新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)方法探究

福建省福清市石竹中心小學(xué) 陳存恒

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所存在的問(wèn)題

（一）陳舊的教學(xué)模式

小學(xué)生道德與法治教學(xué)過(guò)程中，因小學(xué)生年齡較小，對(duì)理論性知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣較為困難，所以教師要利用多樣性的教學(xué)方法，來(lái)激起學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到小學(xué)道德與法治教學(xué)的最終目的。以往在小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)。課堂上運(yùn)用單方面的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，這種教學(xué)方式嚴(yán)重相悖于新課改的教學(xué)理念，不僅使學(xué)生自身成長(zhǎng)受到限制還會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（二）陳舊的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)道德與法治課程是增強(qiáng)小學(xué)生思想品質(zhì)的主要途徑，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采用課外資源來(lái)滿足道德與法治教學(xué)的需求，豐富的教學(xué)資源可讓學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。以往在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，因教學(xué)資源的匱乏，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師只能根據(jù)當(dāng)前的教材進(jìn)行講解，課堂必然會(huì)缺乏趣味性，嚴(yán)重干擾了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生因年齡較小無(wú)法理解抽象的理論性知識(shí)，加上過(guò)于陳舊的教材內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)道德與法治課程教學(xué)效果不佳。在這種情況下，教師必須高度重視，改善教學(xué)形式與內(nèi)容。

二、新課改革背景下提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效方法

（一）運(yùn)用多樣式的教學(xué)模式

小學(xué)道德與法治課程理論性較強(qiáng)，單一的教學(xué)模式容易讓小學(xué)生感到枯燥乏味，因此多樣性的教學(xué)方法就顯得尤為重要。在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師需根據(jù)新課改的要求創(chuàng)設(shè)出更加新穎的教學(xué)模式，注入先進(jìn)的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生感受到小學(xué)道德與法治教學(xué)的趣味性。教師可在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，采取以小組合作的形式，把學(xué)生以一組3人或4人進(jìn)行分組，然后要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論教師布置的教學(xué)任務(wù)。在互相探討的過(guò)程中，提升學(xué)生的思維能力，通過(guò)這種方式增強(qiáng)互動(dòng)性，還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的道德觀念與法律意識(shí)，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

單一的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)，教師若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，積極利用課外資源豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)道德與法治教學(xué)。在課堂上教師可以通過(guò)疫情防控事例講解，讓學(xué)生更加深入地了解醫(yī)務(wù)人員的偉大艱辛，如于鐵大夫生前英勇奮戰(zhàn)在疫情前線，不分晝夜，用自己的生命守護(hù)萬(wàn)千生命的大無(wú)畏精神，真正地詮釋了救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)的崇高精神。教師還可以找一些積極向上的新聞報(bào)道，利用多媒體投放，讓學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)、想法。以這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效果。

（三）養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)方法

當(dāng)今教育環(huán)境下，部分學(xué)校一味地注重升學(xué)率，對(duì)道德與法治學(xué)科不夠重視，使理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想品德知識(shí)被別的學(xué)科所替代，導(dǎo)致學(xué)生只重成績(jī)，卻忽視了自身的道德修養(yǎng)。學(xué)校的道德與法治教學(xué)也只是依據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)到思想道德知識(shí)。在新課改的要求下不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變其傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上，教師可與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生做課堂的主人，以便學(xué)生更深入了解道德與法治課程，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。創(chuàng)新的課堂模式不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

道德與法治教學(xué)是通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐來(lái)完成的。道德與法治主要是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，只靠教師講解課本知識(shí)是不夠的，還要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，才可以讓學(xué)生更深入了解思想道德文化內(nèi)涵。教師可以布置一些尊老愛(ài)幼的事情，這些事不僅可以幫助小學(xué)生自己養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還可以形成良好的道德氛圍。新課改小學(xué)生道德與法治教學(xué)模式是理論知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生心理發(fā)展還不夠完善，對(duì)事物的認(rèn)知程度有限，為了使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的教學(xué)方式。小學(xué)道德與法治教學(xué)中的理論知識(shí)與生活是相關(guān)聯(lián)的，為了打造良好的課堂氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師可以把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使課堂生活化。例如在“我是小學(xué)生”這一課時(shí)，教師可通過(guò)書(shū)本和校園生活，讓他們體會(huì)到幼兒園與小學(xué)的差別，如：讓小學(xué)生回想自己第一天進(jìn)入校園時(shí)與幼兒園的不同之處，并與同學(xué)們一起討論交流，把自己的心得體會(huì)分享給教師和同學(xué)們。課堂教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生接受知識(shí)與自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（六）利用故事式教學(xué)，加深學(xué)生道德與法治意識(shí)

利用故事式的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與自我感受。因小學(xué)生身心不成熟，應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用書(shū)本上的插圖和講故事的方式，使學(xué)生理解圖片中的含義，加深其對(duì)道德與法治知識(shí)的思考與體會(huì)，可有效幫助學(xué)生自主思考并提升自我道德素養(yǎng)。

（七）從教師的角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師不只教授學(xué)生理論知識(shí)，更要讓學(xué)生熟知學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。在當(dāng)前教育中，教學(xué)不夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而是以教授理論知識(shí)為主，這完全違背了科學(xué)教育。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育重心，在教授理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，提出可引起學(xué)生注意的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自己研究討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解與分析并總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力及學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教育目的。

（八）從學(xué)生的角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

小學(xué)生本身的理解能力與抽象思維相對(duì)較弱，教師在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際需要，提升學(xué)生在教育中的地位。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解能力。例如：在日常生活中，學(xué)生很容易接觸到手機(jī)、平板等智能工具，這些工具本身很受學(xué)生的喜愛(ài)，因此教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生充分了解這些工具的應(yīng)用方式。另外，教師可以問(wèn)學(xué)生都是通過(guò)什么工具來(lái)看動(dòng)畫(huà)片，提出這樣的問(wèn)題后，學(xué)生便會(huì)積極回應(yīng)。有的是從手機(jī)上，有的是從電視上，有的是從平板上，隨后可進(jìn)行小組合作來(lái)分析這些工具的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以便學(xué)生在以后的生活中更好地使用。

（九）在道德與法治課的教學(xué)中，教師要以身作則

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要以身作則樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，不斷提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平，在生活中嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。學(xué)生思想文化的確立，深受教師行為習(xí)慣的影響。例如：教師在課堂上要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，談吐清晰文雅，使用普通話，對(duì)學(xué)生不可使用侮辱性的言辭，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。課下與學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行思想上的交流，使學(xué)生感受到教師的和藹可親與平易近人。這樣教師才可真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而使自己的教學(xué)方法得到更好地提升。

（十）樹(shù)立正確的道德觀，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

樹(shù)立正確的道德觀是教育的本質(zhì)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)是教育的目的。因此教師在課堂中應(yīng)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得良好的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，形成正確的道德觀，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到教育目的。

在新課程改革背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出新的教學(xué)模式，不斷革新教學(xué)思維，并展開(kāi)道德與法治教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。作為教師為更好地教授知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程中成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。作為學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做一些正能量的事情進(jìn)行鍛煉與成長(zhǎng)，讓自己在實(shí)踐活動(dòng)中得到人生啟發(fā)，使自己樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。