如何利用體育游戲培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí)

文 裴有金

幼兒園是幼兒從家庭生活邁向社會(huì)生活的第一步。3～4 歲的幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、喜稱(chēng)贊、自制力差、以具體形象思維為主的年齡特點(diǎn)，而體育游戲正因?yàn)榉纤麄兊倪@些特點(diǎn)而受到他們的喜愛(ài)。那么，如何在體育游戲中培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí)呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、運(yùn)用情景教學(xué)，體驗(yàn)規(guī)則意識(shí)

組織幼兒進(jìn)行體育游戲時(shí)，我們常通過(guò)各種游戲形式，讓運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來(lái)，讓幼兒們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒?，不但趣味性?qiáng)，而且能讓幼兒迅速進(jìn)入情境，融入角色，可感性強(qiáng)，便于幼兒加深記憶。

小班幼兒行為目的意識(shí)較差，情景化的游戲過(guò)程能使幼兒獲得良好的情緒體驗(yàn)，并能讓他們自覺(jué)遵守規(guī)則。如“老鷹捉小雞”就是幼兒們?cè)偈煜げ贿^(guò)且相當(dāng)感興趣的游戲，游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，需要扮演的角色有老鷹、母雞和一群小雞。老師找一名幼兒當(dāng)老鷹，一名幼兒當(dāng)母雞，后面的幼兒就是小雞。游戲開(kāi)始后，老鷹要捉小雞，而母雞負(fù)責(zé)擋住老鷹，如果小雞被老鷹捉到，就輸了。有了這樣的游戲情景，幼兒們就能快速融入情景中，自然而然地遵守游戲規(guī)則。

二、以?xún)焊璧男问?，灌輸?guī)則意識(shí)

將體育游戲規(guī)則及動(dòng)作要領(lǐng)編成朗朗上口的兒歌，讓幼兒可以邊說(shuō)邊做，邊唱邊做。

如民間體育游戲“丟手絹”“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”“木頭人”等集體游戲，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，情節(jié)生動(dòng)有趣，易學(xué)、易會(huì)、易傳。開(kāi)學(xué)初，幼兒們吵鬧、奔跑、不受控制的現(xiàn)象非常多，因此，我們就玩了“木頭人”的游戲，以提升幼兒控制自己行為的能力。幼兒邊說(shuō)兒歌“一二三，木頭人！不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！”邊保持一個(gè)姿勢(shì)不動(dòng)，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就勝利。這樣的游戲方式很適合小班幼兒。又如，在體育游戲“老鷹捉小雞”中，可以進(jìn)行兒歌創(chuàng)編：“天上老鷹飛，地上小雞跑，老鷹捉小雞，小雞隊(duì)排好，緊緊抓前面，老鷹捉不到！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然地遵守了游戲規(guī)則。在躲閃和奔跑的過(guò)程中，幼兒們也發(fā)現(xiàn)，始終抓住前一個(gè)幼兒的衣服不松開(kāi)，摔倒或相撞的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，且不容易被“老鷹”捉到。熟悉游戲后，再讓幼兒嘗試不同的角色，幼兒們參與游戲的積極性更高了，規(guī)則意識(shí)也不斷得到了強(qiáng)化和發(fā)展。

三、注重游戲評(píng)價(jià)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

小班幼兒很渴望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)教育尤為重要。因此，每次游戲完的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒，如“××小朋友鍛煉認(rèn)真，能遵守游戲規(guī)則，老師要求的每個(gè)練習(xí)都認(rèn)真完成，真棒！”除了語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)，還可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)眼神都能讓幼兒感受到自己的努力得到了老師的肯定?？隙?、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)既能淡化幼兒的挫折感，又能使幼兒對(duì)后續(xù)活動(dòng)保持積極性。在這種積極的氛圍中，師幼共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。

此外，在培養(yǎng)小班幼兒秩序感的問(wèn)題上，我們需要做的是變要求為支持，在安全的基礎(chǔ)上，放手支持幼兒的活動(dòng)。如收拾體育器械時(shí)，教師往往會(huì)擔(dān)心幼兒年齡小，會(huì)包辦代替。其實(shí)幼兒是樂(lè)意參與其中的，如果他們?cè)谧鲎约合矚g的事情，并投入進(jìn)去，秩序感自然就形成了。所以，秩序感不是傳授給幼兒的，而是幼兒在活動(dòng)中自己養(yǎng)成的習(xí)慣。

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，更需要幼兒園、社會(huì)、家庭的共同配合?！安ハ滦袨?，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。教師應(yīng)該充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用行之有效的方式方法，對(duì)幼兒加以教育和引導(dǎo)，制定適宜的規(guī)則要求，使幼兒在和諧的秩序中主動(dòng)約束自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。