幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的教育意義

嚴(yán)緒芳

摘要;幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程，是積極探索自身和周圍世界的過(guò)程。幼兒的探索行為所蘊(yùn)涵的品質(zhì)就是幼兒的探索精神，包括了幼兒的好奇心和求知欲，它是幼兒認(rèn)識(shí)世界和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)幼兒一生的智力發(fā)展和人格的完善具有重要意義。習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)、生存發(fā)展的需要。凡是對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)的人無(wú)不具有良好的品格和行為習(xí)慣。其次，過(guò)去的幼兒園教育教學(xué)中，或多或少地存在重知識(shí)輕習(xí)慣的現(xiàn)象，為了實(shí)施素質(zhì)教育，重視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，所以我們要重視習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒;習(xí)慣;教育

習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒良好品格的需要，我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)，最多的就是各種習(xí)慣幼兒階段是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。可見孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要，影響著他們的自信心的建立，影響著孩子的人格的形成，它將影響著孩子一生的發(fā)展。

一、巧設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還在環(huán)境方面下了功夫?！坝變簣@應(yīng)為幼兒提供豐富、健康的活動(dòng)環(huán)境，滿足孩子全面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?所以我在每個(gè)主題開始前，我們都從圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到主題墻內(nèi)。在主題進(jìn)行中，教師引導(dǎo)孩子們不斷地觀察、操作、討論，不斷地豐富主題內(nèi)容，從而使教育落實(shí)到幼兒的行動(dòng)中，教育內(nèi)容深入到幼兒心里。如中班主題：衣服疊整齊。我們把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時(shí)間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習(xí)疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過(guò)程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？菰铩我坏慕逃问讲荒芤鹩變旱呐d趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

二、積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，精神鼓勵(lì)和物質(zhì)強(qiáng)化相結(jié)合，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為;時(shí)間的強(qiáng)化與機(jī)會(huì)的強(qiáng)化相結(jié)合，允許行為習(xí)慣好的幼兒有更多自由安排的時(shí)間，提供各種游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)等形式。這些都形成了一種合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。有一次，我讓全體幼兒在門口站排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)琦琦很自覺地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。

三、幼兒探索行為的特點(diǎn)

幼兒在3—6歲的年齡階段由于其獨(dú)特的身體發(fā)展特征、從而體現(xiàn)出一種特定的行為方式和心理特征。我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察研究他們的行為，發(fā)現(xiàn)具有這樣幾方面的顯著特點(diǎn)：

（一）愛嬉戲 幼兒階段充分表現(xiàn)出孩子的天性——嬉戲嬉鬧，而且具有極明顯的隨意性。他們不拘時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，也不拘項(xiàng)目。幼教專家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼兒是以游戲?yàn)樯??！庇螒驅(qū)τ變菏且环N生活，也是一種學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有諸多好處。

（二）好奇心強(qiáng) 孩子們有強(qiáng)烈的好奇心，最愛擺弄新的事物。聽見外面有動(dòng)靜，他馬上跑出去看。小汽車開不動(dòng)了，他就拆了重裝;花朵開放了，他會(huì)摘下來(lái)扯開來(lái)看。還喜歡提問題：“這是什么？”“從哪里來(lái)的？”“為什么會(huì)這樣？”好奇心是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。大哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“好奇是走向知識(shí)之門?！焙⒆訉?duì)新事物的嘗試，使他及早發(fā)了解事物的性質(zhì)和特點(diǎn)。

（三）喜歡群體活動(dòng) 孩子到了4歲以后就會(huì)逐漸擺脫大人喜歡和小孩子在一起玩耍。這種群體心理非常強(qiáng)烈，有時(shí)家中有大人時(shí)他也不愿和大人們一起活動(dòng)。有時(shí)一個(gè)人抱著個(gè)大狗熊等長(zhǎng)毛玩具為友伴，總是離不開“它”。因此，我們大人在組織活動(dòng)時(shí)，為孩子尋找?guī)讉€(gè)差不多大的伙伴，一起出游或娛樂，他們會(huì)玩得不亦樂乎，這樣也有利于孩子的成長(zhǎng)，有利于家庭教育的成功。

（四）注意度不夠 幼兒行為還具有“隨意性” 的特點(diǎn)。幼兒的行為容易受外部環(huán)境的影響和支配，注意力的集中度、堅(jiān)持性較差。

（五）自制力較差 好多孩子總管不住自 己，要他不鬧很難做到。有的孩子有種人來(lái)瘋，家里來(lái)了客人時(shí)就安靜不了，一會(huì)兒要吃糖”，一會(huì)兒要撒尿。有的孩子明知生病要吃藥打針，但一見醫(yī)生，又哭又鬧，不肯配合。但孩子的自制力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高;他們從事有目的活動(dòng)的機(jī)會(huì)逐步增多，自控力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我們每個(gè)人都應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢(shì)在必行。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年版

[2]楊麗珠《兒童個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》，吉林人民出版社，2001年版

[3]曹琴華編《幼兒園自然教學(xué)法》，北京師范大學(xué)出版社，1988年版

[4]王志明編著《幼兒科學(xué)教育》，江蘇教育出版社，1990年版