淺談如何提高《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)興趣

李皖秀

摘要：近年來，職業(yè)教育在教育系統(tǒng)的作用越來越重要，職業(yè)教育改革也是勢在必行，本文主要探索在《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》課程中，如何通過趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。

關(guān)鍵詞：《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》；中職生；教學(xué)改革

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0239-01

《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》是中等職業(yè)技術(shù)院校機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是連接基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的橋梁，但由于課程概念多，術(shù)語多，標(biāo)準(zhǔn)多等特點，按照過去傳統(tǒng)的"教師一味講，學(xué)生盲目聽"的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果未盡如人意。

古語有云"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量最佳的導(dǎo)航儀，本人根據(jù)中職學(xué)生培養(yǎng)的要求與特點，采用多樣化的教學(xué)手段，務(wù)求達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

1.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)教育技術(shù)

智能手機可以說是中職學(xué)生生活中不可缺少的"伙伴"，學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象也是教師順利開展教學(xué)的一大阻礙，不僅干擾了教學(xué)秩序，形成了不良的學(xué)習(xí)氛圍，雖然學(xué)生命令禁止學(xué)生上課玩手機，但還是會有部分學(xué)生充耳不聞，我行我素，那么與其禁止學(xué)生在課堂上使用手機，不如讓手機進課堂、作為課堂教學(xué)的輔助工具，比如在講解行位公差符號時，為了讓學(xué)生盡快記住這些符號以及其特征，我課前把習(xí)題準(zhǔn)備好，在課堂上，我讓學(xué)生安裝一個藍(lán)墨云軟件，然后把這些習(xí)題上傳上去，學(xué)生以搶答的形式進行回答，學(xué)生對這種新穎的方式都比較感興趣，這堂課程效果比預(yù)期高出很多，通過這種方式，除了把學(xué)生從手機游戲中吸引過來，還可以把學(xué)生拉入學(xué)習(xí)中，一舉二得。

2.在教學(xué)過程中將理論與實訓(xùn)相結(jié)合

《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》作為中職學(xué)校機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其知識與專業(yè)實操課程有著密切聯(lián)系。如果教師單單滿足于紙上談兵，或只是過分的依賴多媒體進行講解，即使講解的精彩絕倫，學(xué)生大多數(shù)情況下都只是掌握知識內(nèi)容的理論部分，而沒有辦法與實際生產(chǎn)相互聯(lián)系，所以進行實踐教學(xué)是不可或缺的。在學(xué)習(xí)形狀和位置公差的內(nèi)容時，教師可以帶學(xué)生到車間，通過對工件進行裝夾、加工實操演示，以及讓學(xué)生裝配工件等手段，能夠使學(xué)生清楚了解到形位公差對產(chǎn)品的工作精度有很大的影響，同時讓學(xué)生明白在零件加工過程中，除了學(xué)會控制零件的尺寸誤差，對于零件的形位誤差的控制也是必不可少。通過這一教學(xué)過程，使實踐教學(xué)與實訓(xùn)課程緊密聯(lián)系，增加了教學(xué)的直觀性，能夠讓學(xué)生對一些模糊的理論知識有了更深刻的理解。

3.突顯公差測量理論教學(xué)所蘊含的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

正確選擇和使用量具，對尺寸進行測量與檢測也是學(xué)習(xí)《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》的主要目標(biāo)之一，除了掌握工量具的的結(jié)構(gòu)與原理，還必須要讓學(xué)生熟悉和掌握這些測量工具的使用方法，為此，筆者在教學(xué)過程中進行大量的有針對性的測量實訓(xùn)，如：在學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的測量時，我先對學(xué)生進行理論的講解和儀器的示范，然后根據(jù)本校的教學(xué)資源，我將每兩個同學(xué)分為一組，每組發(fā)一把游標(biāo)卡尺進行測量練習(xí)，讓學(xué)生測量零件（包括本學(xué)期實操加工的工件及一些經(jīng)典零件）。這時，教師的角色就是一個組織者，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的測量過程，而且注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，互助意識，在測量過程中，我先讓A同學(xué)把零件需要測量的尺寸進行測量，B同學(xué)進行記錄，然后調(diào)換過來，B同學(xué)測量，A同學(xué)記錄，接下來把兩組數(shù)據(jù)進行對照，對于有歧義的尺寸進行在次測量，確定本組數(shù)據(jù)，最后根據(jù)圖紙中的尺寸，檢驗零件的合格性。

表一的測驗成績是老師按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生測驗的成績，表二是在進行了大量的有針對性的測量實訓(xùn)之后，學(xué)生得到的成績，從表一、表二數(shù)據(jù)可以看出，按照傳統(tǒng)的以教師講解為主體的教學(xué)方法，課堂比較乏味，純理論知識對于中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，而且成績并不理想，而通過具有趣味性的練習(xí)過程，課堂上的氣氛被調(diào)動起來，克服了純理論教學(xué)的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增大不少，而且學(xué)生尋找合作的團隊精神也大大提高了，最重要的是提高學(xué)生對零部件的測量能力，真正鍛煉到學(xué)生的實訓(xùn)技能、儀器使用和相關(guān)理論知識之間相互連接的綜合能力。

教師的目的就是使課堂教學(xué)效果能夠達到最佳，因此，教師在教學(xué)過程中的不斷探索、創(chuàng)新，其最終目的都是服務(wù)學(xué)生，作為《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》課程的教師，要通過教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、協(xié)作能力等，培養(yǎng)學(xué)生成為與時俱進的專業(yè)技能人才。

參考文獻：

[1] 張雪梅《極限配合與技術(shù)測量應(yīng)用》高等教育出版社 2005年7月第一版

[2] 何麗萍：《手機網(wǎng)絡(luò)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索》，《武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報》2014年第24卷第2期。endprint