挖掘美育資源，提升審美情趣

●江蘇省濱海縣第一初級中學(xué) 孫 笛

在初中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從地理視角去感知世界，提升自己的生活品位與審美情趣。地理課程中蘊含著豐富的美學(xué)資源，教師要深入挖掘教材，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，使地理教學(xué)活動豐富多彩。教師要為學(xué)生搭建一個感悟自然美、人文美的平臺，讓學(xué)生獲得親歷的體驗，通過收集素材、積累經(jīng)驗，提升自己的審美能力。美育資源具有多樣性，既有文字、圖片、視頻等資料，也有地圖、教具等資料，內(nèi)容豐富、形式多樣；美育資源具有直觀性，能讓學(xué)生感受形象化的內(nèi)容，使繁雜的知識變得簡單易行；美育具有思想性，既能給學(xué)生帶來感官體驗，也能促進學(xué)生情感的升華；美育具有趣味性，內(nèi)容新穎，生動有趣，能增進學(xué)生的理解，培養(yǎng)他們的審美情趣。

一、提升挖掘意識，培養(yǎng)利用能力

教材中蘊含著諸多尚待挖掘的隱性資源，教師是教材的二次開發(fā)者，要創(chuàng)造性地使用教材。教師要通過講座、示范觀摩等方式提升自己挖掘美育資源的意識，在教學(xué)中注重知識傳授的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與審美情趣的培養(yǎng)。教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，要合理利用語言、多媒體等對材料進行加工，增強學(xué)生的審美意識。例如，在教學(xué)《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》時，教師可以為學(xué)生播放《阿里山的姑娘》視頻，并以語言導(dǎo)入：“這里有神奇的阿里山，秀美的日月潭，宏偉的臺北故宮，奇特的臺灣風(fēng)情，你們說臺灣美不美？你們想去旅游嗎？如果想去的話，就要了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境，讓我們一起來學(xué)習(xí)《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》。”教師可以利用多媒體，刺激學(xué)生感官，讓他們獲得美的體驗。教師要善于對美的內(nèi)容進行加工整理，并與教學(xué)重難點內(nèi)容聯(lián)系起來，并適時加入表演、游戲等活動，讓學(xué)生體驗到地理活動的趣味性。

二、挖掘美育資源，適度拓展延伸

教材中蘊含著自然之美與人文之美，教師可以通過圖片、表格等方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到自然景觀與人文景觀的魅力所在。教師可以將文字描述與多媒體展示結(jié)合起來，營造愉悅的氛圍，增進學(xué)生的審美體驗。例如，在教學(xué)《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》時，教師可以播放音樂《信天游》，引導(dǎo)學(xué)生進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。教師呈現(xiàn)《社稷壇》《黃帝陵》兩幅照片，讓學(xué)生感受原始的農(nóng)耕文明與華夏文明。通過資源的挖掘，學(xué)生能深入地感受人文美，從而能提升審美情趣。教師要精研教材，不僅探究教材中的美育資源，體會教材中蘊含的美學(xué)內(nèi)容，還要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行適當拓展。例如，在教學(xué)《歐洲西部》時，教師讓學(xué)生沿著海岸線找出歐洲西部主要海洋、半島，記錄所見的景觀，查看主要國家，并對國家的形狀進行描述。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)法國像一只甲魚，德國像一只老鷹，意大利像一只靴子……教師引領(lǐng)學(xué)生開展探索活動，并適度拓展，讓他們通過形象化的方式去理解地理知識，感受地理知識中蘊含的美的因素。

三、挖掘美學(xué)內(nèi)容，整合美學(xué)資源

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師要引領(lǐng)他們參與地理活動，增進自己的審美體驗。例如，在教學(xué)《美國》時，教師可以讓學(xué)生說說自己對美國的了解。學(xué)生提到了可口可樂、肯德基、NBA、好萊塢、迪士尼樂園、唐人街等，教師可以借助這些標簽化的內(nèi)容導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生將NBA球星與他們所在的球隊連線，這樣能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的視野。教師要改變單一“注入式”教學(xué)的現(xiàn)狀，挖掘美學(xué)內(nèi)容，提升他們的審美情趣。例如，在教學(xué)《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》時，教師讓學(xué)生在組內(nèi)交流江南水鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品及其營養(yǎng)價值，或者開展“我是小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生向別人介紹江南水鄉(xiāng)?；顒拥拈_展能讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富，同時樹立民族自豪感。教師可以通過貼近教學(xué)內(nèi)容的景觀圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受地理之美，從而引發(fā)他們探究地理美學(xué)資源的興趣。教師也可以讓學(xué)于生，為學(xué)生留有探索地理美的空間，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)了解各地區(qū)的自然與人文之美。教師要發(fā)掘教材中的美點，并通過合適的方式加以篩選、重組，通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀美，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑，感受地理知識的神奇。

總而言之，在初中地理教學(xué)中，教師要挖掘教材中蘊含的美學(xué)資源，利用圖片、視頻、音樂等方式刺激學(xué)生的感官，增進他們的體驗，讓他們理解美的內(nèi)容。教師要為學(xué)生留有探索的空間，開展彈性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，發(fā)展他們的地理思維，提升他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。