美術(shù)教學中學生審美能力提升策略

山東省棗莊市薛城區(qū)雙語實驗小學 劉春巧

美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展教育的重要組成部分。教師要在新課改中激發(fā)學生的情感表達，積極參與教學活動，加強小學美術(shù)教學對學生審美能力的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。但在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力，已成為當前教學工作的一個熱點問題。從小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力來看，傳統(tǒng)的教學模式并不能體現(xiàn)審美情感體驗。而且在實際教學中，教師經(jīng)常是通過讓學生抄書、模仿圖片等方式傳授學生知識，這種教學方式讓學生覺得枯燥、乏味，導致學生的學習積極性不斷下降，最終影響整個課堂教學效果。教師指導不足、教師指導功能不能充分發(fā)揮是目前小學美術(shù)教學亟待解決的關(guān)鍵問題。由于缺乏教師的正確引導，在小學美術(shù)教學中，學生的審美沒有及時得到提高。針對這一現(xiàn)狀，提出了美術(shù)教學學生審美能力提升策略。小學美術(shù)教學過程中，應重視對學生創(chuàng)造性的激發(fā)，加強對創(chuàng)造性表達的培養(yǎng)，美術(shù)教師通過對學生的正確引導，實現(xiàn)美術(shù)教學學生審美能力提升。

一、美術(shù)教學中審美能力培養(yǎng)指導原則

（一）運用多媒體技術(shù)

在美術(shù)教學中運用多媒體技術(shù)，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力。隨著信息化時代的到來，教師在教學中可以運用廣播、網(wǎng)絡、錄像等技術(shù)，拓寬學生學習藝術(shù)的渠道。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助課堂教學，使美術(shù)課堂教學與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，使美術(shù)教學活動的教與學更豐富、更生動、更活躍，使學生的思維更活躍，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)信息迅速發(fā)展，為美術(shù)學科提供了豐富的網(wǎng)絡資源?？晒膭顚W生充分利用因特網(wǎng)，獲取最新的藝術(shù)信息，提取自己感興趣的部分，并將其與學習和實踐相結(jié)合，運用到作品創(chuàng)作中。

（二）校園走廊文化

學生也可通過網(wǎng)絡資訊，交換學生與教師作品，或組織學生在學校、地區(qū)或省間畫展，在交流中互相學習，收獲不同的成果。通過校園環(huán)境展示藝術(shù)作品，藝術(shù)類作品能美化校園，營造藝術(shù)氛圍，豐富校園生活，還能提高學生的審美情趣。充分利用校園文化走廊、教室等場所，向?qū)W生展示各類藝術(shù)作品，如課堂作業(yè)展示、手工作品展示、學生創(chuàng)作的美術(shù)展覽等。由平面向立體轉(zhuǎn)變的視覺作品，使學生參與并體驗美術(shù)展覽的過程，增強學生參與活動的熱情，提高學生的學習積極性和審美水平，增強學生的作品評判能力。

隨著國家對藝術(shù)的重視和藝術(shù)愛好者的增加，藝術(shù)博物館的建設越來越多。所以在一定的條件下，學?？梢栽谔囟ǖ臅r間組織校外實踐活動。在藝術(shù)畫廊進行實踐教學，可以讓學生體會到身臨其境的感覺，開闊學生的眼界，使學生在近距離接觸藝術(shù)作品的過程中，感受其“美”，加強對藝術(shù)的理解，提高對藝術(shù)的興趣，增強其審美能力，引導其觀察和想象。畫廊實踐教學以潛移默化的方式培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，并通過藝術(shù)講座等多種形式提供給學生更豐富的藝術(shù)信息資源。

二、美術(shù)教學中學生審美能力提升策略研究

（一）引導性教學

教師要善于對學生進行審美興趣的引導與激發(fā)，這對學生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，小學生的日常生活很豐富。教師要重視視覺形象的原則，善于引導學生，讓他們觀察生活中美好的事物，從而激發(fā)學生的審美興趣，進一步提高學生的審美能力。正如大家所知，藝術(shù)源于生活，在生活中運用藝術(shù)現(xiàn)象能激發(fā)學生學習藝術(shù)的熱情。在小學藝術(shù)教學中，教師可以通過各種方式創(chuàng)設教學情境，把藝術(shù)作品置于一定的文化語境中，讓學生通過觀察作品來感知美、表達美，從而提高學生的審美能力。

例如:在學習“形形色色的世界”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導學生回憶春、夏、秋、冬的景致，回憶周圍奇特的景象，學生積極發(fā)言后，教師總結(jié)學生的答案，然后引導學生進行深入分析，讓學生明白形形色色的世界是由這些奇特的景象和顏色構(gòu)成的。

（二）趣味性教學

美術(shù)教育屬于視覺教育的范疇，學生模仿能力強，也喜歡看有視覺沖擊的東西。激發(fā)學生學習藝術(shù)知識的熱情，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，采取多種形式進行藝術(shù)教學。通過課堂教學，培養(yǎng)學生的審美能力，傳授繪畫技巧，挖掘?qū)W生的潛能。教師要善于營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松、愉快、自由、和諧、平等的環(huán)境中學習、創(chuàng)造、提高。小學生喜歡玩游戲，每天都對故事、游戲等新鮮事物充滿興趣。營造良好的課堂氛圍，教師需要根據(jù)學生的天性和興趣，通過講故事、玩游戲等活動，使學生感受到藝術(shù)學習的樂趣和價值，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們潛移默化的審美能力。

例如：教授“母親節(jié)”時，教師可以通過講故事激發(fā)學生的學習欲望，讓學生快速進入學習狀態(tài)，為學生營造良好的課堂氛圍。教師可以引導學生發(fā)揮想象，讓他們畫下想要送給母親的禮物，并在旁邊進行引導和提示。

（三）實踐性教學

影響學生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的因素很多，其中最主要的是學生自身特點。將教學模式、教學內(nèi)容和教學方法的設計與實際教學結(jié)合起來，促進學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新能力真正得到有效提高。美術(shù)教學既是一個教學主題，也是一個課外實踐拓展主題，讓學生在不同的地方更多地了解自己的藝術(shù)教學專業(yè)，在課外學習的同時，擴大和深化自身認知的一種途徑。根據(jù)這一需要，美術(shù)教學應該把課內(nèi)內(nèi)容和課外內(nèi)容結(jié)合起來，運用這一方法，有效地提高學生的審美知識水平，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展打好基礎。

實踐與知識是相輔相成的關(guān)系。在小學美術(shù)教學過程中，教師要重視實踐的作用，要以美育為主線，通過組織實踐教學，培養(yǎng)學生的審美情感，提高學生的審美能力。其具體實施方式是通過教學引導學生走進五彩繽紛的世界，讓學生去欣賞美，在生活中發(fā)現(xiàn)美，去贊美美，讓學生感受美的力量?？梢哉f是通過自然環(huán)境和社會活動對學生的視覺沖擊，使他們內(nèi)心震撼，產(chǎn)生美感。

（四）多媒體輔助教學

對小學生來說，美術(shù)知識比較復雜、抽象、瑣碎、難以理解。教師應充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的學習壓力，降低學習難度。教師可利用多媒體教學設備，將藝術(shù)知識轉(zhuǎn)化為直觀、生動、有趣、新穎的影像，使課堂教學更具直觀性、表現(xiàn)力和感染力，滿足學生學習的需要，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的審美能力。教師能根據(jù)學生的個性特點和學習需要，提煉、優(yōu)化美術(shù)知識，讓學生用自己的想象力、觀察力、經(jīng)驗總結(jié)、反思、思考，給學生留下思考的空間，讓學生在藝術(shù)的海洋里自由徜徉，在想象的天地里創(chuàng)作。

利用多媒體教學，要全面了解學生的個性特點和學習需要，要向?qū)W生展示一些美好的事物，調(diào)動學生的各種感官，使他們投入學習環(huán)境中。例如：在教學有關(guān)水果畫圖的過程中，教師可以利用多媒體教學設備，首先向?qū)W生展示一些水果的圖片或錄像，如蘋果、西瓜、梨、葡萄、香蕉等。其次，讓學生聯(lián)想，讓學生畫出各自心中的水果圖形，從而提高學生的認知能力。最后，教師可根據(jù)不同學生的表現(xiàn)，給予不同的引導與鼓勵，使每個學生都能感受到教師的關(guān)懷與尊重，從而提高學生的審美能力。

小學生美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，具有長期性、復雜性的特點。為此，教師應注重在課堂上傳授知識，加強對學生的引導，通過教學形式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情和審美興趣。將鑒賞教學與實踐教學相結(jié)合，提高學生的審美境界，培養(yǎng)審美情感。教師要把理論知識與實踐有機地結(jié)合起來，引導學生走出課堂，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、評價美，不斷提高學生的審美能力，推動小學美術(shù)教學向更好的方向發(fā)展，提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)。