勞動教育在初中班級管理中的價值定位和實施路徑

劉薇（常州外國語學(xué)校）

在我國新時期的發(fā)展下，勞動作為一種優(yōu)秀的品質(zhì)是推動我國社會主義建設(shè)的主要動力，中小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，對其實施勞動教育也是國家發(fā)展的需求。而初中班級管理是一項綜合性的工作，教師要根據(jù)勞動教育的全面性、需求性以及恰當(dāng)性來進行充分融合，在管理方法、條例以及活動中滲透勞動教育，真正落實勞動教育，以提升初中生的全面素質(zhì)，提高班級管理的水平。

一、勞動教育在初中班級管理中的價值定位

（一）有利于滿足社會發(fā)展的需求

首先，學(xué)校的教育是以社會的發(fā)展為基礎(chǔ)的，也是為社會進步服務(wù)的，因此在培養(yǎng)學(xué)生方面，需要以社會需求來實施教育，既要豐富學(xué)生的知識才能，更要強化學(xué)生的現(xiàn)實生活能力。而班級管理屬于學(xué)校教育和管理的重要部分，勞動教育是一種全面教育，對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)、探索精神、創(chuàng)造能力等具有重要意義。在初中班級管理中開展勞動教育能夠營造良好的成長和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，新時代的發(fā)展更需要具備綜合素質(zhì)的人才，而勞動教育要求學(xué)生正確認識勞動的價值，從參與勞動的過程中樹立積極的價值觀和勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、奉獻、吃苦耐勞的精神。只有具備了這些品質(zhì)，學(xué)生才能夠積極參與班級服務(wù)和社會建設(shè)中，才能夠從勞動教育中領(lǐng)會服務(wù)班級、社會和人民的重要性，才能夠為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，班級作為一個小小的社會，在管理中實施勞動教育實際上是引導(dǎo)學(xué)生從班級角度去了解社會發(fā)展和需求，能夠引導(dǎo)學(xué)生從參與個人勞動、班級勞動和學(xué)校勞動的過程中清楚認識為社會服務(wù)和勞動的責(zé)任，強化學(xué)生的責(zé)任意識，幫助其從小樹立服務(wù)大眾的意識，以此推動社會人才培養(yǎng)計劃的進行。

（二）有利于滿足時代發(fā)展的需求

以當(dāng)前社會發(fā)展的背景和趨勢來看，初中學(xué)生的勞動教育價值定位不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)校教育中，更應(yīng)該延伸到社會與個體的關(guān)系中，立足于個體發(fā)展和社會進步的角度上，幫助學(xué)生構(gòu)建健康的社會化成長體系，這對推動學(xué)生的健康成長具有重要意義。而班級管理實際上也是一種社會管理的模型，學(xué)生需要在班級成長的過程中了解規(guī)則、遵守規(guī)定，也要勇敢付出才有收獲，更要參與班級建設(shè)，將班級的榮譽和發(fā)展與個人發(fā)展聯(lián)系起來，而這與學(xué)生的社會化成長是密不可分的。實際上勞動教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，更需要通過勞動教育促進學(xué)生認識自己和社會發(fā)展的必然聯(lián)系，認清勞動作為重要的締結(jié)者，只有踏實勞動、勇敢奮斗、自立自強才能夠真正適應(yīng)社會和時代的發(fā)展，才能夠在時代進程中實現(xiàn)自己的價值，升華自己的人生。因此，通過勞動教育能夠幫助學(xué)生規(guī)劃自己的未來人生，幫助其在未來發(fā)展的道路上處理好個體與集體的關(guān)系，可以正確理解自己和時代之間需要共同發(fā)展的真諦，樹立積極的社會價值觀，同時也能為社會發(fā)展做出自己的貢獻。

（三）有利于滿足當(dāng)前教育任務(wù)的需求

在素質(zhì)教育全面推動的進程中，勞動教育是非常重要的一環(huán)。初中的教育中，勞動教育與學(xué)科教學(xué)的充分融合就是將理論和實踐結(jié)合起來，促進學(xué)生在探索知識的過程中認識生活，樹立科學(xué)的世界觀和價值觀。而班級管理作為教育的重要部分，在管理理念中滲透勞動教育有利于完善我國當(dāng)下的素質(zhì)教育機制，拓寬知識教育的渠道，也能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)教育和世界觀教育的高度融合。落實勞動教育也是深化課程改革和落實立德樹人的重要舉措，對推動德智體美勞的創(chuàng)新教育都具有重要意義。初中學(xué)生處于成長和學(xué)習(xí)的重要階段，他們的教育需要從精神、品質(zhì)以及知識等各方面著手，而勞動教育正好符合這些需求，對提高我國初中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有重要意義。

二、初中班級管理中落實勞動教育的實踐策略

（一）以勞動教育課程化落實勞動教育

初中班級管理工作是一項復(fù)雜的教育工程，不僅僅體現(xiàn)在平常的班級活動、班級規(guī)則等，還需要重視課堂教學(xué)的管理。所以落實勞動教育就要推動教育課程化的發(fā)展，從各科的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分認識勞動教育的重要性，為德育工作的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境，同時為學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以初中班級管理工作需要所有學(xué)科教師的共同參與，在課堂教學(xué)中教師不僅要傳授具體的學(xué)科知識，還應(yīng)該滲透大量有關(guān)勞動教育的內(nèi)容，通過勞動教育豐富思想政治教育的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)習(xí)態(tài)度以及認知上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，對提升班級管理的水平、創(chuàng)新管理機制也具有重要意義。比如，在進行音樂、美術(shù)或者體育等藝術(shù)課程教學(xué)時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生歌唱勞動歌曲、欣賞勞動人民工作的攝影作品或者了解我國體育健將的成功奮斗歷程等去認識勞動的價值。并且可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活創(chuàng)造美術(shù)或者音樂作品，將勞動價值真正刻在學(xué)生的腦海中，促進其形成尊重勞動的意識和觀念。

另外，班主任還要積極了解學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在管理中，教師可以通過勞動教育手段來引導(dǎo)學(xué)生正確認識所有的學(xué)科知識。例如：班主任可以每一周開展以不同學(xué)科為主題的活動，讓學(xué)生通過自主收集語文、數(shù)學(xué)或者英語等相關(guān)知識、發(fā)展歷史以及生活中的現(xiàn)象等，促進他們利用學(xué)科知識進行生活探究，將學(xué)習(xí)探索和勞動付出聯(lián)系起來，幫助學(xué)生正確認識勞動的意義，并且讓學(xué)生能夠勇于參與和發(fā)言，充分利用學(xué)科知識來解決實際問題，幫助他們了解不同學(xué)科知識對生活的重要性，從而促進其樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

（二）以豐富班級活動內(nèi)容落實勞動教育

初中學(xué)生通常會開展豐富的班級活動，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。因此，將勞動教育滲透到班級活動中，讓學(xué)生在參與各種類型的活動時去理解勞動、體驗勞動和享受勞動。首先，班級活動可以根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的成長需求和能力安排相應(yīng)的活動，每個學(xué)生可以輪流做值日生，體會值日勞動，在為班級建設(shè)勞動的過程中實現(xiàn)自己的價值。教師可以以班級為單位開展不同主題的活動，推動學(xué)生在勞動中體會快樂，讓每一個學(xué)生都能夠通過自己的勞動找到自己的價值。然后，教師可以通過開展有關(guān)“勞動”的班會、討論會等，讓學(xué)生在探討勞動、搜索有關(guān)勞動最光榮的故事和歷史素材，在分享和交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生對勞動達成一致的想法，促進學(xué)生更加深入地認識勞動的價值。其次，班級管理還需要延伸到校園活動中，學(xué)校可以根據(jù)社會或者自然的發(fā)展需求來創(chuàng)建有價值的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會建設(shè)和自然保護的過程中理解勞動、認識勞動，還可以讓學(xué)生了解自己的未來責(zé)任，提高責(zé)任意識。比如，組織植樹造林活動、垃圾分類普及活動等，緊跟社會政策需求和潮流，不僅可以豐富學(xué)生的社會知識，還能夠豐富其勞動體驗，讓其利用勞動為社會創(chuàng)造價值，真正落實勞動教育。

（三）開展綜合實踐活動推動勞動教育發(fā)展

初中班級管理的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓他們逐漸擁有更加高尚的人格和品行，從而可以積極面對學(xué)習(xí)，在班級中學(xué)會與集體和他人相處。因此，班級管理也應(yīng)該延伸到社會實踐中，通過開展綜合實踐活動對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，培養(yǎng)其責(zé)任意識。同時綜合實踐課程能夠為勞動教育提供寬廣的陣地，也能夠為其開發(fā)更多的教育渠道，還能夠根據(jù)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)需求來優(yōu)化教育機制，完善勞動教育體系。而綜合實踐活動需要學(xué)校和教師能夠?qū)趧咏逃c社會實踐、班級管理目標充分結(jié)合起來，推動勞動課程化教育的發(fā)展，提升班級管理的水平。例如：將勞動與信息技術(shù)教育結(jié)合起來，讓學(xué)生可以利用所學(xué)的信息技術(shù)為社區(qū)進行服務(wù)，將學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，豐富實驗體驗課的形式，讓學(xué)生探索不同類型的勞動方法和途徑，讓其感受勞動創(chuàng)造帶來的喜悅感和滿足感，幫助學(xué)生形成積極的勞動態(tài)度。而通過社會實踐可以提升學(xué)生的責(zé)任心，促進其自主參與班級管理，將班級發(fā)展與個人發(fā)展結(jié)合起來，為班級和他人付出自己的勞動，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。