游戲化教學(xué)模式在幼兒園音樂(lè)課程中的運(yùn)用分析

□甘肅省定西市通渭縣第三幼兒園 趙濤

對(duì)于幼兒而言，音樂(lè)屬于一門較為抽象的藝術(shù)形式，即使可以直接聆聽(tīng)，也難以體會(huì)其中的含義。因此，幼兒音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在于如何培養(yǎng)幼兒具有獨(dú)立探究音樂(lè)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律知識(shí)的能力，讓幼兒初步感受音樂(lè)藝術(shù)的優(yōu)美，體會(huì)到音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)法可更好地解決教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題。在音樂(lè)教學(xué)中注重教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的教學(xué)基本要求，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)最簡(jiǎn)單自然的形式。

一、幼兒園課程游戲化的意義

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們不斷深入地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的價(jià)值，開(kāi)始注重早起幼兒音樂(lè)的教學(xué)。幼兒3～6歲這個(gè)年齡段很特殊，其身心都處于發(fā)展時(shí)期。音樂(lè)游戲教學(xué)不只是使幼兒學(xué)習(xí)唱歌技巧，主要是使幼兒運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)活動(dòng)、體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)在美，從而在游戲中獲得生理、心理、情緒等全方位發(fā)展，達(dá)到陶冶幼兒情操、從小培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)認(rèn)知能力的目的。游戲是幼兒基本的活動(dòng)，對(duì)于幼兒早期教育的發(fā)展身心起著重要作用。游戲也符合早期幼兒心理及身體發(fā)展的需求。音樂(lè)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，并且讓幼兒產(chǎn)生體會(huì)音樂(lè)的興趣、探究精神以及創(chuàng)造能力?；诖四軌蛱嵘變旱淖陨淼恼J(rèn)知、審美以及想象力，還可以讓幼兒的音樂(lè)才能更加豐富，對(duì)于幼兒智力的發(fā)展大有好處。所以，從幼兒園目前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，探索幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)十分必要。

二、幼兒園音樂(lè)游戲化出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念不夠先進(jìn)

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，大部分教師在教學(xué)中都讓孩子在幼兒掌握更多的知識(shí)與技能才能體會(huì)到其價(jià)值所在，而忽視了對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)。幼兒園幼兒教育理念有可能會(huì)跟隨幼兒父母的想法，讓幼兒從小具備音樂(lè)的天賦，長(zhǎng)大能夠在音樂(lè)方面有所作為。音樂(lè)游戲化教學(xué)不僅要了解對(duì)幼兒的價(jià)值，還要考慮到父母的感受與承受能力，太過(guò)重視教育的方法以及技術(shù)就會(huì)逐漸變得功利化。現(xiàn)階段，大部分幼兒園和家庭都太過(guò)重視提升幼兒個(gè)人綜合素養(yǎng)和能力，如讓幼兒學(xué)習(xí)各種各樣的興趣輔導(dǎo)班。其實(shí)有些幼兒并不喜歡，而家長(zhǎng)強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)，這樣不但達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，反而挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而幼兒教學(xué)本身并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注教學(xué)質(zhì)量與師資力量的選取，對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的教育理念比較淡薄，所以阻礙其發(fā)展。在這個(gè)理念的指引下，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)能夠指導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)，得到深度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提升幼兒的音樂(lè)精神環(huán)境。

（二）教學(xué)內(nèi)容不符合年齡，缺少趣味性

人們?cè)谀壳吧鐣?huì)發(fā)展過(guò)程中普遍認(rèn)為，孩子受到良好教育，他們才能獲得成功，沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容是否符合孩子年齡特點(diǎn)和孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。顯然，父母會(huì)誤認(rèn)為早期的教育就是盡快讓幼兒掌握讀和寫(xiě)的方法，卻忽視幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成及智力的提高。應(yīng)付考試思想也逐漸發(fā)展至幼兒園，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。諸多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是讓孩子玩好、吃好、睡好就行了，達(dá)到安全看管的目的。在這個(gè)概念逐漸普及和深化的同時(shí)，幼兒園只有聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，并且符合大眾，這樣讓幼兒教學(xué)的內(nèi)容以及技巧變得缺乏趣味性。幼兒在童真的年齡段已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)青少年的事情，很明顯朝著這樣的方向發(fā)展是不符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。這樣的教學(xué)讓幼兒不但對(duì)知識(shí)沒(méi)有產(chǎn)生的興趣，反而對(duì)今后的學(xué)習(xí)不利。家長(zhǎng)將幼兒送到幼兒園主要是讓幼兒學(xué)習(xí)算術(shù)，認(rèn)識(shí)一些漢字，正確學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，讓動(dòng)作更加規(guī)范，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒體會(huì)不到趣味性，還會(huì)倍增厭煩。

三、游戲化教學(xué)模式在幼兒園音樂(lè)課程中的運(yùn)用策略

（一）根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律互相適應(yīng)，應(yīng)該讓幼兒充分地了解事物素材。選擇的內(nèi)容應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的興趣上，選取幼兒最感興趣的內(nèi)容。之后，在這個(gè)基礎(chǔ)之上運(yùn)用幼兒為主線組織活動(dòng)。例如，教師在教唱幼兒《丟手絹》時(shí)加入丟手絹這個(gè)游戲。讓幾名小朋友組成一個(gè)大圓圈而且讓一名小朋友在圓圈外面丟手絹，通過(guò)這種游戲形式，幼兒在邊玩邊唱中就可以學(xué)習(xí)歌曲。幼兒對(duì)丟手絹游戲十分感興趣，所以這樣的方式不但能夠讓幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還讓幼兒對(duì)于音樂(lè)有了深刻的印象。此外教師還可以教學(xué)生唱《猜謎歌》《手指游戲歌》《跳皮筋歌》等。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有趣味性和情境化

在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始之前，首先教師要把音樂(lè)故事編的情景化，用音樂(lè)故事情節(jié)去感染幼兒，讓幼兒產(chǎn)生興趣。首先教師在教學(xué)中要用加入生動(dòng)有趣的體態(tài)語(yǔ)言，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的眼神、手勢(shì)動(dòng)作等和幼兒進(jìn)行交流，從而拉近與孩子之間的距離，并把這個(gè)情感逐漸遷移到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，初步建立學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”；其次，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用律動(dòng)，把情感融匯到活動(dòng)中。用直觀的動(dòng)作語(yǔ)言加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的品德教育，使幼兒學(xué)會(huì)感恩父母、感恩教師，愛(ài)惜糧食等生活美德。音樂(lè)源自生活，讓幼兒體悟到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)；再次，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境.比如在教學(xué)《熊和小孩》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)情境，有鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫，兔子蹦蹦跳跳，小朋友可以在森林里歡快地跳舞，營(yíng)造和諧的自然情境。這樣教學(xué)氛圍愉快和諧，幼兒也可迅速進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)之中，如此讓幼兒的音樂(lè)能力獲得了訓(xùn)練與提升，達(dá)到音樂(lè)游戲的教學(xué)目的。

（三）運(yùn)用音樂(lè)教具，增強(qiáng)音樂(lè)的趣味性

在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌，還要通過(guò)感受音樂(lè)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的器樂(lè)知識(shí)，幼兒園孩子器樂(lè)主要以打擊樂(lè)為主。如在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的打擊樂(lè)有碰鈴、串鈴棒、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、沙丘、大鼓等等。在音樂(lè)活動(dòng)中組織幼兒集體教學(xué)，以中大班幼兒為宜，可運(yùn)用4 種打擊樂(lè)器組織組織集體教學(xué)。把幼兒分成4 組，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)的名稱，以及打擊的方法技巧。然后教學(xué)分組學(xué)習(xí)和練習(xí)，必須在教師的指導(dǎo)下熟練掌握節(jié)奏和節(jié)拍。分組練習(xí)熟練以后，在教師的指揮和把控下，進(jìn)行合奏，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和整體的音樂(lè)感覺(jué)。幼兒活動(dòng)教師要給幼兒建立一個(gè)支架，逐步深入地練習(xí)，在熟練以后，教師要把建立的支架撤下來(lái)，讓幼兒獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，這樣才達(dá)到了教學(xué)目的，讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（四）運(yùn)用特殊符號(hào)，使音樂(lè)更加生動(dòng)

音樂(lè)屬于一種抽象的藝術(shù)。孩子們的思維主要是具體的形象思維，具有直觀能動(dòng)的特點(diǎn)。所以，教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)一些符號(hào)與圖形讓幼兒更充分地掌握音樂(lè)。就幼兒而言，生動(dòng)、有趣的圖形和直觀情境化的講述更容易讓學(xué)生容易接受音樂(lè)感知的程度。在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用自制的教具，形象直觀地讓幼兒看到音樂(lè)符號(hào)，幫助幼兒理解音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到音樂(lè)游戲的教學(xué)目的。發(fā)揮特殊符號(hào)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園的音樂(lè)教學(xué)需要從愉悅幼兒心情開(kāi)始，逐步指導(dǎo)幼兒尋找準(zhǔn)確的方向，能夠讓幼兒在音樂(lè)教學(xué)中自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒不但能夠從這之中掌握音樂(lè)活動(dòng)的基本知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，還可以得到精神的愉悅，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，讓幼兒的身心健康發(fā)展，進(jìn)一步讓幼兒音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)順利展開(kāi)，從而達(dá)到幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的。