探究初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化措施

冷霜

摘? 要：對于初中生來說，初中英語是初中階段一門比較重要的學(xué)科，但是很多初中生都變成了英語學(xué)科的學(xué)困生。而產(chǎn)生這些情況的主要原因是學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，從而在根本上提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師對于初中英語學(xué)困生的教學(xué)對策尤其重要。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;成因;措施

學(xué)困生在每一個學(xué)齡階段每一個學(xué)科中都普遍存在，在初中英語教學(xué)中也不例外。形成英語學(xué)困生的原因包括家庭、環(huán)境、社會、教學(xué)、智力等多方面因素，最為主要的缺是后天因素導(dǎo)致的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣減弱甚至產(chǎn)生負面抗拒心理，導(dǎo)致在嘗試提高英語水平失敗之后徹底放棄。

一、初中英語教學(xué)中“學(xué)困生”形成原因

（一）學(xué)生主觀因素，放棄英語學(xué)習(xí)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，缺乏缺乏堅定的學(xué)習(xí)意志和危機感，忽視英語學(xué)習(xí)的重要性，缺乏英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。一部分學(xué)生甚至認為英語學(xué)習(xí)沒有實際作用，抵觸英語學(xué)習(xí)。也有一部分學(xué)生缺乏與教師的溝通和交流，甚至一些學(xué)生只是單純不喜歡英語教師的教學(xué)方式，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)想法很單純，但是這些都是學(xué)生成為”學(xué)困生”的主要原因。

（二）教學(xué)思想落后，教學(xué)方式不合理

英語學(xué)習(xí)的教學(xué)手段決定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，很多初中英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體地位，缺乏與學(xué)生之間的有效溝通，學(xué)生恐懼英語教師，抵觸與教師進行英語學(xué)習(xí)問題交流，遇到學(xué)習(xí)問題時不敢進行咨詢，隨著英語課程的推進，積累大量的英語學(xué)習(xí)問題，英語水平逐漸下降，最后不得不放棄英語學(xué)習(xí)。

（三）家長忽視英語學(xué)習(xí)的重要性

家長意識不到英語教學(xué)的重要性，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。很多家長英語水平較差，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時，家長無法起到幫助作用，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)，成為英語“學(xué)困生”

二、策略

（一）與學(xué)困生心與心的交流

在授課時，很多老師容易把關(guān)注點集中在那些英語成績較好，平時在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生身上，而忽視了一些學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生。初中不但是學(xué)習(xí)知識的黃金時期，還是身心發(fā)育的主要階段，學(xué)生渴望得到外界的關(guān)心與關(guān)注，那么老師應(yīng)該花費更多的時間與學(xué)困生談心，了解其內(nèi)心真實想法，給予思想情感上的關(guān)心及生活上的幫助，并鼓勵其好好學(xué)習(xí)。如通過課后交流，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生成績較差僅僅是因為不喜歡英語，那么老師可以及時指出英語的重要性：它是世界通用的流行語言，是今后工作生活中必備的交流工具，也是我國教育體系中的主要課程之一，只有學(xué)好英語，全面提高綜合成績，才能更好的追求自己的夢想。對學(xué)生動之以情，曉之以理，讓學(xué)困生意識到英語的重要性，提高他們的主動學(xué)習(xí)意識。在課堂上，老師還應(yīng)該多照顧學(xué)困生的感受，鼓勵他們積極提問發(fā)言，勇于表現(xiàn)自我，及時幫助其解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（二）樹立新的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視任務(wù)型教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考書，對課程的重視程度不高。正如課程改革專家指出的那樣，課程不應(yīng)該僅僅被理解為教科書或教師的教材，而應(yīng)該是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境的結(jié)合。無論有多少班級，都會有相應(yīng)類型的課程;現(xiàn)在無論有多少學(xué)校，都會有同樣多的課程?？傊n程的類型是多種多樣的。除了文本形式之外，還應(yīng)該考慮學(xué)生的經(jīng)歷。

例如，在英語的學(xué)習(xí)中，口語是非常重要的。學(xué)習(xí)英語期間，如果掌握了用英語進行簡單的交流這種能力，也方便后期的自主學(xué)習(xí)。但是，傳統(tǒng)意義上的課堂大多數(shù)都是漢語式英語教學(xué)，連教師都是用漢語來給學(xué)生上課，目的僅僅是為了學(xué)生能夠做對題。因此，教師應(yīng)該在課堂上自始至終使用英語，營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生耳濡目染地進行英語的學(xué)習(xí)。

（三）重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

一個完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)應(yīng)該類似于金字塔，底部較為寬大頂端比較細小。寬大底部就是學(xué)習(xí)中穩(wěn)固的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)知識掌握的牢固了才有可能實現(xiàn)萬丈高樓。學(xué)習(xí)中不可忽視基礎(chǔ)的重要，很多學(xué)生因為基礎(chǔ)不足造成學(xué)習(xí)的落后，但是又需要緊跟教師的教學(xué)進度無法抽出時間鞏固基礎(chǔ)，這樣不足便滾雪球似的積累?；A(chǔ)看似是一些較為簡單的內(nèi)容，很多不是學(xué)困生的學(xué)生也經(jīng)常忽視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是一種發(fā)散性、擴展性的活動，而基礎(chǔ)就是其中不變的核心。學(xué)困生的基礎(chǔ)不牢固是其最大的問題，那么改善學(xué)困生便要首先解決基礎(chǔ)這一大問題。

例如，在教授“Im going to study computer science.”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師有意考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都不甚牢固。英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識主要是單詞詞匯與句型語法，這些學(xué)習(xí)起來難度都不大，只是需要花費的時間較長且見效較慢。很多的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，練習(xí)了一段時間仍然沒有長進就放棄了基礎(chǔ)的練習(xí)。但基礎(chǔ)是需要長期的堅持，且其是一種無形的學(xué)習(xí)能力會在學(xué)習(xí)中提供巨大的幫助。學(xué)困生的改進不是一天的學(xué)習(xí)一段時間的努力就可以實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)應(yīng)該去功利化，潛心的將基礎(chǔ)筑牢。

（四）做好學(xué)習(xí)計劃

有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是學(xué)習(xí)成功的一半。但是現(xiàn)在大部分學(xué)困生都沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中都是漫無目的的，不知道在英語課堂上要干什么，不知道自己的問題存在在哪里，不知道該怎么攻克自己的問題，他們也不明白用什么樣的方法去提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，這些都是學(xué)困生缺乏計劃導(dǎo)致的，有了明確的學(xué)習(xí)計劃，也就是有了明確的學(xué)習(xí)步驟，能夠充分利用時間，把精力放在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，我在進行講解“Is there a post Office near here？”這一章節(jié)時，我在開課之前就明確告訴學(xué)生們，我準(zhǔn)備按照課本上的小節(jié)進行授課，大概把這一章節(jié)的內(nèi)容分為四個課堂來進行講述，我希望包括學(xué)困生在內(nèi)的學(xué)生們，根據(jù)我四節(jié)課堂的節(jié)奏，列舉四個階段的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，也就是學(xué)習(xí)計劃，然后每個人都要完成一項就打?qū)?，最后把這個計劃清單上交給我，我在最后的觀察過程中著重地看了幾個學(xué)困生的清單，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生的計劃一般都比其他學(xué)生列舉的要模糊一些，這是他們?nèi)狈α己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，我最后把這幾個學(xué)生叫在一起，然后針對如何制定學(xué)習(xí)計劃給他們傳授了一些我的經(jīng)驗，這些學(xué)困生聽了之后都說學(xué)習(xí)到了很多。

綜上，初中英語教師在進行知識的教育時，需要對學(xué)困生進行深入的研究和探討，需要從學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面設(shè)計教學(xué)，采用關(guān)心愛護學(xué)困生、創(chuàng)新教學(xué)手段以及針對性教學(xué)的方式，逐漸地對學(xué)困生進行較為針對化的教育，促使學(xué)困生逐漸地掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)困生接收到良好的教育指引，使得學(xué)困生能夠做好知識的學(xué)習(xí)，增強自身的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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