事實啟發(fā)學(xué)生,實事求是,循循善誘,以理服人,提高學(xué)生的認識覺悟和認識水平”。在本文中，是指在小學(xué)家校合作中，利用正面的思想、事實、榜樣、鼓勵，解決家校合作中遇到的問題，提高家校溝通的效率，增加家校合作的途徑，聯(lián)動家校，從而提升學(xué)生的德育、智育層次。

二、家校合作的重要性

蘇霍姆林斯基認為,沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復(fù)雜的任務(wù)。教師和父母都是無可替代的教育者。學(xué)校工作需要家庭的支持和配合,家庭教育水平的提高,需要學(xué)校的不斷指導(dǎo)和幫助。

青少年學(xué)生德智體美健康成長是家庭、學(xué)校和社會共同作用的結(jié)果。學(xué)校是進行系統(tǒng)文化和思想教育的重要陣地，社會是進行直接教育的大課堂。

（一）家校合作為家庭教育提供指導(dǎo)力量

家庭教育需要學(xué)校教育的正規(guī)引導(dǎo)?，F(xiàn)代城市的家庭構(gòu)成比較復(fù)雜，隔代戶和離異家庭數(shù)量增加，孩子的生活起居都是由祖輩進行看護的。而祖輩們由于生活時代的差異，缺乏相應(yīng)的教育知識和經(jīng)驗，常常忽略孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在教育問題上經(jīng)常出現(xiàn)偏差。此外，祖輩因為血緣關(guān)系的影響，會放縱對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會過度溺愛而影響了孩子的正常身心發(fā)展。由此及彼，家庭中帶來的病因會在學(xué)校發(fā)展，而學(xué)校沒解決的病癥將在社會惡化。針對這一問題，家校合作可以為家庭提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育的誤區(qū)。

（二）家校合作為學(xué)校教育提供健康土壤

蘇霍姆林斯基將家庭教育看作是培養(yǎng)人的一門科學(xué),是一門非常細致而艱巨的學(xué)問。孩子在家庭中生活的時間很長，和父母、祖輩直接接觸的頻次很高，而父母祖輩在家庭中的行為、教育直接影響著子女的成長。在這樣一個有著血緣關(guān)系的團體里，大家互相信任，有著充沛的情感聯(lián)系，這就使得家長在利用自身行為準則、情感方式教育孩子方面有著得天獨厚的能動性。家校合作可以拓寬原生家庭的教育廣度和深度，為學(xué)校教育提供健康的土壤。

（三）為學(xué)校的生存發(fā)展提供動力

家校合作的過程，可以促進家長對學(xué)校的監(jiān)督。面對學(xué)校的各種規(guī)章制度和教育內(nèi)容，家長會在合作的過程中提出各種意見和建議，有利于學(xué)校從家庭的角度來思考問題，認識到自身存在的缺陷，改進工作，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

從另一角度來看，孩子在家庭中往往展現(xiàn)了自己最真實、最自信的一面。利用家校合作，學(xué)校教育有利于根據(jù)家庭情況增強教育的針對性，提升對學(xué)生的個性教育，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

家庭即是社會，存在著很多優(yōu)秀的教育資源，在家校合作中，學(xué)校還可以吸納這些社會資源，拓展學(xué)校教育的實踐性。

三、目前家校合作的問題和成因

家校合作目前存在的問題主要在于學(xué)校牢牢掌握著合作的主動權(quán)，基本上所有的合作都是以學(xué)校為核心主體，缺乏家長的主動參與。例如，家長會一般的流程都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先講述學(xué)校的辦學(xué)理念，再由班主任、任課教師分析本班的學(xué)習(xí)特點，基本上沒有家長、學(xué)校進行互動的機會，也極少會有教師征求家長們對學(xué)校工作的意見和建議。家校合作大概率是學(xué)校布置任務(wù)，家庭負責完成，這樣會導(dǎo)致家長放棄家校合作的主動性，達不成家校合作的目的。

我國長久以來的教育制度使得學(xué)校、教師、家長三方等級劃分嚴明，這是家校合作問題存在的主要原因。學(xué)校占主導(dǎo)地位，教師是學(xué)校和家長之間的傳聲筒，而家長只能配合學(xué)校的教育理念，難以做出改變。

四、正面引導(dǎo)的積極影響

（一）家長加強責任意識，承擔教育責任

1.提高責任感，樹立正面榜樣

家校合作這一概念已經(jīng)深入人心，很多家長也耳熟能詳。但是在家校責任的劃分上，很多家長還是保持著涇渭分明的態(tài)度，認為與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情都是學(xué)校和教師的職責，忽略了家庭教育潛移默化的影響。與其形成鮮明對比的，是具有正面典型的家長，他們將教育視為學(xué)校和家庭共同的責任，豐富孩子的生活經(jīng)驗，配合學(xué)校的教育方式和理念，和學(xué)校齊頭并進。這個時候，就可以將此類家長視作正面典型，將其樹立成正面的榜樣。

2.增強家長教育信心，提高家長教育能力

除了本身價值觀的影響，還有部分家庭屬于心有余而力不足的情況。他們普遍受教育程度低，因自身的經(jīng)歷，畏懼教育，輕視教育。他們?nèi)狈逃庾R，無法對子女進行有效的教育培養(yǎng)。面對這種情況，正面教育原則可以增強他們的信心。比如，將事件細化，細致地將簡單的事情分層，從而部分家長可以完成相對應(yīng)的層次，增強信心；其次，就算一開始部分家長的完成度不高，也要肯定其努力，用來增強家長的歸屬感、價值感，提升家校的凝聚力。作為教師，當然也要放棄完美主義的幻想，減少對家長完美改變的期待，調(diào)整自我的心態(tài)，著眼于家長細微的進步。

（二）達到家校教育的平衡，減少家校矛盾

在教育生活中，學(xué)校、教師面對的情況非常復(fù)雜，不僅要面對缺乏專業(yè)教育知識的家長，還要面對很多擁有高等學(xué)歷、有自己獨特教育理念的家長，他們會經(jīng)常和教師產(chǎn)生教育理念上的分歧。

接受過高等教育的家長擁有自己的教育理論，經(jīng)常與班級的整體要求不一致。正面教育原則可以讓家長和教師著眼于雙方教育觀念的優(yōu)勢，面對面心平氣和地溝通，而不是家長質(zhì)疑教師的專業(yè)性、教師指責家長的特殊化；讓雙方冷靜分析自身和對方的不足，達到正面溝通、求同存異的效果。

正面教育原則還可以增加學(xué)校工作的透明度，促進家校合作的進程。正面教育既然要樹立積極正向的氛圍，就需要學(xué)校和教師主動跟家長交流溝通。學(xué)校應(yīng)該擺正自己的位置，承認家庭教育的重要性，尊重家長的權(quán)利，接納家長的意見，提升自身工作和管理的透明度，以贏得家長的支持。

五、正面教育原則的具體措施

（一）改革家長會的模式

家長會不應(yīng)該只是學(xué)校、教師的一言堂，而是應(yīng)該成為家庭和學(xué)校溝通、理解的載體，更應(yīng)該從家長的自主性出發(fā)，改革家長會的形式。

目前的家長會，都是學(xué)校規(guī)定時間，家長必須規(guī)劃好自己的時間來參加，常常影響自身的工作，經(jīng)常產(chǎn)生怨言。改革家長會，就應(yīng)該首先給家長靈活機動的權(quán)利，提前給出開展家長會活動的時間選項，讓家長進行討論和選擇；其次，家長會的內(nèi)容也應(yīng)該提前通知家長，讓他們根據(jù)實際家庭生活，思考解決問題的辦法和策略，做到有備而來，參與活動。

改革家長會，還應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，讓家長和學(xué)生成為主角。目前的家長會都是學(xué)校作為主導(dǎo)，教師傳遞思想，將自身的教學(xué)觀點灌輸給家長，很難有所成效。其實教師可以將家長會的主題細化，比如，挑選班級中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生、家長、教師圍坐在一起，根據(jù)實際的問題進行討論，讓大家一起思考解決的辦法，增加學(xué)生、家長的參與感，提高家校合作的效率。還可以召開展覽式的家長會，將學(xué)校開展的活動、學(xué)生完成的作品通過視頻展示、實物瀏覽、小小解說員講解等形式呈現(xiàn)在家長面前，讓家長在學(xué)校文化教育的大背景下進行近距離的觀察，增強他們對學(xué)校的理解和信心，達到家校合作的目的。

（二）提高家校溝通的效率

家校溝通是家校合作的前提，其中一個重要環(huán)節(jié)就是增強家長的教育意識。可以通過成立家委會、家長學(xué)校等方式來達到此目標。

1.開設(shè)專題講座報告，從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，總結(jié)規(guī)律、提供方法，將教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識變成通俗易懂的話語傳遞給家長，提升家長的教育素養(yǎng)。

2.細化分層，根據(jù)不同的學(xué)生不同的身心發(fā)展需求和興趣個性，給出不同的教育方式，這樣使得溝通教育更具有針對性。

家校合作是未來教育的發(fā)展方向，只有雙方合力，才能教育出發(fā)展全面、身心健康的新一代。學(xué)校教育任重道遠，在兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)和心理的健康發(fā)展的情況下，還要對家庭進行教育指導(dǎo)，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，還需要不斷地探索和實踐。面對當今的輿論導(dǎo)向和家長對教育的重視程度，正面教育從積極正面的事實、案例、榜樣出發(fā)，形成家校一體、自尊自愛自信的班風校風，用德育帶動智育，達成教育目標。