核心素養(yǎng)下中職體育教學(xué)滲透德育教育的策略

遼寧省沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校 李 兵

中職學(xué)校是我國專業(yè)人才的輸出基地，每年會向社會輸送大量的專業(yè)技術(shù)人才，這些人才在社會各個行業(yè)領(lǐng)域里承擔(dān)著重要的社會責(zé)任，因此，提高中職生的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，往往注重對人才知識與技能的培養(yǎng)，忽視了人才的道德品質(zhì)與身心健康的培養(yǎng)。教育改革后，在核心素養(yǎng)理念的影響下，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，要提高中職人才的道德品質(zhì)與身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中滲透德育教育，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校的競爭力。

一、發(fā)揮教師的德育示范作用

中職生正處于各種思想觀念形成的階段，很容易受到周邊環(huán)境的影響，教師作為學(xué)生日常接觸最多的人，其言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。因此，教師可以通過自身的行為，滲透對學(xué)生的德育教育，通過以身作則和言傳身教，來實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的熏陶。

教師首先要保證一個良好的形象，在著裝上要整潔、樸素、大方，課前要整裝，避免濃妝艷抹；在課堂上嚴禁吸煙、憩息、做與授課無關(guān)的事；要注意自身的師德形象，教態(tài)要大方，態(tài)度要親切、和藹，語言不要過于隨意；嚴禁諷刺、挖苦、體罰或者變相體罰學(xué)生；上課鈴響后，要及時到達教學(xué)現(xiàn)場，不遲到、不早退、不壓堂。通過自身規(guī)范的言行、良好的個人素養(yǎng)，來對學(xué)生進行引導(dǎo)和規(guī)范，如果教師不注重自身形象，穿衣隨便、言語隨意、不守時、不守課堂紀律、不敬業(yè)，那么就會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，也很難管理好體育課的紀律。

教師要營造良好的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。良好人際關(guān)系的建立與維護，也是德育教育的重要內(nèi)容，教師要通過自己的行為，來引導(dǎo)學(xué)生的行為，用自身的影響力帶動學(xué)生。在進行體育教學(xué)時，教師要表現(xiàn)出敬業(yè)精神，在授課前做好授課的準備工作，認真做好教案，準備好教學(xué)場地與教學(xué)器具；在教授學(xué)生體育知識與體育技能時，要認真負責(zé)，按照要求與規(guī)范完成教學(xué)；維護良好的課堂紀律，積極指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，營造開放、自主、活躍的課堂氛圍；要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動，運用多種教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)精益求精；要對學(xué)生進行多元化的評價，對學(xué)生進行肯定和鼓勵，使學(xué)生信賴教師、尊敬教師，愿意模仿教師的行為，充分發(fā)揮教師的人格魅力。

二、在體育教學(xué)中滲透德育教育

（一）課前課后階段

在體育教學(xué)的準備階段，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和社會公德。由于很多學(xué)生從小就嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣以自我為中心，在開始體育課前，教師可以讓學(xué)生來完成對教學(xué)的準備工作，讓學(xué)生對操場進行清理、準備體育器材等；在體育課結(jié)束后，讓學(xué)生把體育器材收回，并做好對操場的清理工作。使學(xué)生參與到勞動中，并在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的公德心，愛護公物和體育器材，輕拿輕放，對體育器材進行檢查并合理擺放，養(yǎng)成學(xué)生愛勞動、愛奉獻、守組織紀律的意識。

（二）日常體育教學(xué)中

在日常的體育教學(xué)中滲透德育教育，通過專業(yè)的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的運動習(xí)慣與運動意識。教師對體育技能與訓(xùn)練要求一絲不茍、認真負責(zé)，學(xué)生也就會樹立規(guī)范的運動意識，如各種體育動作、該如何擺動手臂、如何助跑等，各種體育運動的技巧、動作要領(lǐng)等，教師自身示范規(guī)范的動作，然后嚴格要求學(xué)生進行規(guī)范的體育運動，學(xué)生就會養(yǎng)成做事嚴格要求自己的意識。在完成體育課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，組織學(xué)生進行放松運動，通過一對一合作的放松運動，增加學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生體諒他人、友好互助的良好品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)體育知識與體育理論時，教師要結(jié)合體育的理論知識，對學(xué)生進行德育滲透。找到德育滲透的點，對教學(xué)內(nèi)容進行延伸拓展，使學(xué)生充分感受到強大的意志力與優(yōu)秀的思想品德的重要性。結(jié)合我國歷史上各項優(yōu)秀的體育技能與體育明星，樹立學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。比如：在乒乓球教學(xué)時，教師可以向?qū)W生介紹我國在乒乓球競技運動上所取得的成就、我國的乒乓球明星、比較經(jīng)典的乒乓球比賽奪冠畫面等，不僅增加了教學(xué)的趣味性，同時還使學(xué)生了解了我國的體育運動史，培養(yǎng)學(xué)生強身健體、為國爭光的意識，提升學(xué)生的愛國主義情懷。

（三）日常體育訓(xùn)練中

在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能夠從體育游戲活動、教學(xué)活動中體會成功與失敗，在堅持訓(xùn)練中激發(fā)個人潛力與拼搏意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于挑戰(zhàn)、堅忍不拔等意識與品質(zhì)。比如：在進行田徑訓(xùn)練時，當(dāng)學(xué)生完成了跑步任務(wù)后，教師可以依據(jù)學(xué)生的身體狀況，讓學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)更高難度，挑戰(zhàn)再跑多少米，在提升學(xué)生體育素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于堅持的精神品質(zhì)；在訓(xùn)練一些高難度的器械類動作時，教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試，相信自己、突破自己，使學(xué)生具備不畏困難、敢于拼搏的精神品質(zhì)；在挑戰(zhàn)失敗后，或者訓(xùn)練受挫、體力不支時，鼓勵學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整心態(tài)，不斷地改進提升自己，不要氣餒，在挑戰(zhàn)成功后，不要驕傲自滿，要向著更高的目標(biāo)前進等。

（四）團體體育活動中

在團體體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力與集體意識。中職的體育課程，有很多內(nèi)容是團隊項目，學(xué)生需要進行集體間的合作配合，才能共同完成教學(xué)，如足球、籃球、體操等。教師在教學(xué)這些體育內(nèi)容時，要通過合作教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力與集體主義精神，使學(xué)生在集體活動中，不斷地激發(fā)自己的潛能，奉獻自己的力量，服從集體的分工安排，注重團隊間的配合，把集體的榮譽放在第一位，從而形成自我價值感、團隊認同感、集體榮譽感與社會責(zé)任使命感等。

（五）體育競賽活動中

在參與學(xué)校組織的體育競賽時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識與體育精神。體育競賽不僅可以對學(xué)生的體育技能進行檢驗，還可以通過參與比賽，激發(fā)學(xué)生的斗志與潛能，使學(xué)生正確審視自己的優(yōu)勢與不足。積極參與比賽，為班級榮譽努力爭?。辉诒荣惽盀楸荣愖龀渥愕臏蕚涔ぷ?，堅持訓(xùn)練、辛苦付出；在比賽中保持良好的比賽心態(tài)，不害怕失敗，充分發(fā)揮自己的能力；遵守比賽規(guī)則，不違規(guī)不作弊，注意與團隊人員的配合，不個人英雄主義，明白單憑自己的優(yōu)秀無法取得團體的勝利，通過與隊員的團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)揚長避短；保持良好的心態(tài)，勝不驕敗不餒，在取得比賽勝利時，要謙虛謹慎，在比賽失敗后，也不要自怨自艾等。

（六）在體育突發(fā)事件中

不論是在體育教學(xué)中、體育訓(xùn)練中，還是體育比賽中，都有可能會出現(xiàn)體育意外，在處理這些突發(fā)事件時，教師要做好相關(guān)的德育引導(dǎo)，尋找德育教育的契機。比如：在籃球運動中，出現(xiàn)了意外摔傷狀況，其他學(xué)生要積極予以關(guān)心和幫助，把摔傷的同學(xué)送往醫(yī)務(wù)室，加深同學(xué)間友誼的同時，也培養(yǎng)樂于助人、關(guān)心他人的道德品質(zhì)；在籃球、足球等競技類運動中發(fā)生矛盾爭吵時，如發(fā)生了惡意犯規(guī)撞人的現(xiàn)象，要培養(yǎng)學(xué)生遵守運動規(guī)則的意識，要知道無規(guī)矩不成方圓，不論做任何事情都要遵守相應(yīng)的規(guī)則，違反規(guī)則將要承擔(dān)嚴重的后果，對惡意犯規(guī)的學(xué)生進行處罰并教育，使其保持良好的比賽心態(tài)，輸贏不是最重要的，友誼第一，比賽第二。

（七）在體育評價中

教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生自評、生生互評以及教師評價等多種方式。對學(xué)生的體育表現(xiàn)、德育表現(xiàn)進行評價，評價的標(biāo)準要多元化，不能單純地以體育技能和體育測驗結(jié)果作為評價標(biāo)準，要對體育教學(xué)的全過程進行評價。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中、體育訓(xùn)練過程中、體育競賽中所做出的表現(xiàn)都要進行評價，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、體育技能、德育表現(xiàn)等都要作為評價的標(biāo)準。通過激勵式的評價機制，對學(xué)生的日常進步與優(yōu)秀表現(xiàn)進行肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，指正學(xué)生的缺點，促進學(xué)生的進步，并形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。

體育是學(xué)生喜愛的課程，在體育教學(xué)中滲透德育教育，可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立正確的思想觀念，增強德育教育的效果。在體育教學(xué)的各個階段、各個環(huán)節(jié)，教師都要樹立德育滲透的意識，并通過自身的影響力，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。