淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育

陳蕾 韋勁

摘要：教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而日益顯現(xiàn)的心理問題越來越明顯地制約著人的發(fā)展。在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。健康不僅是需要強(qiáng)壯體魄，還要有健康的心理和健全的人格，這對我們將要從事教育工作的教師就顯得尤為重要。?心理學(xué)科里認(rèn)定，情緒是一種原始的較為簡單的感情，它包含了人們的心境、熱情和激情，它的進(jìn)一步發(fā)展或者沉淀，就會變成情感，具有了熱愛、憎恨以及榮譽(yù)感等。如果向更高一級方向發(fā)展，那就是情操。由此看來，把握并引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是課堂教學(xué)中最起碼的要求。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)生

一、充分挖掘利用教材中思想教育因素，全面提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

教師在教學(xué)過程中，要適時、巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)思想教育的滲透點，非智力因素的開發(fā)點，各科技能的訓(xùn)練點，使學(xué)生在學(xué)知識的過程中形成了良好的思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。比如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時，既對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育;又要進(jìn)行審美情趣的教育，讓學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)美，去感知、領(lǐng)悟山川景色美，語言文字美，組織敘述描寫美……在學(xué)習(xí)《一夜的工作》一文時，對學(xué)生進(jìn)行熱愛老一輩無產(chǎn)階級革命家，熱愛總理，懷念總理的教育;在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時對學(xué)生進(jìn)行向英雄人物學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的教育，通過閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想品德及行為規(guī)范的熏陶和感染，在備課時，既要考慮到學(xué)生所掌握的舊知識，又要考慮到學(xué)生的思維”最近發(fā)展區(qū)”，還要深入研究教材，注意發(fā)掘課文的教育因素。教學(xué)時，我們要充分發(fā)揮”穿針引線”的作用，消除學(xué)生對新知識的理解障礙，自然地滲透課文的教學(xué)功能，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。

二、充分發(fā)揮語文學(xué)科基礎(chǔ)性、工具性的特點，為學(xué)生學(xué)好各門功課接受系統(tǒng)教育打下良好基礎(chǔ)。

語言文字是各種知識的傳播工具，是人們相互交際的工具，是溝通情感交流思想的必要工具。語文教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生掌握好文字這一工具，讓學(xué)生學(xué)會聽話和說話，學(xué)會識字，學(xué)會寫字，并能運用語言文字去理解和表達(dá)，去解決生活實踐中的問題。語文課上定要克服繁瑣分析課文內(nèi)容的弊病，注重語文基礎(chǔ)知識的傳播和語言基本能力的訓(xùn)練。要加大語言文字訓(xùn)練的力度，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們參與聽說讀寫的實踐。在實踐中得到鍛煉和提高。老師應(yīng)采取各種形式激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在興趣盎然的氣氛中，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)掌握語言文字的科學(xué)知識。學(xué)生語文能力提高了，能運用語言文字去深入地理解和流暢地表達(dá)了，學(xué)習(xí)其它各門功課自然也就得心應(yīng)手了，同時引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、判斷、推理、聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，加深對知識的理解。接受德智體美勞等系統(tǒng)的教育，也就能收到良好的效果。

三、?維護(hù)好小學(xué)生心理健康的主要策略

首先提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，汲取人文思想的精髓。每個教師必須牢記“教書”的目的是為了“育人”。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)從教學(xué)方式和內(nèi)容上加以落實，有目的、有計劃、有方法地疏導(dǎo)學(xué)生的思想障礙，消除思想壓力，從根本上消除教學(xué)對學(xué)生的負(fù)面影響，使學(xué)生從被動變主動，從消極變積極，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這對教學(xué)改革的健康發(fā)展是具有深遠(yuǎn)意義的。

還要創(chuàng)造良好的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。老讓學(xué)生沉溺于書山題海之中，必然會遠(yuǎn)離關(guān)愛、溫暖、心與心的交流，滿腦子只有競爭、拼搏、理想的實現(xiàn)，以及適者生存，這樣，對于他們不僅是肉體痛苦，更是精神上的折磨。可以通過一些方法來營造溫馨的班級氛圍：美化教室，營造出一個潔凈、美麗、溫馨的教室;開展同學(xué)互助活動，促進(jìn)學(xué)生間的理解、友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作。

還應(yīng)該把心理健康教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，多渠道地進(jìn)行心理健康教育。例如：教學(xué)中，充分利用所教學(xué)科的特點的內(nèi)容，進(jìn)行適機(jī)的有效的心理健康教育;定期參加有益的社會實踐活動，學(xué)生從中體會“真善美”，鍛煉組織性、紀(jì)律性、自制力，增強(qiáng)了克服困難的意志和信心;辦好班報、板報。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些健康有益的文學(xué)作品，給他們一個能實現(xiàn)自己人生價值的機(jī)會和空間;青春期教育應(yīng)及時、有效的展開;建立心理咨詢站，設(shè)立學(xué)生信箱。要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比起面談更加行之有效。尤其要搞好個別教育，針對學(xué)生的不同心理，做到有的放矢。針對不健康心理產(chǎn)生的現(xiàn)象，應(yīng)細(xì)心觀察、分析，找到根源和癥結(jié)，以利于對癥下藥。

其次加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與配合，雙方通過坦誠的交流，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)。定期開好家長會，向家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)，向家長了解學(xué)生在家表現(xiàn)，征求家長的意見，探討合理的教育計劃和目標(biāo)。不定期家訪跟蹤調(diào)查家長教育效果，以及學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，查找問題的原因，及時調(diào)整工作思路和方法，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)，教學(xué)生自我診療。“授之以魚，不如授之以漁”。教會學(xué)生自我診療，是具有長遠(yuǎn)意義的。

總之，小學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，小學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎雪明.小學(xué)生心理健康教育模式實踐探索 [J]. 中國教育學(xué)刊. 2014（02）.

[2]馬紹宇.心理健康教育與道德教育課程關(guān)系的重新定位[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報. 2013（06）.