探析新課改下的初中體育教學(xué)

白俊鵬

摘要：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力。在新課改的今天，如何改變原來的體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，從而使體育課堂變得高效，是每一位體育教師面對(duì)的共同課題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；新課改；教材

在新課改被大力推進(jìn)、實(shí)施的環(huán)境中，初中體育的課堂教學(xué)也受到了新課改所推廣的教學(xué)新理念的沖擊、洗滌，即以初中體育以自身獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生傳授著基礎(chǔ)的體育知識(shí)，以自身實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握體育的基本技巧，使得學(xué)生可以符合現(xiàn)今素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。課堂是初中體育教學(xué)的主要場所和途徑，因此，對(duì)于初中體育的改革，其重要的內(nèi)容和方向就是對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，將教師從課堂指揮者轉(zhuǎn)換成課堂參與者，從而增強(qiáng)初中體育的教學(xué)效果。

一、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難度要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺，才能進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然就會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，要改變傳統(tǒng)的單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增強(qiáng)教材的趣味性。

二、教學(xué)方法要多元化

新課程理念下的體育教學(xué)不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重在學(xué)生是否喜歡和適應(yīng)其教學(xué)模式。在新課程理念的體育學(xué)習(xí)中，主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、心理理念，根據(jù)其特點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性上，可以采取多元化的教學(xué)方法。我們在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新上，要將體育新課程從設(shè)計(jì)到實(shí)施有效地運(yùn)用到其中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：在足球項(xiàng)目的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生之間互相探討和交流學(xué)習(xí)，并總結(jié)出在其比賽中傳球的技巧和角度的把握，通過親自實(shí)踐、合作和自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探索，打破在教學(xué)中傳統(tǒng)示范、講解方法，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方面的興趣和感性方面的認(rèn)識(shí)，我們可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，利用電視、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)其魅力和鍛煉方法及技巧，來實(shí)現(xiàn)體育新課程理念的目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)要融入創(chuàng)新教育

（1）在體育教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上，不僅要對(duì)理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。教師要發(fā)揮自己的導(dǎo)向作用，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)造性。體育教學(xué)的內(nèi)容，可以通過故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，從而達(dá)成目標(biāo)。在提高體育教學(xué)的效果和質(zhì)量上，我們要改變以往的教學(xué)方式，通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)由枯燥型轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓沸?，使體育課在快樂的氛圍中進(jìn)行。（2）在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同，其表現(xiàn)在傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為“一朝為師，終身為父”的舊觀念，在課堂上一味地是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)視而不見，而現(xiàn)在的老師在學(xué)習(xí)中與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，老師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不應(yīng)是管與被管的關(guān)系，新的教學(xué)方式是老師引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生根據(jù)自己喜好進(jìn)行自主發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)增加興趣。師生關(guān)系的和諧性、友好性，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展。

四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，馬克思早就提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動(dòng)參與的意識(shí)，因此體育教學(xué)過程中要讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過自身參加體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，培養(yǎng)起體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣。如果教師再適時(shí)地示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，就會(huì)使學(xué)生不知不覺地學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性

在以往的體育教學(xué)評(píng)份中，體育教師往往是依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果是只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生卻成了失敗者。十個(gè)手指有長有短，那么評(píng)價(jià)中就應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因人評(píng)價(jià)。在新課改中評(píng)價(jià)被視為促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的手段，強(qiáng)化了激勵(lì)和發(fā)展功能，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性。如：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行課堂口頭評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)、進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)等都可以使老師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行了解和分析，促使教師對(duì)計(jì)劃中的教學(xué)安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間，都有成功感。

總之，我們體育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷提高體育教學(xué)效率。通過教學(xué)使學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)的快樂，懂得健康的重要，從而形成自覺、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，身體鍛煉能力得以提高，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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