論初中物理課堂上如何提高學(xué)生的注意力

□甘肅省白銀市第六中學(xué) 呂麗麗

一、初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

這里對于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，主要是從學(xué)生課堂注意力方向探究。學(xué)習(xí)初中物理，特別是電路這一塊，需要學(xué)生有較高的邏輯思維能力和理解能力，否則很難跟上課程教學(xué)進度。但是又因為物理知識的特點，導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上始終集中注意力。對于學(xué)生課堂注意力結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在幾個方面：

一是直接進入新的課程，有個別學(xué)生還沒有從課間休息中緩過來，如果教師的課堂導(dǎo)入比較枯燥，直接進入課程，那么很難集中這部分學(xué)生的課堂注意力，從而無法進入課程后續(xù)的學(xué)習(xí)中，整個課堂學(xué)生的參與度也是斷斷續(xù)續(xù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二是課堂教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，無法提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度比較低，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。比如物理的實驗性很強，很多知識都是來源于生活中的一些現(xiàn)象，但是部分教師在教學(xué)中，只是關(guān)注物理理論知識的講解和傳授，忽視了知識與日常生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生理解起來非常困難，當學(xué)生對一個知識失去興趣的時候，就很難再次集中注意力。

三是課堂教學(xué)中教師忽視了全面發(fā)展。一個班級的學(xué)生可以分為不同的層次，一般可以分為優(yōu)秀、良好、一般、學(xué)困生四個層次，可能出現(xiàn)的一個情況就是，物理教師在講授某一個知識點的時候，優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好，所以對于知識點也會積極主動地深入探究，特別是對一個難點的學(xué)習(xí)和拓展，如果這個時候教師順應(yīng)這部分學(xué)生需求對一個難點進行深入講解和知識拓展，成績良好的這部分學(xué)生可能還能相對比較困難地跟上進度，成績一般的學(xué)生就是“云里霧里”，一些能懂，一些不能懂，而學(xué)困生完全會云游課外。教師為了滿足班級少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而導(dǎo)致大部分學(xué)生注意力不集中，是肯定不行的，也會嚴重影響課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的發(fā)展。

二、初中物理課堂中提高學(xué)生注意力的有效策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂環(huán)境創(chuàng)建的基礎(chǔ)和保障，主要是教師與學(xué)生之間改變以前那種單方面主動、強迫的關(guān)系，促進師生之間能夠友好、公平公正、信任相處，教師可以公平地對待每一個學(xué)生，學(xué)生可以信任教師。構(gòu)建一個良好的課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

這里建立良好的師生關(guān)系，重點在于教師。一方面教師要尊重每一個學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生，不能因為成績優(yōu)秀就區(qū)別對待，要看到每一個學(xué)生的優(yōu)缺點，特別是班級學(xué)困生，要給予更多的關(guān)注。另一方面是教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，比如初中學(xué)生的喜好、思維特點等，主動了解其生活問題，并給予幫助和關(guān)懷，拉近師生之間的距離。另外，教師在教學(xué)中也應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的需求和特點，實現(xiàn)針對性教學(xué)，可以主動去適應(yīng)學(xué)生、滿足學(xué)生。

（二）重視課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否可以集中注意力，很重要的一點就是學(xué)生是否可以跟上課堂學(xué)習(xí)進度。因為注意力不集中一般會出現(xiàn)在對知識不能理解的時候。所以教師就應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)主要從學(xué)生和教師兩個方面進行分析：首先是教師，一方面要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，特別是針對剛開始培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，比如初二第一學(xué)期剛接觸物理學(xué)科時，教師可以適當?shù)赝ㄟ^問題或者預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面是教師對課程的掌握以及課件的制作，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，制訂教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生興趣和課堂參與性。其次是學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，為了提高預(yù)習(xí)效果，可以通過構(gòu)建班級合作小組，以小組為單位進行預(yù)習(xí)，可以相互監(jiān)督和促進，確保每一位學(xué)生都能做好預(yù)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展。通過課前預(yù)習(xí)，對知識有了一定的了解和掌握，在課堂中也能更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，集中注意力，不容易出現(xiàn)開小差等情況。

（三）豐富課堂內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法

首先是豐富課堂內(nèi)容，是指在原有教材基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和拓展，比如針對教材內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)，對相關(guān)知識進行創(chuàng)新。如在講解“杠桿”的時候，教師可以尋找一些案例或者生活中的現(xiàn)象，對其進行說明，從學(xué)生熟悉的事物入手，更好地提高學(xué)生的興趣和參與度，集中學(xué)生的課程注意力。把知識點穿插到一些生活現(xiàn)象中，讓學(xué)生更好地理解杠桿原理。因此這里豐富課堂內(nèi)容，主要強調(diào)的是物理知識內(nèi)容生活化，在生活中學(xué)習(xí)物理知識，通過生活現(xiàn)象讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中。其次是創(chuàng)新教學(xué)方法，到目前為止，已經(jīng)有很多教學(xué)方法被提出，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等。這里主要以課前如何更好地導(dǎo)入課堂，集中學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生積極性為主，剛剛結(jié)束課間休息，學(xué)生的注意力可能還停留于課間活動中，這個時候教師就需要采用合適的方法，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。比如可以采用問題導(dǎo)入的方式，通過提問牽引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，再利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的興趣。比如講解“浮力”知識時，教師可以通過一些小視頻或者圖片，展示生活中常見的浮力現(xiàn)象，與學(xué)生進行互動探討，讓班級所有學(xué)生都能參與到話題中，從而導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。還可以通過插入一些小故事等來激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

（四）合理利用“題外話”

這里的“題外話”，是指教師可以從物理知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當?shù)赝ㄟ^一些題外話，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂注意力。比如通過插入一些笑話、小知識、生活小趣味來調(diào)動課堂氛圍，拓寬學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)效率。但是需要注意的是，題外話的穿插，一定要用心，要達到一定的效果，不能完全偏離教育目的。同時教師還需要控制好題外話的度，不能因為題外話導(dǎo)致整個課堂教學(xué)跑偏，反客為主，發(fā)揮其輔助作用；還需要注意題外話的趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。比如教師在講“噪音”的時候，可以通過身邊正存在的噪音，導(dǎo)入題外話，比如探討一下最近學(xué)校出現(xiàn)的一些影響學(xué)習(xí)生活的聲音，如何解決問題，通過這樣的情景方式，提高學(xué)生的注意力。又或者講解“壓強”的時候，可以通過高壓鍋的例子進行一個題外探討，不僅可以引發(fā)學(xué)生的思考，還能實現(xiàn)知識的生活化，比如如何才能快點打開高壓鍋；講解“慣性”的時候，可以通過日常生活中一些公交車剎車、減速等現(xiàn)象進行補充和說明。

三、結(jié)語

本文對于在初中物理課堂上如何提高學(xué)生的注意力，提出了四點意見。在探究的過程中關(guān)鍵點還是在于教師，以上提出的四點意見中，是否可以發(fā)揮效果，還是教師自身來決定的，所以作為物理教師，也需要重視該問題，不斷地提高自身專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，加強改革創(chuàng)新。