讓學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)話”——低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略

□甘肅省張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)白寨小學(xué) 丁尚榮

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于直觀地看待生活中的事物，因此小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)大多都是以要求學(xué)生學(xué)會(huì)描述圖片內(nèi)容為主要教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)采用這種方式的教學(xué)能夠極好地提升學(xué)生的寫(xiě)話能力，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力。不過(guò)，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體中開(kāi)展寫(xiě)話教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)好的指導(dǎo)，以此來(lái)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生能夠掌握較好的文字表達(dá)能力。

一、開(kāi)展寫(xiě)話教學(xué)的必要性

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體中開(kāi)展寫(xiě)話教學(xué)，其目的是給學(xué)生之后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)話的過(guò)程中能夠逐步提升自己的寫(xiě)作能力，促使自己接受很好的啟蒙教育。此外，教師培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。低年級(jí)學(xué)生普遍年齡小、接觸社會(huì)的時(shí)間短，他們雖然對(duì)生活中新事物的觀察力以及感知力很強(qiáng)，但是語(yǔ)言能力以及表達(dá)能力方面還有所欠缺，因此低年級(jí)在寫(xiě)作中往往會(huì)覺(jué)得很難，不知道怎樣去寫(xiě)，也不知道怎樣去表達(dá)自己的想法，而寫(xiě)話教學(xué)便能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)話的過(guò)程中，窮口語(yǔ)表達(dá)能力以及書(shū)面表達(dá)能力能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展，懂得如何規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)格式，從而能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地使用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出自己的所思所想，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、寫(xiě)話教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念老舊

現(xiàn)代教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話時(shí)依然沿用舊式教學(xué)法，缺乏發(fā)展的眼光。部分教師依然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判學(xué)生。這樣的教學(xué)理念極大地阻礙學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：想象、創(chuàng)新和理解能力等。此外，部分教師在實(shí)際的寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中尤其重視教導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)話知識(shí)點(diǎn)與寫(xiě)話技巧，還會(huì)通過(guò)大量的練習(xí)促使學(xué)生自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣并不能加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)話知識(shí)點(diǎn)的理解，還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。

（二）缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)

教師在低年級(jí)中開(kāi)展寫(xiě)話教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了兩種教學(xué)形式，一種是教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自由發(fā)揮；一種是寫(xiě)話教師對(duì)學(xué)生有著非常嚴(yán)格的要求。這種過(guò)緊過(guò)松的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話能力都無(wú)法起到一個(gè)好的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)教師在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。然而上述教師對(duì)學(xué)生過(guò)松的寫(xiě)話教導(dǎo)并不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，不能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)話知識(shí)，學(xué)生雖有“飛”的欲望，卻缺乏“飛”的本領(lǐng)，這樣只會(huì)讓學(xué)生面臨一系列的挫折，而不會(huì)促使學(xué)生的能力在這之中穩(wěn)步提升。另外，教師若在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格，仍會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在寫(xiě)話教學(xué)中會(huì)缺乏自主探索和思考的意識(shí)，習(xí)慣于跟著教師的思維走，模仿教師，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙，也是不可取的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)形式過(guò)于單一

在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，教師在課前并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，未能營(yíng)造一個(gè)很好的教學(xué)情景或者學(xué)習(xí)氛圍去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)話教學(xué)中。通常教師會(huì)在寫(xiě)話教學(xué)中采用“灌輸式”教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，違背低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的興趣，影響教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

三、寫(xiě)話教學(xué)在低年級(jí)實(shí)施的具體措施

（一）提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

教師在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力時(shí)，要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生看懂、讀會(huì)文章及畫(huà)面中的含義，與學(xué)生一起研究圖片，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文以及圖片的感知能力，提升他們的書(shū)書(shū)面表達(dá)能力。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)閱讀圖片對(duì)話，重現(xiàn)人物交流情景，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)圖片的理解，提高他們的表達(dá)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提升

低年級(jí)學(xué)生正處于系統(tǒng)、規(guī)范化學(xué)習(xí)的初始階段，其語(yǔ)言組織能力較弱。此外，低年級(jí)學(xué)生大多熱衷于模仿。對(duì)此，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中可以通過(guò)將文中的一些經(jīng)典語(yǔ)句講解給學(xué)生，在他們理解、掌握這些語(yǔ)句構(gòu)成的基礎(chǔ)上，讓他們對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行模仿，從而鞏固他們對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的掌握能力。當(dāng)學(xué)生能夠熟練地寫(xiě)出句式后，就表明該學(xué)生的仿寫(xiě)能力有了一定程度的提升，而且在學(xué)生仿寫(xiě)能力不斷提升的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力自然也會(huì)得到提升。仿寫(xiě)還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的拓展，促使學(xué)生主動(dòng)地去思考該怎樣仿寫(xiě)，規(guī)范自己的仿寫(xiě)句式，最終對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，形成自己的寫(xiě)作能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升

低年級(jí)學(xué)生目前所有的認(rèn)知都來(lái)源于他們的實(shí)際生活，隨著年齡的增長(zhǎng)他們對(duì)自己的生活感悟會(huì)有所不同，但許多學(xué)生仍無(wú)法順暢地表達(dá)出自己的感悟。為此，教師可以在寫(xiě)話教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生脫離圖畫(huà)內(nèi)容，自己編一段話，引導(dǎo)他們將寫(xiě)話教學(xué)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，然后運(yùn)用語(yǔ)言將自己的感悟與體會(huì)表達(dá)出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在教導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話的過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生的觀察和指導(dǎo)，在觀察中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)接受能力等，便于在教學(xué)過(guò)程中依照學(xué)生的特點(diǎn)及能力更好地對(duì)他們實(shí)施有針對(duì)性的教導(dǎo)。另外，教師在寫(xiě)話教學(xué)中還要積極采用各種新興的教學(xué)手段與方式，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話知識(shí)點(diǎn)的興趣，促使他們積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)更多寫(xiě)話知識(shí)點(diǎn)和技巧。當(dāng)然，教師在教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話的過(guò)程中還要引導(dǎo)他們將自己的生活融入寫(xiě)話中，表達(dá)出自己的感想，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用能力，幫助他們完整、高效地表達(dá)出自己的所思所想。