中學(xué)音樂課反思性教學(xué)實(shí)踐探究

安徽省阜陽市第十七中學(xué) 楊冬艷

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡音樂課程的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生自身的音樂能力進(jìn)行有效的挖掘和探索，并借助音樂活動(dòng)增強(qiáng)他們的音樂素養(yǎng)。然而，在日常的授課環(huán)節(jié)中，學(xué)生無法集中注意力去學(xué)習(xí)或者是掌握抽象的音樂理論，這是每一位音樂教師都要面對(duì)的新問題，還是所有音樂教師都需要解決的一個(gè)重要課題。因此，怎樣讓音樂活動(dòng)充滿趣味性，以此來吸引越來越多的學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，真正感受音樂課程的魅力，全身心地沉浸在學(xué)習(xí)過程中，這是所有音樂教師需要著重思考的重要方向。

一、初中音樂課程課前反思

在初中階段開展授課以前教師需要對(duì)授課環(huán)境、學(xué)生、自身、課本、授課模式與授課內(nèi)容等進(jìn)行一定的反思。授課環(huán)境的反思不僅僅是指教室，教師還需要對(duì)影響音樂授課效果的各種因素，或者是對(duì)音樂教育產(chǎn)生影響的大背景等做出相應(yīng)的考量，比如：學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是課堂等。而教師對(duì)學(xué)生的反思則是指在上課以前盡可能明確學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化情況，如此就可以應(yīng)用多種授課方式來引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師講解的速度。教師對(duì)自己的反思主要是指其要按照自己的豐富經(jīng)驗(yàn)來對(duì)自己做出正確的反思與評(píng)價(jià)，防止授課過程如同紅燈?；蛘呤蔷G燈行一樣始終做著千篇一律的重復(fù)性動(dòng)作。教師還需要對(duì)課本、授課方式等進(jìn)行一定的反思，首先應(yīng)該認(rèn)真挖掘或者是探索課本，可以對(duì)課本的音樂風(fēng)格做出分析，還能夠?qū)σ皇赘枨膭?chuàng)作背景進(jìn)行了解等等，最為關(guān)鍵的是需要知曉音樂課本內(nèi)的知識(shí)是否和其余音樂有著密切的聯(lián)系。只有教師抱有一顆感恩、探究的心，才可以把所有的音樂知識(shí)都有效地融合起來，把音樂想要呈現(xiàn)出來的真情實(shí)感等都抒發(fā)出來。比如：在教授《一個(gè)真實(shí)的故事》這一首曲目的時(shí)候，教師如果并未對(duì)課本進(jìn)行細(xì)致的閱讀和研究，那么就有很大概率把這一故事理解成熱愛大自然與熱愛生活中的動(dòng)物。事實(shí)上，此則故事僅僅是在贊美小女孩的愛心及其認(rèn)真負(fù)責(zé)的心靈。除此之外，教師也應(yīng)該反思自己的授課內(nèi)容，盡可能教授積極向上、典雅優(yōu)美的音樂曲目，這不僅可以對(duì)學(xué)生自身的音樂情操、音樂素養(yǎng)等進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以體現(xiàn)出音樂課程原本的審美教育作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的授課目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)際的授課效果和授課質(zhì)量。只有如此，才能夠營(yíng)造出活躍放松的課堂氛圍，吸引越來越多學(xué)生的注意力，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而使其全身心地沉浸在學(xué)習(xí)過程中，讓他們對(duì)音樂知識(shí)達(dá)成掌握。

二、用多種形式激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，每一種音樂能力的形成，都是源于自己對(duì)音樂的理解。所以在授課環(huán)節(jié)中，教師需要借助各種各樣的方式來讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，進(jìn)而闡述自己的想法和觀點(diǎn)，利用多元化的模式來吸引越來越多學(xué)生主動(dòng)加入音樂活動(dòng)中。初中階段學(xué)生的身體素質(zhì)正在不斷地發(fā)展成熟，開始對(duì)審美意識(shí)有了自己獨(dú)特的感受。對(duì)以往的音樂教學(xué)進(jìn)行反思可知，若是一味地對(duì)學(xué)生傳輸大量的理論性知識(shí)，必定會(huì)讓音樂課程喪失其原本的魅力。所以，教師在開展授課的時(shí)候，一定要明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和接受能力，主動(dòng)舉辦豐富多彩的音樂活動(dòng)，以此更加完整具體地呈現(xiàn)出音樂課程的存在意義和存在價(jià)值，只有如此學(xué)生才可以全身心地沉浸在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。在音樂課堂上，首先教師可以借助豎笛、手風(fēng)琴或者是口琴等十分常見的樂器，聯(lián)系授課內(nèi)容、課本內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)全新的授課方式，引導(dǎo)所有學(xué)生都更加主動(dòng)參與進(jìn)去，并通過自主欣賞的方式，讓學(xué)生自己去進(jìn)行感受和體會(huì)，真正增強(qiáng)其自身的審美能力。其次，需要教師應(yīng)用情境關(guān)聯(lián)式教學(xué)，讓學(xué)生慢慢對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行了解與感悟，掌握越來越多的學(xué)習(xí)方法，例如模仿各種各樣動(dòng)物的聲音，如此可以對(duì)音符的識(shí)別具有較大的幫助作用，讓學(xué)生掌握大量的樂理知識(shí)和音樂技能。再次，教師要應(yīng)用新型的信息技術(shù)、多媒體設(shè)備、音響廣播等輔助教學(xué)用具，在課堂上呈現(xiàn)出有代表性的交響樂或者是歌劇作品，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地對(duì)音樂有著自己獨(dú)到的理解。

三、做好充足的備課準(zhǔn)備

音樂課程相對(duì)于其余科目來說有著較大的不同，它并不需要學(xué)生掌握大量的理論性知識(shí)或者是技藝技能。所以，教師在對(duì)授課過程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要聯(lián)系原先的授課情況，圍繞經(jīng)典的問題進(jìn)行反思，并重新構(gòu)建課堂活動(dòng)。比如：“怎樣設(shè)計(jì)授課流程可以吸引學(xué)生的注意力”“在授課過程中有很大概率會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況”“怎樣想出有針對(duì)性的解決措施”，等等。如此一來，在授課環(huán)節(jié)中，教師就能夠有目的地開展教學(xué)，課程的準(zhǔn)備也不再只以單純的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。由于音樂課程的授課目的是想對(duì)學(xué)生自身的審美意識(shí)和鑒賞能力等進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而不只是讓他們掌握大量的理論內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該知曉學(xué)生興趣點(diǎn)，并詢問他們?yōu)楹螌?duì)此有著較高的興趣，將學(xué)生反饋的問題總結(jié)起來，同時(shí)做好反思工作，積累充足的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如此教師就能夠應(yīng)用有效的授課方式和授課內(nèi)容來引起學(xué)生的注意。備課的反思主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況上，教師在正式上課以前就需要明確他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接著對(duì)實(shí)際的音樂活動(dòng)和課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該自行反思活動(dòng)中存在的問題和弊端，在第一時(shí)間應(yīng)用有效的措施予以解決，真正增強(qiáng)實(shí)際授課效果和授課質(zhì)量。

四、音樂課程課后評(píng)價(jià)反思

課后評(píng)價(jià)主要是指音樂教學(xué)徹底結(jié)束以后，教師對(duì)課堂上出現(xiàn)的某種特殊狀況進(jìn)行回顧，第一時(shí)間對(duì)其做好總結(jié)和反思，并將其當(dāng)作下一個(gè)階段的教學(xué)指導(dǎo)。在課后進(jìn)行評(píng)價(jià)反思時(shí)，首先需要明確主次，對(duì)授課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題、困難、學(xué)生的喜好、感興趣的音樂風(fēng)格、學(xué)生產(chǎn)生的共鳴等問題進(jìn)行一定的考慮，同時(shí)想出有效的措施予以解決。除此之外，教師還應(yīng)該按照音樂課程的實(shí)際發(fā)展規(guī)律來開展教學(xué)，只有如此才可以讓音樂課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)和效果。相較其他科目，初中階段的音樂課程擁有著獨(dú)屬于自己的特色，比如：音樂課程本身的娛樂性確實(shí)會(huì)讓課堂秩序變得十分混亂，那么學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也必定無法自覺主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律，那么教師有很大概率會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力在紀(jì)律的維持上，進(jìn)而對(duì)授課效果和授課質(zhì)量造成不良的影響。此時(shí)，教師就需要在教學(xué)結(jié)束以后進(jìn)行一定的反思，不僅要尊重初中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還需要確保課堂授課可以更加順利地進(jìn)行。所以，教師在完成本堂課的教學(xué)以后，必須時(shí)刻總結(jié)和歸納課堂上出現(xiàn)的所有問題和意外情況，并在下一階段進(jìn)行授課以前，想出有效的解決措施，那么就可以在維持課堂良好秩序的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺主動(dòng)地遵守課堂紀(jì)律，真正在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，增強(qiáng)自己的綜合能力與音樂素養(yǎng)。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的逐漸深入，素質(zhì)教育開始受到越來越多家長(zhǎng)的重視。新課程改革提倡從以往失敗的教學(xué)中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出大量的問題和不足，只有如此才可以更好地進(jìn)行反思，同時(shí)有針對(duì)性地做好完善。實(shí)踐是檢驗(yàn)授課效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)！而音樂課堂的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握越來越多的理論性知識(shí)，還能夠獲得精神上的享受，增強(qiáng)自己的審美能力，并培養(yǎng)他們形成良好的鑒賞水平與實(shí)踐能力，只有完成好課堂教學(xué)的反思工作才可以促使授課目標(biāo)、授課內(nèi)容甚至是授課方式得以創(chuàng)新和改革，真正增強(qiáng)實(shí)際的授課效果和授課質(zhì)量。所以，在初中音樂課堂上開展反思性教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。