繪本在幼兒園教學中的有效運用分析

□福建省惠安縣第二實驗幼兒園 王書藝

目前我國整體教學水平在不斷提升，針對整個教學工作而言，幼兒教學是最基礎的教學，教師只有提高對繪本教學的重視，才可以不斷提升幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣以及積極性，在日后的學習道路上不斷前進。

一、幼兒園繪本教學的優(yōu)勢

（一）加強幼兒的認知能力

教師開展繪本教學的方法主要是讓幼兒通過閱讀繪本學習知識。繪本教學可以提升幼兒的認知能力，通過繪本中自然與社會的結合，讓幼兒領會到自然社會和生活中更多的基礎知識。繪本能夠擴充幼兒的知識面，便于幼兒學習，能夠有效激發(fā)其閱讀興趣。

（二）促進完好人格的形成

幼兒處于人生的重要啟蒙時期，同時也是人格形成的關鍵時期。在這一階段中的幼兒習慣于學習和模仿他人的社會行為。而繪本教學中的動畫人物線條簡單、故事情節(jié)豐富，還包含了很多德育因素，更容易引起幼兒的注意。教師通過繪本教學可以教導幼兒養(yǎng)成良好的品德，讓他們學習到繪本故事中人物的優(yōu)秀品質，促進其全面發(fā)展。因此，繪本教學對于完善幼兒的人格能起到重要的作用，豐富他們的情感，促使他們形成正確的人生觀、價值觀。

（三）確保幼兒心理健康地發(fā)展

新時代的教學理念要求幼兒教師在平時的教學中除了向幼兒傳授相關知識，還要重視開展心理素質教育工作。而利用繪本教學可以對幼兒的心理健康起到積極的教育作用，幼兒可以在對繪本故事的學習過程中可以樹立積極健康的人生態(tài)度，教師可利用相關故事教導幼兒在面對困難的時候不要氣餒，保持一顆善良、真誠的心。

二、目前我國幼兒園繪本教學的現(xiàn)狀

當前，在我國幼兒教學工作中，繪本教學已經運用了數(shù)年且取得了非常明顯的效果，然而，在實際的教學工作中仍然會存在一些問題。通過對繪本教學實際情況的研究分析可以發(fā)現(xiàn)，當前幼兒園繪本教學的不足主要存在以下幾個方面：幼兒教師專業(yè)水平有限。由于繪本教學模式在當前我國幼兒園教學工作中開展的時間比較短，很多幼兒教師對于繪本教學缺乏系統(tǒng)的認識，因此就會影響到整體的繪本教學效果，導致繪本教學不能發(fā)揮育人作用；其次，繪本教材的選擇不合理。教師在選擇繪本教材的過程中需要結合幼兒的學習需求，但是由于部分幼兒教師對幼兒的實際學習需求缺乏充分的認識，導致選擇的繪本教材存在不符合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的問題，不利于幼兒的學習興趣和學習能力的提高；最后，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多幼兒教師在開展繪本教學的時候，還是習慣于采用單向的傳授方式，對幼兒強制性地灌輸繪本知識，這樣的教學模式會限制幼兒思維的發(fā)展，影響整體的教學效果。此外，隨著近些年我國教育創(chuàng)新技術的發(fā)展，一些教師對于現(xiàn)代化技術過度依賴，導致繪本教學效果不佳。除此之外，為了有效地保證教學工作的順利實施，一些教師對于課堂秩序要求比較嚴格，導致課堂氛圍沉悶，阻礙了幼兒參與課程的積極性，無法充分地發(fā)揮幼兒的想象力。

三、幼兒園教學中對于繪本教學方式的具體運用

（一）結合幼兒的年齡與教學目標選擇合適的繪本教材

當前，學前教育階段的幼兒閱讀繪本種類比較多，教師只有選擇合理的繪本才可以發(fā)揮繪本的真正作用。在具體挑選的過程中，需要結合以下幾個條件：第一，符合幼兒的年齡。學前教育階段的幼兒一般年齡為三到六歲，但是教師選擇閱讀繪本時并不能一概而論，需要結合具體的幼兒年齡特征選擇相應的繪本教材，以保證繪本符合幼兒的心理和智力發(fā)展現(xiàn)狀；第二，要符合教學目標。對于不同階段的幼兒教學，教師要設定不同的目標，以此發(fā)揮繪本的教學作用，從而達到教學的目的。

（二）加強教師對繪本教學工作的正確認識

在幼兒園繪本教學改進工作中，幼兒園需要及時培訓幼兒教師的專業(yè)能力和豐富其繪本教學領域的知識；同時，教師也要注重自身能力的提高，積極參與到繪本教學研究工作中，基于現(xiàn)代化教學理念創(chuàng)新自己的思維模式，提升自己的繪本教學水平得到提升，加強對繪本教學工作的認識。

（三）強化幼兒園繪本教學互動性

結合繪本教學的相關經驗分析，教師需要對以往的繪本教學課程中存在的互動性不足這一問題進行改善。教師應在開展繪本教學過程中強化自身與幼兒之間的互動，實現(xiàn)繪本教學目的，從而改善教學目標。教師通過加強和幼兒之間的教學互動，以引導的方式將繪本中的內容正確地向幼兒傳授，適當向幼兒提問題并及時解決幼兒的疑問，提升幼兒的課堂參與度，讓幼兒一起參與到繪本閱讀中，從而提高整體的教學效果。

（四）完善基礎設施

繪本教學與傳統(tǒng)教學之間具有一定的相似性，同時也存在一定的差別。繪本教學過程要求教師采用圖文結合的方式進行教學。對此，幼兒園需要完善相應的基礎設施如圖書角、多媒體展示廳等，保證教師在授課的過程中讓幼兒真正體會到繪本教學的內容。對此，教師應選擇合理的教學基礎設施，加深幼兒對繪本的記憶，引導幼兒對繪本進行反復思考并掌握繪本中的核心內容。這樣的教學方法能夠充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提高其整體的思維能力。

（五）創(chuàng)新授課方法，加強情感教育

針對幼兒園教學中的繪本教學，教師需要在教學過程中保持一定的耐心、及時創(chuàng)新授課方式，加強情感教育。教師在創(chuàng)新授課方式時，需要結合每一位幼兒的喜好進行改變，將繪本教學與日常游戲生活進行結合，在游戲的過程中講授繪本知識，通過寓教于樂的方式讓幼兒高效地接受知識的熏陶，并且在腦海中形成深刻的印象。同時，教師也要注重把握游戲的難易程度，不能隨意選擇游戲，而要結合幼兒的心理狀態(tài)進行針對性的教學。此外，幼兒教師在改進授課方式的過程中還要考慮到自身的能力，量力而行。

四、結語

總之，在幼兒教學工作中，繪本教學屬于一種全新的教學方法，教師通過開展繪本教學能夠對幼兒的智力發(fā)展、知識能力提升起到促進作用。另外，在幼兒園教學中，繪本教學具有一定的趣味性，教師通過合理運用繪本教學，能有效促進幼兒的全面發(fā)展。