淺談低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)的策略

田勇

摘? 要：識(shí)字與寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最基本的要求，屬于語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要認(rèn)識(shí)到識(shí)字與寫字的重要性。在一年級(jí)時(shí)識(shí)字與寫字是教學(xué)中的重點(diǎn)，低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文老師要充分的將有效的教學(xué)方法融入于其中，在課堂當(dāng)中開展高質(zhì)量的識(shí)字與寫字教學(xué)活動(dòng)，從而逐步的激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生真正的愛(ài)上寫字。本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，進(jìn)一步了解如何在低年級(jí)階段開展有效的識(shí)字與寫字教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫字教學(xué);方法策略

漢語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化，具有深厚的文化與民族內(nèi)涵。作為我國(guó)的母語(yǔ)，文字是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程進(jìn)學(xué)基礎(chǔ)的因素。古往今來(lái)，文字不僅是傳達(dá)情感與傳遞信息的關(guān)鍵媒介，還是展示個(gè)人文化水平的重要媒介。寫字教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的基礎(chǔ)，還是學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文世界的敲門磚。漢語(yǔ)言文字中，通常蘊(yùn)含了很多積極的文學(xué)情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，而且還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德價(jià)值觀。

一、加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的重視程度

想要提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)的實(shí)效性，需要加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的重視程度。首先，在學(xué)校方面，各小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作者，要加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)課程所發(fā)揮的積極作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的寫字教學(xué)相關(guān)政策，通過(guò)政策支持確保語(yǔ)文寫字教學(xué)發(fā)揮實(shí)效性。其次，在教師方面，各語(yǔ)文教師也要看到寫字教學(xué)的重要性，加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。在寫字課堂中根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、寫字等方面的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生方面，教師也要加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，在寫字課上認(rèn)真聽課，端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，在課下也要自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)寫字實(shí)踐練習(xí)，更好地培養(yǎng)寫字習(xí)慣，提高寫字能力。

二、明確寫字要求

要想寫字可以達(dá)到一定的水平需要長(zhǎng)久的鍛煉，并且需要有正確的指導(dǎo)，更清晰的寫字方法，因此教師需要在教學(xué)過(guò)程中首先明確寫字要求。首先，是寫字的筆畫順序，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，筆畫順序是經(jīng)過(guò)不斷的摸索得出的，正確的順序可以使得寫出的漢字更具字形，因此老師必須將其作為寫字的首要標(biāo)準(zhǔn)。其次，擁有一個(gè)正確寫字姿勢(shì)，學(xué)生會(huì)有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯，如果沒(méi)有一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)，不僅會(huì)導(dǎo)致寫出的不夠工整，還會(huì)對(duì)其自身的健康造成危害，造成脊椎病和近視眼等。因此，教師必須規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，擁有一個(gè)良好的習(xí)慣。

三、借助有效教學(xué)方式輔助寫字教學(xué)工作

現(xiàn)如今，在新課改的要求下學(xué)校對(duì)教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，寫字教學(xué)在小學(xué)一二年級(jí)中一直都很常見。受到低段學(xué)齡的限制，大多數(shù)學(xué)生從幼兒園階段正式步入小學(xué)階段時(shí)，對(duì)于漢字的書寫尚未形成基本清晰的概念。由于寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的必要模塊，對(duì)于低段學(xué)齡學(xué)生而言更是如此，所以教師需重視起寫字教學(xué)重要性，寫字教學(xué)能夠促使學(xué)生對(duì)漢字有更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的組成便能對(duì)漢字所表達(dá)的含義有大致了解，解構(gòu)漢字，通曉漢字之意能夠幫助學(xué)生更貼切的通過(guò)母語(yǔ)表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到啟蒙?？磮D寫字是教師在寫字教學(xué)中常用的方法之一?？磮D寫字通過(guò)圖片的形式向同學(xué)們展示了需要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)自己的語(yǔ)言去描述圖中的情景，引導(dǎo)他們回答時(shí)注意詞句的順序，回答時(shí)不要語(yǔ)句顛倒?；蛘呤墙o學(xué)生們幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們思考如何把幾個(gè)不相干的詞語(yǔ)融合進(jìn)一個(gè)句子中，這種方法既鍛煉了學(xué)生們的造句能力，也在一定程度上提高了他們對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、形成規(guī)范的學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，寫字教學(xué)或許并沒(méi)有登上過(guò)正式的教學(xué)舞臺(tái)，它一直是一個(gè)可有可無(wú)的角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃中也沒(méi)有特意分配出合理的時(shí)間來(lái)對(duì)寫字進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高寫字教學(xué)的地位才能夠更好地將寫字教學(xué)徹底融入學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是既定的，進(jìn)行改編并不容易，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，自我認(rèn)知能力較差，既定的習(xí)慣不好改變。因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更需要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地接受與改變。例如：在平常的語(yǔ)文課堂中添加一個(gè)小小的一筆一畫的書寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們平心靜氣地寫字，慢慢地對(duì)字進(jìn)行感受，培養(yǎng)出他們的耐心。將書法與繪畫相結(jié)合，花體字、藝術(shù)字也是吸引學(xué)生興趣的一種方法，將福字與小動(dòng)物相結(jié)合就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的形式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在繪畫與文字的碰撞中探索新的道路。這時(shí)的寫作教學(xué)正在一步一步地改變著學(xué)生的教學(xué)模式，等到他們具有了成熟的思想并且接受了這樣的教學(xué)方法就應(yīng)該將字帖臨摹提上日程，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)才能夠培養(yǎng)更好地學(xué)習(xí)模式。

五、鼓勵(lì)學(xué)生分享成果

在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行記錄，并且通過(guò)教師的講解對(duì)其形成一定的理解，從而能夠讓學(xué)生能夠?qū)h字進(jìn)行一定地積累;在課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中記錄自己不熟悉的字詞，并且能夠通過(guò)翻閱字典的形式對(duì)其進(jìn)行一定地學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)τ跐h字進(jìn)行進(jìn)一步地積累。而當(dāng)學(xué)生的生詞積累量到達(dá)一定程度的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地分享自己的學(xué)習(xí)成果，從而能夠幫助他們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠幫助其他的學(xué)生了解更多的漢字，從而能夠大大提高學(xué)生的詞匯量。

字體的美觀度是一直困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有些學(xué)生經(jīng)常寫不好漢字，這會(huì)對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，這就需要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，在學(xué)校、課外時(shí)間中不斷地訓(xùn)練學(xué)生，逐步地提高寫字能力，保證字體美觀、整潔，并且可以逐漸產(chǎn)生更多的寫字興趣，有助于積極參與寫字學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛會(huì).提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（12）：53.

[2]趙垠.如何提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（07）：43.

[3]蘇素華.提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性[J].課程教育研究，2020（04）：50-51.