探析初中歷史教育與人文精神塑造

□甘肅省慶陽市寧縣焦村初級中學(xué) 蔡娟妮

歷史學(xué)科在教學(xué)過程中本來就包含了有關(guān)人文主義情懷的內(nèi)容，如果妥善利用，可以在最大程度上使人們養(yǎng)成良好的人文精神，如此一來，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)十分重要。初中歷史教師在向?qū)W生講解歷史的知識過程中，一定要結(jié)合相應(yīng)的人文主義精神，這樣才能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生個人的歷史學(xué)習(xí)成績有所提高，也在最大程度上使歷史教學(xué)水平有所改善。

一、歷史教學(xué)與人文精神

歷史是由多樣的人和事件構(gòu)成的，其中的主要內(nèi)容為人類的發(fā)展史。歷史在推動社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，熟悉人類歷史的國家會重視人民帶來的作用，并采取相應(yīng)的政策促進國家的發(fā)展。在中國古代歷史上，凡是重視人民生活的王朝都有盛世，反之則走向滅亡，因此，歷史本身就蘊含著人文精神。歷史教育的目的是幫助學(xué)生樹立正確的社會觀念，讓學(xué)生從歷史教育中了解歷史是歷史教育的重點。因此教師在歷史教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文學(xué)精神。

二、我國初中歷史教育面臨的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育模式以教師為教育主體，學(xué)生可以通過教師的教育獲得相應(yīng)的知識。以教師為主體的教學(xué)模式會給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來一定的障礙，一些學(xué)生會因此對中學(xué)歷史學(xué)科產(chǎn)生排斥，學(xué)習(xí)成績得不到提高。

（二）學(xué)生的主體地位不受重視

由于傳統(tǒng)的教育模式的影響，教師在開展歷史教學(xué)的過程中，大多是以教師講解，學(xué)生聽講為主，這種滿堂灌的教學(xué)方式，使師生之間缺少必要的溝通交流，從而使學(xué)生的主體地位被埋沒，不能有效地提高學(xué)習(xí)成績。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的內(nèi)容

（一）人文精神培養(yǎng)的原則

教師在初中歷史教學(xué)過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為主要方向。教師本就承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，因此在教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生相應(yīng)的知識，還要讓學(xué)生對人文這方面有一定的認識。在課堂上學(xué)習(xí)歷史知識并不是最重要的，教師必須將塑造學(xué)生的人文精神作為最主要的方向和目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物和歷史事實的時候，應(yīng)該將思維擴展，讓學(xué)生討論歷史事實和人物的背后包含的人文精神。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行一些有效的思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在遇到與有關(guān)的知識能靈活運用，另外，教師在教學(xué)的時候要從多個角度出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生對歷史事實中所包含的人文精神有更好的理解。教師在講解歷史知識的時候，如果想要將知識與人文精神更好地融合在一起，就要從一個課本知識發(fā)展到與人文精神相關(guān)的所有知識上，這樣才能讓學(xué)生更好地認識和理解有關(guān)內(nèi)容，并以此向?qū)W生傳遞一些較為正向的價值觀。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容

教師要想發(fā)掘中學(xué)歷史教育中培育人文精神的具體內(nèi)容，首先要了解具體的歷史事件和歷史情況，其次，要對人文學(xué)知識的有正確認識。前者要求教師能根據(jù)實際情況，對歷史人物或事件實施客觀的綜合評價，而不能僅憑教師個人的好感評價。后者指導(dǎo)教師正確理解在歷史事件中反映的事物發(fā)展規(guī)律以及不同時期的歷史所傳達的人文精神，并把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神上，加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

四、將初中歷史教育融入人文精神的方式

（一）豐富歷史教學(xué)方式

初中歷史教師在講課的過程中，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點開展，只有這樣才能讓學(xué)生積極主動地投入歷史學(xué)習(xí)中，也十分有利于他們提高自身的學(xué)習(xí)成績。如果教師想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在講課的時候就要采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，這樣才能更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地投入歷史學(xué)習(xí)課堂中。隨著現(xiàn)階段教育教學(xué)改革工作的不斷推進，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式逐漸被運用到各個課堂中，如此一來，教師可以合理地運用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段講解知識，讓學(xué)生通過多媒體觀看和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，認識到這些歷史事實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動地探索歷史知識中包含的人文素養(yǎng)。

（二）挖掘歷史素材設(shè)置歷史問題

教師在現(xiàn)階段開展歷史教學(xué)的時候，只講解課本中的內(nèi)容是不夠的，必須將課本中的內(nèi)容進行相應(yīng)拓展，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握整本書中的重點和難點。初中歷史教師在進行備課的時候，可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱要深挖歷史知識，設(shè)計相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考這些歷史事實背后的問題。如此一來，能讓學(xué)生更加深入探討歷史事實中的人文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)重點和難點，從而提高學(xué)習(xí)成績。

五、初中歷史教學(xué)中學(xué)生人文精神的塑造

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

初中歷史教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，如果不能及時地根據(jù)新課改的教學(xué)內(nèi)容走，不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，那么教學(xué)活動會和社會的實際發(fā)展脫軌，不能有效地發(fā)揮教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生的成績下降。所以，為了更好地培養(yǎng)初中學(xué)生人文精神，首先就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對人文精神塑造的重視程度，和初中教學(xué)課本知識結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高具有積極的促進作用。初中歷史課本中凸顯人文精神的塑造主要有春秋戰(zhàn)國時期的儒家、道家、法家的思想，都對學(xué)生的成長起到促進作用，歷史教師可以通過對歷史知識的講解延伸到人文精神的層次，逐步幫助學(xué)生塑造人文精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格

教育改革正在不斷進行，學(xué)生的素質(zhì)教育也不能再像以前一樣只注重課堂教學(xué)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識外，還要注重發(fā)展良好的個性和健康的人格。歷史作為人文教育的主要課程之一，初中教師在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的個性方面負有重大責(zé)任。中國素質(zhì)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的完整的人格，提高學(xué)生的思想道德水平，豐富他們的精神文化意識，以及促進學(xué)生健康人格的形成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)態(tài)度

在講解歷史知識的時候，教師不能只讓學(xué)生對課本上的知識進行相應(yīng)的記憶，還要讓學(xué)生對歷史知識所包含的一些具體內(nèi)容進行詳細的探索，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。有關(guān)人文素質(zhì)的培養(yǎng)必須從歷史中進行相應(yīng)的反思。比如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過有關(guān)牛頓和愛迪生的歷史知識后，讓他們課下搜索這些歷史知識的一些具體背景，從而提升學(xué)生思考和質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生對牛頓和愛迪生的一些發(fā)明進行相應(yīng)的探討。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，以往的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)的時候不能采用一種滿堂灌的教學(xué)方式，而要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，這樣會讓學(xué)生更加深刻地認識和理解有關(guān)的歷史知識，并向歷史中的一些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，如此一來，會使學(xué)生的求真求實精神得到更進一步的提升。

總而言之，教師在開展初中歷史教學(xué)的過程中，一定要注意與人文精神的相結(jié)合，這樣才能使整個教學(xué)工作得到更好的改善，并且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，自身的人文素養(yǎng)有進一步的發(fā)展和提升，從而學(xué)習(xí)更多的情感和原則，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加具有優(yōu)勢。