構(gòu)建研培結(jié)合特色工作模式的實踐探索

史記哲

（四平市教育學院，吉林四平136000）

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。習近平總書記在十九大報告中對中國教育的藍圖進行了描繪，對教育事業(yè)發(fā)展提出了新要求，賦予了新使命，提出要“努力辦好讓人民滿意的教育”。如何實踐“讓人民滿意”是我們首先要思考的問題。

四平市教育學院是四平市基礎(chǔ)教育教研、科研的指導中心和中小學教師教育的主陣地。近年來，學院在省教育學院的正確指導和大力支持下，始終以“服務學校、服務教師、服務教學”為宗旨，以12字院訓“進德、修身、篤行，博學、精業(yè)、創(chuàng)新”為行動準則，在促進中小學教師專業(yè)技術(shù)提高、引領(lǐng)中小學領(lǐng)導干部成為教育專家的過程中，形成了具有“研培結(jié)合”特色的工作模式，在促進區(qū)域教育發(fā)展、促進基礎(chǔ)教學質(zhì)量提升方面起到了舉足輕重的作用。

一、制度保障樹導向，把好研培工作“航船舵”

領(lǐng)導班子是學院的指揮中樞，也是學院發(fā)展的靈魂，加強領(lǐng)導班子建設，構(gòu)建和諧高效的領(lǐng)導班子集體建設一直是學院常抓不泄的重要工作。

（一）加強組織建設，發(fā)揮頭雁領(lǐng)航作用

為構(gòu)建學習型領(lǐng)導班子集體建設，學院領(lǐng)導班子成立了理論學習中心組，每季度學院集中學習一次，班子成員每人主講一個課題，撰寫讀書筆記。堅持每月班子例會制度，實行民主決策。建立了中層干部月例會制度，增加工作的透明度和緊迫感。形成了以上帶下、上率下行的濃厚氛圍，贏得了教職工的支持和信任。

（二）完善制度建設，推行科學管理

一是為加強科學評價全體教職工工作體系研究，以實施“教研員和培訓教師管理工程”為核心。我院制定落實全體教師工作規(guī)范，采取個人年度總結(jié)、部室評議、年度評優(yōu)等辦法，促進教硏員工作科學評價體系的建立與實行。二是學院在多年發(fā)展的過程中建立健全多層次、各部門的崗位責任制。在進行嚴格的制度管理的同時，以人為本，實行人性化管理。

二、常規(guī)培訓工作求實效，打造薪火相傳“生力軍”

培訓是教師提升素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)和不斷實現(xiàn)專業(yè)成長的根本需要。近年來，學院為提高教師繼續(xù)教育的有效性，著眼教育發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新培訓模式，探索出一條適合四平市教育發(fā)展形勢的培養(yǎng)專家型學科教師、班主任及干部的有效途徑。

（一）精細謀劃，用好培訓工作“指揮棒”

為保障繼續(xù)教育工作的順利實施，我院按照市教育局主管培訓工作辦公室的要求，成立繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，遵循“加強領(lǐng)導、上下互動、分工協(xié)作、形成合力”的原則，對繼續(xù)教育培訓的目標和意義、組織與領(lǐng)導、實施與管理、條件與保障等方面做明確規(guī)定、提出具體要求。

（二）精準落實，建好培訓基地“主戰(zhàn)場”

近年來，在省教育學院大力支持下，在市教育局多方努力下，我院硬件設施得到大幅度改善。學院設施設備條件的改善為培訓內(nèi)涵的發(fā)展、培訓質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時我院的國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地項目立項成功，為培訓工作加強了內(nèi)驅(qū)力。

（三）精建體系，打造培訓服務“壓艙石”

我院不斷完善區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，組建中小學教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡。與吉林省教育學院、吉林師范大學、全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)、高等教育出版社等各級教師進修院校、高校、遠程機構(gòu)、中小學等協(xié)同開展教師培訓工作。

（四）精練師資，儲備培訓工作“人才庫”

教師培訓者的主要職責是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升理論知識、指導教學實踐的專業(yè)人員。為確保培訓質(zhì)量，我院遴選一支相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合，集培訓、教學、教研于一體，整體結(jié)構(gòu)合理、具有較高水平的中小學教師繼續(xù)教育師資隊伍，組建強有力的培訓者隊伍。同時，建立了由省、市、縣、校知名學者、教授、教研員、名師、學科帶頭人組成的兼職教師隊伍。這些專兼職教師培訓隊伍的構(gòu)建極大地提高了全市師資隊伍的整體素質(zhì)，提高了培訓質(zhì)量。

（五）精準施訓，激活培訓模式“內(nèi)動力”

教師培訓根本不可能一蹴而就，而是需要階段性的連環(huán)性培訓活動才可能生效，一次培訓的效力始終是有限的。為滿足教師培訓多樣化需求，我院啟動不同層次教師培訓項目精準培訓，實現(xiàn)教師培訓高覆蓋率。

1.骨干、名優(yōu)校長培訓，助推成長

我院多次舉辦觀摩交流活動，助推校長專業(yè)成長。推薦典型課改實驗案例學校，召開現(xiàn)場會、觀摩課堂教學、交流教學改革做法。

2.師德建設培訓，以身立學

幾年來，我院先后開發(fā)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《提升素養(yǎng)，做一名合格的教師》等師德培訓課程，建立師德教育常態(tài)化機制，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做“四有”好教師。

3.民族教師培訓，豐富內(nèi)涵

我院先后舉辦了滿語、蒙語、朝鮮語學校校長和教師培訓項目，先后到赤峰市蒙古族小學等辦的好的民族教育學校開展研學，聘請民族教育專家做專題講座，同時我們開展四平市民族教育風采展示活動等多種培訓形式，受到省領(lǐng)導的高度肯定和參培教師的熱烈歡迎。

4.薄弱緊缺學科教師培訓，補足短板

我院教研部門定時集體備課與即時交流相結(jié)合的備課形式，積極促進和幫助薄弱學科教師主動進行“自備、集體備、補備”備課模式，最終形成能有效指導教學的教案，并使薄弱學科教師共享集體智慧。同時中小學教研員每學期到基層學校專門對薄弱學科進行跟蹤聽、評課，并提出指導意見，幫助教師進行自我改進完善。

5.新教師、鄉(xiāng)村教師培訓，高效及時

我院組織開展了“吉林省幼兒園‘轉(zhuǎn)崗教師’培訓項目‘送教上門’”“吉林省中小學名師‘送教上門’”“‘置換脫產(chǎn)’研修項目培訓”等培訓項目，實現(xiàn)名師教學引領(lǐng)帶動，課后交流真誠互動；團隊送教，城鄉(xiāng)攜手發(fā)展；影子教師導師代培，為農(nóng)村學校培養(yǎng)教學骨干。

6.開展中小學教師信息技術(shù)應用能力提升培訓，助力課堂教學

根據(jù)國家教育部和省教育廳關(guān)于中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓的相關(guān)要求，我市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程辦公室積極組織培訓工作，通過線上與線下結(jié)合，在提升工程1.0的培訓工作中實現(xiàn)幼兒園、中小學及高中教師培訓全覆蓋。

三、教研工作爭創(chuàng)新，奏響教研陣地“最強音”

創(chuàng)新就是做出新發(fā)現(xiàn)，提出新見解，開拓新領(lǐng)域，解決新問題，并做出創(chuàng)造性的運用。四平市教育學院建立了教研指揮系統(tǒng)，健全了教研網(wǎng)絡，開展了一系列服務基層學校的教研活動。

（一）常規(guī)調(diào)研，強基固本

為全面把握四平市中小學教育教學情況，學院各學段各學科每學期初都開展教育教學工作檢查和聽課調(diào)研活動，對課堂教學運行情況、教育教學準備情況、教育教學管理情況等方面進行檢查。疫情期間，各學段各學科教研員深入全市各中小學網(wǎng)上授課直播間進行網(wǎng)上聽課調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，為學校各學科組調(diào)整好疫情防控期間的教學計劃和教學進度以及復課后的線上線下教學銜接提供對策。

（二）科研課題，以研促教

本著“以科研帶教研、以教研促科研”的宗旨，學院自2018年6月承擔《四平市“高中、初中、小學”學科教學銜接體系理論與實踐研究》教育部全國教育科學“十三五”規(guī)劃國家級課題主題版塊的研究任務。2019年9月，29個專題課題順利結(jié)題。

（三）教研活動，異彩紛呈

依托學科專家，結(jié)合我院教研工作實際，建立多種形式結(jié)合的主題教育開展模式。學院各學段各學科分別開展主題各具特色的集體備課活動、教學研討沙龍活動、教學名師課堂教學展示活動等。

（四）質(zhì)量檢測，有的放矢

每學年小學部和初中部開展市區(qū)小升初入學后量測查工作和初中新生教學質(zhì)量監(jiān)測工作；組織生物、地理學科全市的會考試題的命制、印刷及考試工作；高中教研培訓部對我市歷年高考成績進行統(tǒng)計分析。公開信息、總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，尋找解決辦法。

四、探索“研培結(jié)合”新模式，提升中小學骨干教師培訓質(zhì)量

為深入貫徹落實黨的十九大精神，造就人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》［中發(fā)（2018）4號］《“國培計劃”課程標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準》等文件要求，我院在中小學骨干班主任教師培訓工作中創(chuàng)新培訓模式，凝練“研培結(jié)合”工作特色，為我市教師培訓工作增添新動力。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，形成定位明晰的培訓鏈

當前，我國教育改革和發(fā)展進入了全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時期，在新的歷史起點上，高素質(zhì)班主任隊伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素?；谥行W骨干教師培訓項目涉及的教師人數(shù)眾多、學科學段眾多的情況，我們在培訓項目開展之前，召開由培訓教師和教研員參加的培訓項目工作籌備會，進一步明晰教研員在培訓工作中的專業(yè)職能、工作任務、工作方式，同時邀請教研員參與培訓項目設計，聽取他們的意見和建議，共同制作培訓需求調(diào)查問卷，科學分析問卷。從而實現(xiàn)骨干教師精準培訓的順利實施。

（二）科學設計，開發(fā)多樣化培訓課程

成人學習理論視角下的教師學習的動機是基于問題和現(xiàn)實需求的內(nèi)部驅(qū)動。為適應廣大教師培訓需求，兼顧理論與實效性相統(tǒng)一的培訓原則，培訓課程設計既包含通識類教育理論課程培訓，同時也要有分類別的實踐類課程，對于不同類別學校、不同學科學段教師采用不同培訓課程，如：關(guān)注教師師德師風建設、增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，開發(fā)《教師師德師風建設》等相關(guān)課程；提高教師的課堂教學技能，開發(fā)《如何構(gòu)建高效課堂》；針對班主任工作的特殊性，開發(fā)《班主任管理策略研究》；針對教育部關(guān)于開展教師信息技術(shù)應用能力提升2.0的培訓，我們聘請電教部教師、一線信息技術(shù)教師開展《信息技術(shù)在教學中的應用》等課程。

（三）“研培結(jié)合”，創(chuàng)新班主任培訓模式

特色活動一：建設精品課程突現(xiàn)時代特征

為使我市教師充分適應師德修養(yǎng)的時代性特點，樹立事業(yè)心，增強責任感，提升廣大青年教師教育教學能力，我院申請國培、省培項目，多次舉辦四平市中小學青年班主任師德修養(yǎng)和班級管理能力提升培訓、四平市中小學骨干教師培訓班等培訓項目。培訓課程設計內(nèi)容豐富，形式新穎。培訓中我們既有高校教授的高端引領(lǐng)，還有一線校長和教師的親身體會，同時我們聘請了大批市縣兩級培訓部教師和教研員帶來的精彩講座，我們精心設計的大量精品課程使參培教師受益匪淺，得到了廣大參加教師的熱烈歡迎。

特色活動二：標兵評選展現(xiàn)教師風采

為提升參培教師對培訓活動的參與度，讓參培教師對如何做一名合格的人民教師、如何當好一名班主任有深刻的理解，我們決定將我市一年一度的十佳魅力班主任終極評選——“魅力班主任教育話人生”演說匯報暨標兵評選活動，納入到教師培訓過程中。近年來，我院綜合教研部每年都要組織全市中小學班主任演說大賽，評選出中學組十佳、小學組十佳。結(jié)合四平市小學骨干班主任培訓班，將四平市“魅力班主任教育話人生”演說小學組十佳匯報暨標兵評選大會安排在培訓活動之中，借演說比賽這個平臺，用感人至深的事例和發(fā)人深思的哲理，不僅展現(xiàn)了參賽教師的教育情懷，更讓參加培訓的教師充分感受到教育是一種愛的事業(yè)，教師是愛的傳播者，她們用這份愛，創(chuàng)造了教育事業(yè)的一個又一個輝煌的成績，有愛就會有一切，有愛一定會擁有一切。比賽評優(yōu)極大調(diào)動了參培教師的積極性、參與性。

特色活動三：走進學校交流教學之法

在培訓中，我們帶領(lǐng)參培教師走進基礎(chǔ)學校，聆聽校長的辦學之道，走進課堂，體會名師的教學之法。同時我們帶領(lǐng)教研員同參培教師一道進入課堂，隨堂聽隨堂評，以評促訓，切實加強參培教師的聽評課水平和課堂教學水平。

（四）規(guī)范考核，細化學員評價制度

為確保歷次中小學骨干班主任教師培訓工作扎實、有序地進行，我們制定教師培訓工作制度、教師考核評價的標準，教師考核實施細則，并對考核成績進行留存。為保證培訓質(zhì)量，在對參培教師進行考核的同時，我們要對培訓教師和教研員工作情況進行評價，對“研培結(jié)合”的工作模式進行績效評估，從而進一步完善各自的工作職責，為今后的培訓工作做好進一步的準備。

（五）排憂解難，實現(xiàn)培訓服務細致化

在培訓過程中，為保障學員的順利參訓，我們采取與學員進行座談、征求廣大教師意見等方式，對于教師給出的意見和建議隨時對課程進行調(diào)整。

在技術(shù)應用上，我們要求充分利用信息技術(shù)手段，在培訓項目中設置遠程線上培訓、網(wǎng)絡直播課等形式，同時建立微信群、QQ群，成立學習組織，邀請教研員參加組織討論，為參培教師解決在課堂教學中的實際問題。

在培訓項目結(jié)束后，教研員在日常聽評課的過程中，仍注意對參培教師在課堂中的表現(xiàn)進行跟蹤指導，注意觀察培訓內(nèi)容是否為學員所理解和吸收，理論是否能夠應用于實踐，與基層學校教師開展座談會，了解教師真實想法，實實在在地把培訓成果轉(zhuǎn)化為課堂教學能力的提升。

五、經(jīng)驗總結(jié)促發(fā)展，構(gòu)建特色活動“新格局”

（一）主題教育與研培相結(jié)合，活動形式面上開花

2016年、2017年兩屆“四平市中小學生詩詞大會”、2018年“弦歌悠揚，珠玉華章”四平市高中生詩文朗誦大賽、2019年“四平市小學師生慶祝新中國成立70周年主題竟演活動”“共和國之戀”為主題的課本劇展評活動等意義重大、影響深遠的特色品牌教研活動是四平市教育重拾中華傳統(tǒng)文化，重樹積極向上的國民信仰的一項重大舉措。2019年開展主題教育暨慶祝第35個教師節(jié)、慶祝新中國成立70周年及建院60周年系列活動。督導學院工會開展了學習強國知識競賽、詩歌朗誦會等大型集體活動，既豐富了全院教職工的文化生活，又提升了學院教職工師德素養(yǎng)和綜合能力，營造了風清氣正的教育氛圍。

（二）開發(fā)民族教育特色課程，打造培訓新天地

為增加民族教育工作增添新動力，我院開展多種形式民族教師培訓項目。一是聘請民族大學、民族學校校長、民族教育管行政領(lǐng)導等專家和學者做精彩講座；二是帶領(lǐng)民族學校校長和教師分別赴遼寧省新賓縣永陵鎮(zhèn)滿族小學等四所小學進行培訓。民族風采展示活動與培訓項目的融合，使民族教師培訓中親近各民族歷史文化，感受各民族深厚的歷史文化底蘊，提高了開展民族文化教育的責任意識。

六、牢記宗旨，品質(zhì)至上，繪就新藍圖

以科研、教研、培訓相結(jié)合的模式開展工作。以課題研究為龍頭，促教科研融合，以教研活動為手段達成培訓目標，以科研帶動教研，以教研促科研成果的形成。

完善教師培訓、培養(yǎng)制度建設，實現(xiàn)教師培訓全覆蓋。執(zhí)行市級骨干教師輪訓制度，精心合理設置培訓課程，使參培教師學有所得，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用；開展民族教育培訓活動，開拓培訓思路，轉(zhuǎn)變培訓模式，讓民族學校教師培訓工作更有實效性；開展新教師培訓、薄弱學科培訓；開展“名師送培”“送教下鄉(xiāng)”等培訓工作；完成能力提升工程2.0培訓工作。