淺談在高中英語教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法探究

謝慧容

摘? 要：人文素養(yǎng)屬于英語素質(zhì)教育工作中的精髓，不僅能夠提升學(xué)生的英語技能、學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有很大的影響。由此，在高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)是非常有必要的。在具體的英語教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語課本內(nèi)容，從中擁有較強(qiáng)的情感感悟，讓學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)觀、生活觀，具備優(yōu)良的內(nèi)在品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語;人文素養(yǎng);教育教學(xué);方法策略

人文素養(yǎng)屬于英語素質(zhì)教育工作中的精髓，不僅能夠提升學(xué)生的英語技能、學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有很大影響，因此，在高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)是非常有必要的。在具體的英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語課本內(nèi)容，從中獲取情感感悟，讓學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)觀、生活觀，具備優(yōu)良的內(nèi)在品質(zhì)。同時(shí)，教師還需要掌握教學(xué)技巧、方法，利用多樣化的英語教育活動(dòng)來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，比如，舉行英語演講活動(dòng)、開展英語口語競賽、播放英語視頻或者歌曲等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中拓寬知識(shí)面。

一、明確人文教育目標(biāo)，優(yōu)化人文教育路徑

在高中英語教育實(shí)踐中，要想促使人文教育在高中英語教學(xué)中發(fā)揮作用，就要求教師明確人文教育教學(xué)的目標(biāo)。人文教育的應(yīng)用一定是在單篇閱讀難以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上所采用的策略，其重點(diǎn)在于借助大量的文本材料，凸顯閱讀主題，讓學(xué)生在快速高效的閱讀中，獲取相關(guān)的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)自我閱讀的需求。所以教師在進(jìn)行人文教育的設(shè)置之初，就要想好文本的教學(xué)是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能夠?qū)崿F(xiàn)人文教育的價(jià)值。在目標(biāo)確定之后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。比如在篩選信息的過程當(dāng)中，就可以借助表格來給學(xué)生提供一個(gè)更為清晰的閱讀手段;在體現(xiàn)中心含義的時(shí)候，也可以讓學(xué)生借助表演、朗讀、小組合作的方式，深化分析主題思想。所以教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的多元活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得英語人文教育的體會(huì)，提高自身的閱讀能力。

二、深入挖掘英語教材中蘊(yùn)含的人文素材

在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，教師需要科學(xué)、合理地利用英語教材，深入挖掘英語教材中蘊(yùn)含的人文素材。首先，教師需要讓學(xué)生掌握英語教材中文章的寫作意圖，這樣才能夠正確把握人文素材內(nèi)涵，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的英語人文意識(shí)。比如，在講解“Growing Pains”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合戲劇的形式，讓學(xué)生探究Eric家庭中的沖突與矛盾。教師設(shè)定的英語教學(xué)活動(dòng)，需要讓學(xué)生感悟到文章中的真實(shí)情感，“父母和孩子在日常生活中出現(xiàn)沖突與矛盾是無法避免的，父母需要正確處理這些沖突與矛盾，孩子也需要多理解父母，愛自己的父母”。在此過程中，教師可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)與問題，讓學(xué)生在自主思考、探究中提升人文素養(yǎng)。比如，教學(xué)教材中描寫父母回家看到地上狼藉的畫面時(shí)，教師可以提出問題：If you were Erics parents，what should you do？ Will you get angry？讓學(xué)生之間各抒己見，發(fā)表真實(shí)的看法，然后讓學(xué)生通過閱讀教材去了解Eric的父母是如何處理的，最后讓學(xué)生反思自己的做法有什么不足的地方，這樣的課堂活動(dòng)中才能體現(xiàn)人文教育理念。

三、結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成核心素養(yǎng)

在高中學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起高度的文化自信是非常重要的，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。目前我國正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的社會(huì)發(fā)展階段，各行各業(yè)都在進(jìn)行著創(chuàng)新改革。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程之中，也越發(fā)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的觀念以及模仿意識(shí)。在不斷改革發(fā)展的過程之中，還需要讓學(xué)生有著堅(jiān)定的愛國熱情以及文化信念。教師要幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有著正確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程之中，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到我國的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及內(nèi)涵。高中英語教師可以讓學(xué)生對(duì)國外對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及欣賞進(jìn)行學(xué)習(xí)以及了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，不斷地建立起文化自信，培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。要將現(xiàn)代科技的創(chuàng)新發(fā)展與我國的文化相互結(jié)合，這樣才能夠推動(dòng)我國的發(fā)展創(chuàng)新，讓現(xiàn)代發(fā)展更加適合我國的國情。要讓學(xué)生在進(jìn)行思想創(chuàng)新的同時(shí)，也有著較為深刻的愛國意識(shí)，讓學(xué)生能夠在民族文化自信的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有較高人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

四、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

寫作是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，在寫作的過程中，學(xué)生的情感價(jià)值觀、眼界見識(shí)、生活閱歷都可以被體現(xiàn)出來。而要想讓學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的文章，那么教師就要讓學(xué)生對(duì)事物有積極客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而以此來分析正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，將人文教育滲透到寫作中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。比如，老師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于旅游體驗(yàn)的文章，讓他們將自己的文章構(gòu)建成完美的“足跡圖”。對(duì)于那些較少旅行的學(xué)生，老師可以讓他們將夢想中的旅行寫下來。從人文教育的角度來看，這樣的寫作題材能激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛地球的情感，有助于學(xué)生樹立正確的三觀。與此同時(shí)，教師還可安排一些能體現(xiàn)人文價(jià)值觀的寫作任務(wù)。例如，“Help my friend”，以此來激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的情感，讓學(xué)生能在“About us”中正確認(rèn)識(shí)自己。

對(duì)于高中生來說，具備一定的人文素養(yǎng)既是他們自身發(fā)展的需求，也是新時(shí)代對(duì)人才的要求，所以在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，將人文素養(yǎng)融入教學(xué)中，以人文關(guān)懷的方式承擔(dān)起教書育人的重任，積極幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。我們相信在不久的將來，隨著人們受教育水平的提高，即使沒有通過專門的人文素質(zhì)培養(yǎng)，也會(huì)有更多的人重視自我素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師現(xiàn)在在教學(xué)中即使對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高沒有看到明顯效果，也不應(yīng)氣餒，應(yīng)在教學(xué)中不斷地探索，以積極的心態(tài)探索滲透人文教育的有效方式，使學(xué)生在潛移默化中成為具有綜合素質(zhì)的人才。

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