小學(xué)語文高年級預(yù)習(xí)活動的探究

桑小會

摘要：小學(xué)語文高年級預(yù)習(xí)活動，本身具備重要的價值，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生重要的影響，也因此，本文就針對小學(xué)語文高年級預(yù)習(xí)活動的進行，進行了分析研究，研究中不但著重的進行了語文學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)活動的影響，更具體論述了預(yù)習(xí)活動進行的對策和方法，希望本文的研究分析，能夠?qū)πW(xué)語文高年級預(yù)習(xí)活動的進行起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)活動;小學(xué)語文;教學(xué)活動

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。如何引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科預(yù)習(xí)是老師們一直在思考的一件事情，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不注重預(yù)習(xí)的價值，預(yù)習(xí)也不屬于普通課程的一部分。抑制學(xué)生的預(yù)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，不利于形成正確的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。課程的設(shè)定怎么做才能更好地引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)測自己的要求呢？應(yīng)用更為主動的方法教學(xué)，并以此提升學(xué)生主觀能動性，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的迫切課題。

1.小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)的重要性分析

在語文學(xué)習(xí)方面，預(yù)習(xí)很重要，獨立學(xué)習(xí)可以很好的提高小學(xué)生的邏輯思維能力，改變學(xué)生在被動學(xué)習(xí)中的地位，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力，增強他們的自主性和創(chuàng)造力，并且在促進學(xué)生的未來學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

2.預(yù)習(xí)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的語文教學(xué)下，教師往往會采用填鴨式教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生死記硬背，這種死記硬背的填鴨式方法下，學(xué)生自主思考的能力和動力，就容易得以削弱。如果語文學(xué)不好的話，學(xué)生在其他學(xué)科面臨復(fù)雜的應(yīng)用問題的時候，也不會去積極地思考問題，不能更正確地敘述問題，使問題更容易研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自身情況和特點，優(yōu)選符合自身的方法進行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠在提升預(yù)習(xí)效果的情況下，促進學(xué)生自主能力的發(fā)展。而教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，其在教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生一點一點地獨立自主思考問題。當(dāng)學(xué)生都能尋到符合自身的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)方法，學(xué)生才可以實現(xiàn)對語文學(xué)習(xí)，興趣的提升和主動性的發(fā)展，從而可以獨立自主的去積極地思考語文問題，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助[1]。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要特點是教師臺上演講進行板書，學(xué)生聽課記筆記。這種以教師為核心的教學(xué)方式，相對來說更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也就是無益于師生交流的進行，教師難以獲得有效的反饋，也就會導(dǎo)致自身教學(xué)方法的難以革新，以及教學(xué)過程中評價方向的局限化，也因此在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要更多的以學(xué)生和核心進行教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生獨立性的發(fā)揮，所以從某種意義上來講，教會學(xué)生獨立預(yù)習(xí)就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的策略

3.1構(gòu)建預(yù)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)高年級語文教學(xué)的實施，獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，同樣需要良好行為習(xí)慣的樹立。培養(yǎng)小學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽課，老師提出問題能認(rèn)真獨立的深入進行思考，助力學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及良性發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，要注重構(gòu)建預(yù)習(xí)平臺，做好引導(dǎo)工作，盡最大程度的去培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣[2]。

3.2學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，驅(qū)動學(xué)生展開預(yù)習(xí)

現(xiàn)在，學(xué)生采用的教育方法主要以有效的學(xué)校相互作用為基礎(chǔ)。因此教師必須根據(jù)心理變化提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生的習(xí)慣他們掌握正確的自學(xué)方法和技能。教師必須掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和習(xí)慣，為了有效地聯(lián)系語文和生活，教師向?qū)W生提出生活中經(jīng)常遇到的語文問題，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自由的抒發(fā)己見，實現(xiàn)學(xué)生思想的開導(dǎo)，教師應(yīng)該做好指導(dǎo)的工作，并注意在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對自主思想抒發(fā)后，老師要及時進行總結(jié)。然后，讓他們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中與學(xué)習(xí)交流，促進有效的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

3.3營造自主學(xué)生氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)

在教育領(lǐng)域，課堂學(xué)習(xí)的核心是知識的有效互動，有利的學(xué)習(xí)環(huán)境將成為一個良好的平臺，因此，教師應(yīng)該在教育過程中創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的具體情況和現(xiàn)實情況預(yù)習(xí)，教師可以為語文和相關(guān)問題的研究創(chuàng)造有利條件以此激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。

3.4了解孩子，優(yōu)化師生關(guān)系營造探究氛圍

在學(xué)校里，每一位學(xué)生都是不一樣的，每個學(xué)生都有每個學(xué)生的閃光點，因此，老師們應(yīng)該主動去融入到學(xué)生中來，主動的了解學(xué)生并分析學(xué)生，實現(xiàn)教育教學(xué)過程中的針對性教學(xué)。老師作為學(xué)生求學(xué)路上的領(lǐng)路人，指引者，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的性格特點，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主大膽的發(fā)言，以此實現(xiàn)學(xué)生良好獨立習(xí)慣和思想的形成，讓學(xué)生們能喜歡上語文課，喜歡語文老師，在日常學(xué)習(xí)生活中能養(yǎng)成獨立自主思考的好習(xí)慣，學(xué)生上課時候狀態(tài)才會提高，語文成績也會相對應(yīng)的提高。

3.5組織實踐活動，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力

教育教學(xué)過程中，學(xué)生知識不論如何提升，都是要最終應(yīng)用于日常生活的，而作為綜合性強的語文學(xué)科，其預(yù)習(xí)活動的實施，必須適當(dāng)安排實際活動，讓學(xué)生們在實際的實踐過程中解決問題。以“長方形的正方形面積計算”教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生為父母擬定一份為休息室鋪地板的資金預(yù)算方案，如此一來，學(xué)生們在課后自己決定休息室的面積，調(diào)查各種材料的面積，根據(jù)所學(xué)科目計算這些材料，最后，可以自己決定休息室的面積。在實踐中，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，獨立解決生活問題，另外，通過實踐，學(xué)生的知識生活化應(yīng)用和自身預(yù)習(xí)水平的增進，都會得到較大提升。

3.6師生有效互動，創(chuàng)新授課方式

傳統(tǒng)教學(xué)的實施和進行，本身并沒有太大的活力和動力，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生沉悶的氣氛，對提高學(xué)生的語文能力沒有幫助。要想建立科學(xué)有效的小學(xué)語文課堂，必須采用新的方法實現(xiàn)更好的師生互動，并以此實現(xiàn)良好師生關(guān)系的建立，這就需要教師在互動的過程中，建立起一個平等的互動關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生自主能力的提升。另外，老師們還可以借助現(xiàn)代科技多媒體教學(xué)來構(gòu)建小學(xué)語文互動高效課堂，借助多媒體技術(shù)，實現(xiàn)溝通效率和效果的提升。

結(jié)語：綜上所述，開展小學(xué)生的預(yù)習(xí)教學(xué)很重要，因此，學(xué)校和老師都應(yīng)該重視起來，運用科學(xué)有效的辦法來展開小學(xué)語文預(yù)習(xí)教學(xué)。

參考文獻：

[1]崔晴.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效預(yù)習(xí)的實踐[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（06）：28.

[2]徐海璆. 農(nóng)村小學(xué)低年級語文預(yù)習(xí)的有效開展之道[J]. 讀與寫，2021，18（5）：91，93.