“音”你最動聽——小學(xué)音樂教學(xué)策略初探

□福建省漳州市天寶中心小學(xué) 尤雅

一、基于學(xué)生學(xué)情，合理制定教學(xué)方案

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，音樂教師要把握好課堂教學(xué)的每一分、每一秒，高度重視音樂教學(xué)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是十分重要的奠基階段，教師只有在導(dǎo)入階段充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，才能讓非智力因素——積極學(xué)習(xí)動機(jī)貫穿到課堂的始末。而想要做好課堂的導(dǎo)入工作，前期教學(xué)方案的制定就需要加倍用心。從新課程改革“以生為本”的思想來看，教學(xué)方案的制定應(yīng)該更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，比如，在教學(xué)人民教育出版社四年級上冊的《趕海的小姑娘》一課時，首先，仔細(xì)分析這首歌，我們可以知曉這是一首四二拍的歌曲，節(jié)奏感比較明顯，呈現(xiàn)出活潑、輕快的特點(diǎn)，非常符合小學(xué)生活潑、好動的心理活動規(guī)律。其次，從本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析來說，引導(dǎo)學(xué)生唱完這首歌曲，切實(shí)掌握這首歌曲的音準(zhǔn)，使學(xué)生可以熟練用聲斷氣連的方法來演唱就成了一大問題。對此，在明確了這一學(xué)情的基礎(chǔ)上，我采用了出示“節(jié)奏譜”的方式，引導(dǎo)學(xué)生試著去讀準(zhǔn)切分節(jié)XXX以及附點(diǎn)節(jié)奏X.X。并且在學(xué)生讀的過程中，我結(jié)合了口讀節(jié)拍、手指節(jié)奏的方式，讓學(xué)生耐心反復(fù)練習(xí)。之后在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上，我又增加了一些肢體上的律動動作，讓學(xué)生跟著節(jié)奏跺跺腳、拍拍手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還不錯。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，閉眼聆聽，踴躍表達(dá)

人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材中，不僅學(xué)唱的歌曲較多，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品鑒的歌曲也比較豐富，比如，就四年級上冊的教材來說，就有《大海啊，故鄉(xiāng)》《豐收歡樂而歸》《草原放牧》《哪吒再生》《牧童短笛》以及《牧羊姑娘》等多首歌曲，它們都有各自的特色和優(yōu)勢。比如，《大海啊，故鄉(xiāng)》為我們描繪了一幅海浪滔滔、夕陽西下、沙灘散步、海邊拾貝的優(yōu)美景象，而這些景象就存在作曲人、作詞人的深刻懷念中；又如，《草原放牧》表現(xiàn)了我國內(nèi)蒙古草原一望無際、牛羊懶散吃草、小河輕輕流淌的“天堂”美景，而這些美景缺少了音樂教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，很難進(jìn)入學(xué)生的眼中和大腦，也無法形成深刻的學(xué)習(xí)印象。

因此，小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)指導(dǎo)這些歌曲欣賞曲目時，先為學(xué)生介紹一些關(guān)于歌曲創(chuàng)作的時代背景、社會背景和作詞人、作曲家的生平經(jīng)歷等內(nèi)容，小學(xué)生在懂得了這些基本的知識后，才會嘗試站在作詞人和作曲家的角度去進(jìn)行問題的思考，在大腦中進(jìn)行想象和聯(lián)想。此時，教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛聽歌曲時，你們都想到了什么？”比如，有的學(xué)生針對《大海啊，故鄉(xiāng)》說道：“剛剛我聆聽了作曲家王立平老師譜寫的這首《大海啊，故鄉(xiāng)》，它是為電影《大海在呼喚》特意譜寫的一首曲子，雖然我沒有看過這部電影，但是從歌詞‘小時候，媽媽對我講’以及‘大海，生我養(yǎng)我的地方’來看，我感受到了電影主人公對大海、對故鄉(xiāng)以及對祖國的強(qiáng)烈熱愛，它懷念自己的母親，更懷念可愛的故鄉(xiāng)。”除此之外，其他的同學(xué)也紛紛表達(dá)了自己的看法，整節(jié)課下來，學(xué)生的情緒高漲，音樂知識也掌握得更加牢固，有效提高了音樂課堂的教學(xué)有效性。

三、結(jié)合律動教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生心隨舞動

“律動教學(xué)法”又稱“體態(tài)律動法”，是音樂教學(xué)活動中經(jīng)常運(yùn)用且效果較為良好的一種方法，它的核心就在于根據(jù)歌詞和歌曲的節(jié)奏，倡導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏，以動手拍打、跺腳和扭腰等肢體動作，隨著音樂一起舞動起來。很多學(xué)生剛剛開始時可能樂感并不是十分強(qiáng)烈和準(zhǔn)確，比如，到了該拍手的時候，過早拍了，或者是起拍晚了，這就是節(jié)奏感較弱的表現(xiàn)。而隨著教師相繼增加教學(xué)訓(xùn)練的機(jī)會，以及教師直觀進(jìn)行動作示范方法的深入，小學(xué)生的樂感會逐步提高，并且音樂協(xié)調(diào)能力也會逐漸增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)手、腦、口、腳的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其今后學(xué)習(xí)架子鼓、鋼琴以及其他樂器奠定了有力的基礎(chǔ)。

那么，具體到實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該如何去做呢？在第一階段，學(xué)生剛剛接觸體態(tài)律動的教學(xué)方法，因此最好是由教師來創(chuàng)編舞蹈動作，比如，在教學(xué)指導(dǎo)《老鼠和大象》一課時，在課前我就一直在想，如何利用一些動作來表現(xiàn)大象“一步一步走過廣場”的形象呢？又怎樣用肢體語言來表現(xiàn)小老鼠偷偷摸摸、躡手躡腳的動作呢？小老鼠偷到蛋糕之后，又是如何表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅和滿足的呢？這些問題困擾了我許久，后來我去征求了一些孩子們的意見，又觀看了不少的卡通動畫，仔細(xì)分析了一些卡通角色，如杰瑞鼠、湯姆貓、“喜羊羊”中的“包包大人”等，最終自己創(chuàng)編了一些舞蹈動作。在播放這首歌曲《老鼠和大象》的時候，我站在講臺上跟著音樂跳舞，學(xué)生在課下模仿我的動作，學(xué)生的動作比較到位，模仿得惟妙惟肖，整節(jié)課都在愉悅、快樂的氛圍中度過，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的課堂律動。

四、組織合唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作觀念

合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，尤其是在對學(xué)生進(jìn)行聲部劃分之后，男生聲部、女生聲部或者是更加詳細(xì)一些的低音、中音、高音聲部的劃分，可以讓音樂合作教學(xué)趣味十足和充滿學(xué)習(xí)魅力。合唱非常重視集體協(xié)作，需要每位學(xué)生都有集體意識和合作觀念，只要有一位學(xué)生出錯，比如，該唱詞的時候沒有開口，或者是晚了一些才開口，又或者是明明處于低音區(qū)的學(xué)生卻利用高音進(jìn)行演唱等，這些都足以毀壞整個合作團(tuán)隊。

所以，學(xué)?？梢栽诿總€學(xué)期組織一次班級音樂合唱比賽，以班級為單位，每個成員都應(yīng)該參加。首先教師可對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的“分聲部訓(xùn)練”，讓每位學(xué)生記住自己發(fā)聲最舒服、最自然的狀態(tài)，這樣在實(shí)際參賽的過程中，才不會因?yàn)榫o張而導(dǎo)致聲音有太多的波動。其次，教師再對學(xué)生進(jìn)行“合聲”練習(xí)，讓學(xué)生感受到分聲部演唱后合唱的美妙、動聽之處，在比賽中為班級贏得榮譽(yù)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)階段占據(jù)了十分重要的地位，針對如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂的教學(xué)效率等問題，本文簡述了幾點(diǎn)可供參考和實(shí)施的方法，希望可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。