農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探究

□甘肅省定西市渭源縣祁家廟鎮(zhèn)周華寨小學(xué) 楊維華

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)也不例外。對(duì)此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效是十分重要且必要的。但是就實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，一部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童因?yàn)閺男∪狈Τ渥愕年P(guān)心和愛(ài)，身心發(fā)展受到了一定程度的影響，具體表現(xiàn)為認(rèn)知水平低下、學(xué)習(xí)能力薄弱、行為習(xí)慣尚未形成等，所以他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)實(shí)效不理想等情況。那么，在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？具體如下。

一、建立和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”在農(nóng)村小學(xué)中，留守兒童占據(jù)了較大的比重，基本上在學(xué)校生活，從小與家長(zhǎng)分離，很難享受到家長(zhǎng)的愛(ài)。作為教學(xué)活動(dòng)的“領(lǐng)頭羊”，教師可以通過(guò)自己的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)這一點(diǎn)，盡可能填補(bǔ)他們情感方面的缺失。那么，如何填補(bǔ)呢？首先，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行生活自理。如：在課余時(shí)間，教師可以深入學(xué)生宿舍，引導(dǎo)他們正確洗衣服、整理床鋪等，讓他們學(xué)會(huì)以積極、向上的態(tài)度迎接生活；其次，幫助他們找回自信，嘗試著信任教師，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的意識(shí)和能力，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果事半功倍。上文提到的方式都是循序漸進(jìn)、由淺至深的，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且有的放矢、對(duì)癥下藥地開(kāi)展教學(xué)。例如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以試著將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生就此展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、探究，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。具體如下：讓學(xué)生在課前搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)資料、素材，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。在課堂上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。這樣一來(lái)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還有利于學(xué)生對(duì)合作探究萌生興趣，從而間接地深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。為了取得更佳的效果，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主動(dòng)手畫(huà)圖?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)有著極強(qiáng)的興趣，通過(guò)從學(xué)生的興趣出發(fā)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最終真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探索當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力與效率的提升，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)氛圍，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，民主、活躍的氛圍能夠深深吸引學(xué)生，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。對(duì)此，教師可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，由此實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)課程的趣味與魅力來(lái)感染留守兒童，使其切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：在教學(xué)“商的變化規(guī)律”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師提前準(zhǔn)備好一些糖果，以便于后續(xù)教學(xué)的實(shí)施。在課堂上，教師首先拿出15塊糖果，要求將15塊糖果平均分給5名學(xué)生，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“5名學(xué)生中，每名學(xué)生可以獲得多少塊糖？”接著再次深入，拿出20塊糖，要求學(xué)生思考、計(jì)算。在完成上述過(guò)程后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。在教學(xué)結(jié)束后，教師也將糖果分發(fā)給班上的每位學(xué)生，這不僅活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松感和愉悅感。除此以外，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，活潑、好動(dòng)，如若教師長(zhǎng)時(shí)間地在講臺(tái)上講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易隨之消散，對(duì)此，教師可以嘗試將講臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，進(jìn)而更加喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。例如：在教學(xué)“圓的面積”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)時(shí)所需要的材料，如硬紙片、剪刀等，當(dāng)一切準(zhǔn)備完畢后，讓學(xué)生自主實(shí)踐：先在硬紙片上繪制一個(gè)半徑為4cm的圓，接著將這個(gè)圓剪下來(lái)，并將這個(gè)剪下來(lái)的圓等分為圓片，嘗試將其拼成以往所學(xué)的平面圖形，如長(zhǎng)方形、梯形、三角形等。結(jié)束完上述環(huán)節(jié)后，思考：用圓片拼成的平面圖形，它的邊長(zhǎng)和圓的半徑、周長(zhǎng)等之間有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，在上述過(guò)程中，教師就是在優(yōu)化教學(xué)氛圍的前提下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主人公地位得以全面彰顯，進(jìn)而在親身實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、實(shí)施分組教學(xué)，改善學(xué)習(xí)困境

部分留守兒童較為內(nèi)向、孤僻，很少與他人交流、互動(dòng)，因此對(duì)于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以嘗試將教學(xué)互動(dòng)作為入手點(diǎn)。如，常見(jiàn)的有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)?？紤]到大部分學(xué)生對(duì)游戲都有著濃厚的興趣，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。例如：在教學(xué)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)分組競(jìng)技的方式展開(kāi)教學(xué)，如下：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到體育場(chǎng)地。接著，將提前制作好的含有“100以?xún)?nèi)加減法”題目的標(biāo)簽?zāi)贸鰜?lái)，將其分發(fā)給各個(gè)小組，如10人一組，除了第一位接力跑的組員，其余的九名組員背后都貼上了標(biāo)簽，在接力過(guò)程中，學(xué)生不僅要完成相應(yīng)的跑步任務(wù)，還需要計(jì)算出標(biāo)簽習(xí)題的答案，跑得最快且正確率最高的小組可以獲得精美的小禮品，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更加高漲?？梢园l(fā)現(xiàn)的是，在競(jìng)技過(guò)程中，各個(gè)小組表現(xiàn)得十分積極，全身心融入其中，為本組的榮譽(yù)而“戰(zhàn)”。以這樣的方式實(shí)施教學(xué)，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加活潑、開(kāi)朗。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效，那么教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)予以充分重視，并且通過(guò)行之有效的方法加以實(shí)踐，努力為其營(yíng)造一個(gè)更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使其更加主動(dòng)、積極地參與是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究之中，為正式學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。值得注意的是，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，離不開(kāi)廣大教學(xué)工作者的努力和學(xué)生的配合。