淺談體育教學中常見的問題及對策

□甘肅省武山縣城關初級中學 肖福茂

體育以身體運動為基本表現(xiàn)形式，通過肢體動作和心肺功能來進行運動，在運動中能提升學生的體質，讓學生有一個健康的身體，也能讓學生在體育運動中不斷獲得樂趣。體育教學的本質是幫助學生強身健體。隨著教育改革的不斷深入，體育教學也越來越受到重視，體育教師應該不斷思考研究，善于發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的問題,并且積極采取相關措施解決這些問題。

一、體育教學對學生發(fā)展的作用

（一）強身健體，提升學生的心理素質

體育教學是素質教育的重要組成部分，學生通過體育教學學習到一些體育運動技巧，并在實踐訓練中逐步掌握體育運動的精髓，能有效增強學生的身體素質。同時，體育教學也是實現(xiàn)“德育”的重要內容，它不僅強調學生身體素質的鍛煉，也在潛移默化中灌輸了一些正確的體育運動精神，有助于學生在體育運動的過程中樹立自信，培養(yǎng)學生團結、堅持、拼搏等重要的素質，提升學生的心理素質，讓學生擁有健康的心理，可見體育教學能有效滿足學生的身心健康發(fā)展。

（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

學校體育教育教學能增強學生對于體育運動的興趣和了解。在體育課上，學生能更好地體驗運動，且體育教師也能幫助學生更好地了解體育運動，糾正其動作，提升其體育運動的質量。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。

二、體育教學中常見的問題

（一）體育課程不受重視，被學校和學生忽視

在之前的初中教育體系中，體育課程并不計入考核成績中，與基礎學科語文數(shù)學英語等相比，體育課飽受邊緣化，導致體育學科一直被當作不重要的輔助科目，甚至體育教學時間經(jīng)常被充當自習課或其他基礎課程的復習課。雖然當前體育已經(jīng)加入成績考核之列，但較長時間傳統(tǒng)教學根深蒂固的影響，也讓許多學校和學生形成了一定的刻板印象，體育教學的地位仍舊不能與其他基礎學科的教學相比較，也沒有引起學校和學生的重視。

（二）體育教學器材不到位，體育經(jīng)費緊張

隨著課程改革的不斷深入，人口的增加，每年進入學校的生源數(shù)目連續(xù)上漲，學校所承擔的任務越來越重，教學場地面臨的限制也越來越大。這給學校教學經(jīng)費帶來巨大壓力的同時，也讓學校整體的基礎體育教學條件以及體育器材等設施面臨經(jīng)費縮減的壓力，極大影響了素質教育背景下體育教學的改革進程。

（三）學生有畏強情緒，教學方法無創(chuàng)新

新課改背景下，體育課程被劃分理論與實踐的綜合性教學內容，更加關注學生的身體素質，訓練難度也是循序漸進，要求學生切實掌握體育訓練的技巧。但在當前體育教學中，這類針對體育運動、鍛煉技巧的教學卻難以行之有效，主要原因有兩個方面。一是教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，教師和學生都過于依賴示范教學，學生學習積極性沒有被調動，教師也沒有及時針對學生體育素質差異展開有效教學。二是很多學生因為自身身體素質不強，對一些有難度的體育課程，產生畏強情緒，不愿意參與，不愛挑戰(zhàn)，消極應對。

三、體育教學中常見問題的對策探究

（一）加強教學內容的多樣性，突出發(fā)展特色體育

興趣教學是體育教學的重要方式。基礎性學科教學(語文、英語、數(shù)學）一般是在課堂上實現(xiàn)的，需要緊緊貼合教材內容展開。相較而言，體育教學更具有靈活性，但在實際的教學過程中，學生體育鍛煉意識不強，很少有學生主動參與體育鍛煉，學生的興趣并沒有被調動起來。所以教師要先提升學生的體育學習興趣，在體育教學形式上，進行創(chuàng)新型的變化。教師可以多突出特色體育教學，先確定一個特色的體育項目，引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生體育運動的熱情。其次，體育教師在實踐運動教學時前，可以給學生展示相關視頻資料，讓學生了解該運動的基礎動作，讓學生克服畏難心理，勇于挑戰(zhàn)和嘗試。

例如，體育教師在進行武術運動的教學時，教師可先在教室通過多媒體播放我國優(yōu)秀運動員比賽的視頻，加強武術運動的理解。武術運動在我國目前接受度較高，而且國家整體水平和在國際范圍內影響力也很高，容易吸引學生興趣，使學生樂于接受學習。另一方面，教師可以向學生播放人氣的武術運動員的展示視頻，通過播放他們比賽的視頻這一種方式來激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與程度，便于教學的開展。在觀看視頻過程中，教師要讓學生邊看邊思考，引導學生提出自己的疑惑，如武術運動項目比賽的評分標準、武術運動的動作要領等，教師解決學生疑惑的過程便是一種師生的互動過程，能充分拉近師生之間的距離，讓學生更加容易投入武術運動的學習中。

（二）設立學生體育學習小組，開展體育合作教學

體育教學中培養(yǎng)學生的合作意識尤為關鍵。體育本身是融合團結、競技、趣味等特點為一體學科，合作教學正是符合體育本身特點的教學方式。加之，學生之間存在一定的差異性，體育素質各不相同，有體育素質較強的，必然也有相對較弱的，合作教學也是一種層次化的教學方式。教師可以在體育教學過程中，將學生按照體育素質能力進行梯形分組，將同一層次能力的學生放在同一小組內，提高學生的體育能力。這可以幫助學生穩(wěn)步提高自己的體育水平，有利于學生形成一定的合作意識，促進學生體育綜合素質的提高。

例如，在進行籃球相關知識教學時，可以將學生按照籃球基礎、身體素質分為若干小組，分組進行教學?；@球基礎比較好的學生，先使用籃球場地進行熱身訓練，零基礎的一組學生由體育教師進行籃球規(guī)則講解和基礎聯(lián)系。稍有基礎的學生，分為兩到三組，進行運球、投籃、往返跑的訓練。這樣輪換使用體育場地和器材，各組都在教師的統(tǒng)一指導下有序進行，合理安排器材的順序和運動負荷，靈活地掌握教學時間。在合作中，教師要指導學生學會組員互助，接受能力強的學生帶領整組學生練習，提高學生合作學習能力。

（三）將體育教學日?；?，提高學生身體素質

身體素質是體育教學的基礎，也是日后各類學習的基礎。體育教師在體育教學中，要以學生為本，以學生為主體展開教學，提高學生在日常學習生活中體育鍛煉意識，促進學生身體素質的提高。幫助學生不斷提升自己的身體素質，有助于學生更好地學習和生活。教師可以充分利用課余時間，將一些體育鍛煉項目進行分解，引導學生利用這些時間進行鍛煉，加強學生在日常化的學習和生活過程中體育鍛煉的比例，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣，讓學生更加關注個人的身體素質，同時也能緩解學生緊張的學習壓力，促進學生身心的健康發(fā)展。

例如，體育教師在進行體操課的教學時，要將體操動作分解，融入學生日常學習中，充分利用下課、上課前、上學放學的時間段，利用三到五分鐘時間活動學生肩頸、軀干，放松身體，起到活動作用。體育教師可以與學校進行合理溝通，在每節(jié)課的課前和課后，進行幾個體操動作的練習，活動學生久坐上課學習的身體，既起到體操訓練的作用，又讓學生收獲鍛煉身體的效果。

四、結語

綜上所述，教師可結合將體育教學日?；?，利用設立學生體育學習小組，開展體育合作教學等策略，開展各類教學計劃，提高學生身體素質。