淺談初中語文教學(xué)中名著閱讀有效教學(xué)策略

諸潔蕓

摘要：作為初中語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，名著閱讀不僅能幫助學(xué)生感知作品的內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化的魅力，還能促使學(xué)生獲得情操的陶冶與文化修養(yǎng)的提升。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，由于知識(shí)積累和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的制約，在理解與掌握漢語方面相對(duì)有限，尚無法全面認(rèn)知世界，所以如何引導(dǎo)學(xué)生正確且積極閱讀名著，成為語文教師的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：初中語文;名著閱讀;教學(xué)策略

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上除了需要學(xué)習(xí)課本上精選的課文之外，還需要通過閱讀文學(xué)名著來提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀能力。因此，教師在中學(xué)名著閱讀教學(xué)中應(yīng)該從作品本身出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作背景、內(nèi)容和內(nèi)涵等一系列的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生可以充分閱讀文本，了解每一部名著的價(jià)值。名著閱讀是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)生在閱讀名著的過程中，通過分析思考故事情節(jié)和人物形象，提升自身的審美情趣，陶冶自身的情操。

一、語文教師要成為名著閱讀的先行者

整書閱讀教學(xué)的開展是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)，要想在教學(xué)中將名著閱讀循序漸進(jìn)地推進(jìn)，教師就要成為先行者，實(shí)實(shí)在在地沉下心來組織名著閱活動(dòng)。做好每一本名著的閱讀教學(xué)規(guī)劃，教師要先完成名著閱讀，建立每一本名著的閱讀檔案。要保障名著閱讀的課時(shí)，從時(shí)間上保證、落實(shí)名著導(dǎo)讀。要注重方法的指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖x書活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。要群策群力，發(fā)揮集體的力量，系統(tǒng)整理有關(guān)資料，開發(fā)相關(guān)的名著閱讀校本教材。如筆者所在學(xué)校依托集體備課制度，活動(dòng)開展立足“三定”：定時(shí)間，定方向，定任務(wù)。備課組統(tǒng)一規(guī)劃名著閱讀活動(dòng)進(jìn)程，設(shè)計(jì)貫穿閱讀過程的學(xué)生活動(dòng)，督促學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)閱讀，通過開設(shè)導(dǎo)讀公開課、研討導(dǎo)讀單等引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀，展示學(xué)生多樣化的閱讀成果。在教學(xué)實(shí)踐中采用“讀、導(dǎo)、連、續(xù)”指導(dǎo)方法?！白x”是教師自己要先通讀名著?！皩?dǎo)”就是教師要通過通讀梳理、精讀賞析、研讀探究、重讀測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書?！斑B”是教師要將整本書的內(nèi)部知識(shí)串聯(lián)在一起，要將整本書與教材文本進(jìn)行聯(lián)系，要將整本書與外部資料進(jìn)行聯(lián)系?！袄m(xù)”就是教師要讓學(xué)生初中三年的名著學(xué)習(xí)具有連貫性，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志;還要注重初高中銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣。

二、科學(xué)制定閱讀計(jì)劃

要想解決學(xué)生在名著閱讀實(shí)踐不足方面的問題，實(shí)現(xiàn)名著閱讀有效教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該制定科學(xué)的名著閱讀計(jì)劃，對(duì)初中生的興趣愛好和心理特征加以準(zhǔn)確把握，及時(shí)糾正學(xué)生隨意性閱讀的問題，引導(dǎo)學(xué)生精讀名著內(nèi)容，對(duì)其中的內(nèi)涵加以深刻領(lǐng)悟。同時(shí)教師需要理解學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力，以實(shí)際情況為依據(jù)，制定可行性的閱讀計(jì)劃，促使學(xué)生按部就班進(jìn)行名著閱讀，提高閱讀實(shí)效性。具體來說，教師需要立足于新課標(biāo)要求，從整體的層面對(duì)各方面要素進(jìn)行統(tǒng)籌分析，科學(xué)研制可行性與個(gè)性化較強(qiáng)的名著閱讀計(jì)劃，設(shè)定好各學(xué)期的閱讀指標(biāo)，為學(xué)生預(yù)留充足的閱讀空間，以便學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況完成名著閱讀的任務(wù)。

三、借助整合閱讀開展名著閱讀指導(dǎo)

眾所周知，學(xué)生閱讀能力和語文水平的提升要靠長(zhǎng)時(shí)間的積累。初中語文老師應(yīng)該注重學(xué)生日常知識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，拓展學(xué)生的閱讀面。名著閱讀同樣如此，每個(gè)作者雖然會(huì)寫眾多的書籍，但這些書籍之間都有一定的聯(lián)系。這些綜合起來都能幫助學(xué)生更好的理解作者的思想情感，得到更深入的感悟。所以，整合閱讀應(yīng)該成為初中語文老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的一種方式。

以老舍先生的著作為例，初中語文老師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《駱駝祥子》，在閱讀過程中學(xué)習(xí)里面的好詞好句，最重要的是感悟老舍先生想要表達(dá)的。然后語文老師可以以這本名著為主線去閱讀老舍先生其他的書目，比如課本上的《貓》、《四世同堂》、《我的母親》等等。通過整合閱讀不難發(fā)現(xiàn)，每本書之間會(huì)有一定的聯(lián)系。通過閱讀老舍先生一系列的書籍會(huì)幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)老舍先生，理解老舍先生的內(nèi)心情感。也有助于學(xué)生樹立清晰的閱讀思路，積累更多的名著知識(shí)，拓展了學(xué)生們的閱讀視野。

四、分析寫作特色，強(qiáng)化閱讀體會(huì)

名著之所以能吸引人，一方面源于精彩情節(jié)的設(shè)計(jì)，而另一方面就是作者的語言表達(dá)，這都是名著內(nèi)容寫作特色的體現(xiàn)。在初中語文學(xué)科名著閱讀教學(xué)中，教師若想強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體會(huì)，必須使其了解名著所具備的寫作特色。教師可以帶領(lǐng)初中生進(jìn)行仔細(xì)分析，理清作者寫作思路，如此一來，初中生就能有茅塞頓開之感，并對(duì)閱讀名著有足夠的積極性與熱情。從而主動(dòng)進(jìn)行高效閱讀，更好的理解與領(lǐng)悟名著中的內(nèi)容，強(qiáng)化初中生的閱讀體會(huì)。在此過程中，初中生語文綜合能力與文學(xué)素養(yǎng)能夠得到大幅度提升，也能促進(jìn)其思維發(fā)展，讓初中生在獲取知識(shí)的同時(shí)加深記憶，得以提高初中語文名著閱讀教學(xué)有效性。

五、注重名著閱讀交流活動(dòng)的開展

在初中階段的語文教材中，編制著眾多名著內(nèi)容，在名著閱讀教學(xué)活動(dòng)開展一段時(shí)間后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想展開名著閱讀討論，促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)閱讀收獲的相互分享，加強(qiáng)學(xué)生之間閱讀體會(huì)的相互交流，讓學(xué)生深入理解課文中出現(xiàn)的名著內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)、閱讀以及深度探索，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己獨(dú)特的想法、意見以及感受。同時(shí)，不同學(xué)生在針對(duì)相同名著內(nèi)容進(jìn)行閱讀時(shí)，無論是閱讀方法還是閱讀方式都存在一定差異，同時(shí)產(chǎn)生的感受也會(huì)有所不同，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己有效的閱讀方法以及技巧進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的相互借鑒，讓學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到滿足自己學(xué)習(xí)需求的理解方式和名著作品。此外，教師在開展名著閱讀教學(xué)過程中，需要傳授學(xué)生有效的閱讀常識(shí)以及方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

名著閱讀對(duì)學(xué)生語文綜合水平和精神發(fā)展都有著較為積極的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效名著閱讀時(shí)，可通過為學(xué)生挑選合適的名著來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審視自我、提升自我，用優(yōu)秀的名著文學(xué)努力為學(xué)生打造出豐富美麗的精神家園，盡可能讓名著閱讀的教學(xué)價(jià)值最大化地發(fā)揮，促使學(xué)生主動(dòng)探索名著閱讀的魅力，最終幫助學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

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