抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的路徑*

左康茹 （三江學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

一、抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)涵

關(guān)于抗疫精神，習(xí)近平總書記有著豐富的論述，習(xí)近平總書記多次指出：在這場抗疫斗爭中，在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，動(dòng)員全國全民共同參與，凝聚起堅(jiān)不可摧的強(qiáng)大力量；讓全國全世界看到中國人民的堅(jiān)韌不拔、高風(fēng)亮節(jié)；鑄就團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的強(qiáng)大的精神防線；展示中國力量、中國精神、中國智慧和中國效率。這里的強(qiáng)大力量和精神防線恰恰就是指中國抗疫防控實(shí)踐中所凝聚而成的抗疫精神。在抗疫防控的過程中，中國人民一次又一次展示了偉大的愛國精神、偉大的奮斗精神、偉大的奉獻(xiàn)精神、偉大的團(tuán)結(jié)精神，這正是抗疫精神的內(nèi)涵?？挂呔袷侵袊竦募姓故荆强挂叻揽囟窢巹倮闹匾癖Ｕ?。

思想政治理論課教學(xué)是指個(gè)人或組織有意識、有目的、有計(jì)劃、有組織地向所屬成員進(jìn)行思想政治教育，其主要教學(xué)內(nèi)容包括馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、歷史觀、政治觀教育，目的是引導(dǎo)所屬成員發(fā)展為社會(huì)需要的時(shí)代新人。

抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)是指在思想政治理論課教學(xué)中講好抗疫故事，傳播抗疫精神，弘揚(yáng)抗疫精神，用抗疫實(shí)踐證明：中國共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨、人民群眾是歷史的推動(dòng)者和創(chuàng)造者、中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、中國精神、理想信念的重要意義，增加思想政治理論課教學(xué)的說服力，以期達(dá)到即傳播抗疫精神，又實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的雙重效果。

二、抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)訴求

抗疫精神和思想政治理論課所推崇的核心價(jià)值觀是一致的。抗疫精神主要包括偉大的愛國精神、偉大的奮斗精神、偉大的奉獻(xiàn)精神、偉大的團(tuán)結(jié)精神，個(gè)人、社會(huì)和祖國的命運(yùn)是牢牢不可分割的。思想政治理論課主要講述個(gè)人與他人、個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人和國家之間的相互關(guān)系和相處之道，明大德守公德嚴(yán)私德，目標(biāo)是培養(yǎng)愛國、愛社會(huì)、有理想、有責(zé)任、有道德、有文化的時(shí)代新人。由此可見抗疫精神所涵蓋的愛國愛社會(huì)愛他人的價(jià)值追求和思想政治理論課所傳播的價(jià)值理念是相同的。

抗疫精神豐富了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的真理性和說服力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，抗疫精神是在抗疫防控實(shí)踐中形成和凸顯的，將抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)就是要在思想政治理論課教學(xué)中講好抗疫實(shí)踐中全心全意為人民服務(wù)的中國共產(chǎn)黨人的故事、講好抗疫實(shí)踐中勠力同心開拓進(jìn)取的中國人民的故事、講好抗疫實(shí)踐中不怕犧牲勇于奉獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)工作者的故事。因此，可以將抗疫實(shí)踐中所形成的抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的多個(gè)維度，例如愛國主義教育、黨性教育、理想信念教育、中國精神教育、價(jià)值觀教育等。用大家親身感知的看抗疫實(shí)踐代替書本的空洞的無力的說教，可以彰顯思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的真理性，增加思想政治理論課教學(xué)的說服力。

將抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要舉措。近年來，我黨高度重視思想政治理論課教學(xué)，思想政治理論課教學(xué)也取得了豐碩的成果，但是我們不能否認(rèn)，思想政治理論課教學(xué)仍存在一些問題，例如，教師自我認(rèn)同度有待提高、教學(xué)內(nèi)容“空”，教學(xué)模式單一，學(xué)生積極主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義，人們需要消耗大量的時(shí)間和精力獲得物質(zhì)生活的滿足，這給思想政治理論教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，將抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)有利于提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，一個(gè)又一個(gè)偉大的抗疫人物，一個(gè)又一個(gè)偉大的抗疫故事，一次又一次地用實(shí)踐彰顯了思想政治理論課教學(xué)所宣傳的真善美。

三、抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的路徑

（一）抗疫精神進(jìn)校園，建設(shè)大思政格局

校園是每一位學(xué)生生活、成長、發(fā)展和成才的重要場域，貫穿學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域和全過程，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，良好的校園文化氛圍對學(xué)生能產(chǎn)生重要的思想政治教育功能，因此，校園文化對學(xué)生人格的塑造、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。將抗疫精神融入校園，形成全校學(xué)習(xí)抗疫精神，傳播抗疫精神的文化氛圍，建設(shè)大思政格局，讓學(xué)生在潛移默化中受到抗疫精神的影響，這樣更加有利于將抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)。

將抗疫精神融入校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)抗疫精神、弘揚(yáng)抗疫精神的校園文化氛圍，必須要開展豐富的校園文化建設(shè)活動(dòng)，可以通過張貼抗疫精神宣傳海報(bào)、宣傳標(biāo)語等傳統(tǒng)方式豐富校園的人文環(huán)境，可以抗疫精神融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化評選活動(dòng)等，也可以通過校園廣播、學(xué)校貼吧、學(xué)校官網(wǎng)等新媒體手段拓寬校園文化載體，形成線上線下協(xié)同發(fā)展的大思政格局。

當(dāng)然不管是線下建設(shè)校園文化氛圍，還是線上拓寬校園文化建設(shè)，都需要學(xué)校各方面各成員的共同努力，尤其是校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，率先垂范，認(rèn)真學(xué)習(xí)抗疫精神，理解領(lǐng)悟抗疫精神的精神內(nèi)核和其思想政治教育功能，積極重視將抗疫精神融入校園文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部可以召開關(guān)于抗疫精神的宣講大會(huì)或者主題匯報(bào)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)和示范作用，也可以引進(jìn)醫(yī)護(hù)人員、心理咨詢師等專業(yè)人員給大家開展專業(yè)知識的講解，例如，如何正確地做好個(gè)人防護(hù)措施，如何更好地與自己、家人相處等。教師要將自己的專業(yè)課程和抗疫精神相結(jié)合，每一位教師都有立德樹人的責(zé)任，每一門課程都有立德樹人的教育目標(biāo)，教師在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，也要幫助學(xué)生了解抗疫精神，樹立正確政治站位和價(jià)值觀，例如，在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中可以講授抗疫過程中醫(yī)護(hù)工作者不畏艱險(xiǎn)不畏個(gè)人得失的大愛精神，在傳播學(xué)課程教學(xué)中講好如何進(jìn)行有效的信息傳播，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中可以講解電商平臺如何進(jìn)行物質(zhì)保障的供應(yīng)。

（二）抗疫精神進(jìn)課堂，講好中國抗疫故事

講好中國抗疫故事，能夠增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力和感染力，講好中國抗疫故事需要考慮以下兩個(gè)方面：第一，選好中國抗疫故事。中國抗疫故事有很多，但是并不代表每一個(gè)抗疫故事都適合融入思想政治理論課教學(xué)中，我們要選擇彰顯中國精神和中國特色、弘揚(yáng)社會(huì)正能量、與教學(xué)內(nèi)容相匹配的真故事。在此全國合力抗擊疫情的情況之下，思想政治理論課更要加強(qiáng)意識形態(tài)教育，提升價(jià)值引領(lǐng)作用。每一次的思想政治理論課教學(xué)都有特定的教學(xué)目標(biāo)，因此在將抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)過程中，必須選擇和教學(xué)目標(biāo)相一致的抗疫故事，方可達(dá)到良好的思想政治教育目的。

第二，講好中國抗疫故事。講故事的效果和講故事的主體密不可分，這里講故事的主體可以分為三類：教師、學(xué)生和抗疫工作人員。首先，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師在思想政治理論課教學(xué)中講好抗疫故事就要充分認(rèn)識到抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的重要意義，而抗疫故事是抗疫精神融入思想政治理論課教學(xué)的重要載體，每一個(gè)抗疫故事都蘊(yùn)含著豐富的抗疫精神，講好抗疫故事對于傳播抗疫精神至關(guān)重要，對于提高思想政治理論課教學(xué)效果至關(guān)重要。此外，教師要增強(qiáng)將抗疫故事融入思想政治理論課教學(xué)的能力。教師要善于挖掘抗疫故事的精神內(nèi)核，選擇具有代表性的故事，利用各種方式方法巧妙的將思想政治理論知識融入抗疫故事中，讓學(xué)生在聚精會(huì)神聽故事的過程中潛移默化的認(rèn)同和接受思想政治理論知識。其次，鼓勵(lì)學(xué)生講抗疫故事，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生講抗疫故事有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與感，有利于提高學(xué)生收集資料、分析、總結(jié)和表述的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育效果。最后，邀請抗疫工作人員現(xiàn)身說法。這里的抗疫工作人員包括醫(yī)護(hù)工作人員、最美逆行者、參與雷神山和火神山建設(shè)的工人、志愿者等，一線工作人員的現(xiàn)身說法更有真實(shí)性、感染力和說服力。

（三）抗疫精神引入實(shí)踐教學(xué)，培育抗疫精神

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，社會(huì)活動(dòng)也愈加多樣化，學(xué)生也越來越樂于參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以以豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)為載體，弘揚(yáng)抗疫精神，同時(shí)培育學(xué)生志愿服務(wù)意識。結(jié)合抗疫精神和思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)，可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要分為三個(gè)組成部分：第一，具有鮮明意識形態(tài)特征，旨在提高學(xué)生政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確政治站位的活動(dòng)。例如，抗疫精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、抗疫精神繪畫競賽、抗疫精神演講比賽、抗疫知識問答、參觀抗疫教育基地等，這些活動(dòng)較為規(guī)范，既可以學(xué)習(xí)、宣傳和弘揚(yáng)抗疫精神，也能充分保障學(xué)生安全。第二，具有鮮明服務(wù)意識，旨在提高學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐相融合的活動(dòng)。例如，學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，面對老人、兒童、青年等不同全體采用不同方式宣傳抗疫精神，學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)，在社區(qū)工作人員的安排下進(jìn)行進(jìn)出人員調(diào)查、體溫測量等常規(guī)檢查工作。學(xué)生也可以進(jìn)入到一些企業(yè)，例如口罩生產(chǎn)企業(yè)，參觀口罩的生產(chǎn)制作過程，理解普通工人也是抗疫精神的傳播者和踐行者，面對抗疫大戰(zhàn)，人人有責(zé)。在服務(wù)群眾的過程中，感受抗疫一線工作人員的工作，感悟抗疫精神，同時(shí)增強(qiáng)對理論和實(shí)踐關(guān)系的理解程度，提高自己的社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)能力。第三，具有鮮明參與感和體驗(yàn)性特征，讓學(xué)生如身歷其境，切身感受抗疫斗爭的艱辛，旨在領(lǐng)悟抗疫精神，升華抗疫精神。例如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)模擬抗疫過程，達(dá)到親身體驗(yàn)的效果，如抗疫中國、角色扮演等，設(shè)置典型情景，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐過程，面對抗疫過程中的各種選擇，感受抗疫英雄人物的悲歡離合，領(lǐng)悟抗疫精神。這類活動(dòng)可以突破時(shí)空的局限性，參與性廣，實(shí)踐性強(qiáng)，讓我們以及國際友人都可以體驗(yàn)親身參與中國抗疫過程，了解中國抗疫故事，體悟中國抗疫精神、中國抗疫智慧。