淺談核心素養(yǎng)視角下高中物理教學(xué)策略探究

張清凡

摘? 要：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，對學(xué)生全面發(fā)展十分重視。在新時期的物理課堂中，教師應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對其思想認識提高重視，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極參與物理探究，提高其物理學(xué)習(xí)成效。而在知識積累及獲取中，學(xué)生也能提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。在高中階段中，物理教學(xué)會受高考因素影響較大，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的知識應(yīng)用及理解，在培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同步提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

物理學(xué)科是高中教育體系中十分重要的課程，備受各界關(guān)注。部分高中生認為物理學(xué)科是一門難度極大的課程，學(xué)習(xí)主動性不強，不愿意學(xué)習(xí)物理知識，這就會進一步加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生會更加不愿意學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。鑒于此，高中物理教師在今后的課堂教學(xué)中，必須從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度入手，對物理教學(xué)模式進行優(yōu)化調(diào)整，最大限度激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

一、聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是物理核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，這也是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，即讓學(xué)生在對科學(xué)本質(zhì)有一定認知的前提下，逐漸形成研究分析的正確態(tài)度與責(zé)任感。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生強調(diào)，并借助教學(xué)展示的過程，為學(xué)生展現(xiàn)科學(xué)家嚴謹進行實驗探究的范例，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴謹?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。除此之外，教師在教學(xué)中，還可以通過引入教學(xué)案例，為學(xué)生展現(xiàn)一些細節(jié)決定成敗的故事，讓學(xué)生明白科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度的重要性。

例如，在進行“自由落體運動”這一課的教學(xué)時，為了實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。教師就可以結(jié)合“比薩斜塔實驗”進行知識展示，讓學(xué)生明確科學(xué)研究是一個嚴謹?shù)倪^程，為了保證結(jié)論的正確，需要做出大量努力。又比如，在進行“萬有引力與航天”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以結(jié)合開普勒、牛頓所做出的貢獻進行教學(xué)展示，使學(xué)生感受科學(xué)家勇于探索的精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。這樣，通過對科學(xué)家事跡的有效展現(xiàn)，使學(xué)生對其產(chǎn)生向往之情，在耳濡目染中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。

二、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)策略

在高中物理教學(xué)活動中，教師需要特別注重對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，指引學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)進步，關(guān)注社會發(fā)展，并用學(xué)科知識解決現(xiàn)實生活中的問題，使學(xué)生可以更理性地看待物理學(xué)科對社會、生活的影響，使學(xué)生形成正確的價值觀。在教學(xué)過程中，教師可以引入現(xiàn)實生活中的案例，尤其是個人行為、科學(xué)技術(shù)對社會自然環(huán)境帶來的變化，幫助學(xué)生更好地認識科學(xué)、社會、環(huán)境、人類之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生形成關(guān)愛自然的觀念，強化學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“超重與失重”的相關(guān)知識后，可以指引學(xué)生思考生活中的超重、失重現(xiàn)象，如電梯在啟動和減速的瞬間等。教師引入生活化內(nèi)容，可以讓學(xué)生充分意識到物理知識對生活的影響，能使學(xué)生學(xué)會用物理的視角觀察、審視生活，從而強化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及責(zé)任培養(yǎng)。

三、組織實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

實驗是物理探究的重要方式，很多物理性質(zhì)定理也是在大量的實驗活動中總結(jié)出來的。而且實驗探究還是學(xué)生運用科學(xué)思維設(shè)計實驗，操作、觀察以及記錄實驗活動的過程。因此教師一定要重視實驗活動，要讓直觀的實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生加強理解與運用，從而全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。首先，教師要加強演示實驗。如果實驗活動對環(huán)境以及工具的要求不高，那么教師可以在課堂上進行演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生加強觀察、理解與分析總結(jié)。

四、采用多種直觀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解高中物理知識

基于高中物理學(xué)科的特點，教師要用合適的教學(xué)方法傳授知識，并運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，如多媒體教學(xué)等，教師可以通過各種圖片和視頻展現(xiàn)高中物理的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換而言之，運用直觀教學(xué)的方式可以減輕教學(xué)壓力和難度，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“杠桿平衡原理”時，教師如果不改進教學(xué)方式和觀念，會讓課堂變得毫無樂趣，更無法展現(xiàn)這節(jié)課的重要知識點。教師要主動接受先進的教學(xué)方法，用直觀的方式呈現(xiàn)知識點，加入杠桿的圖片和模型協(xié)助授課，使學(xué)生更加直觀地認識杠桿平衡。教師還可以在課后將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生多注意觀察生活中有哪些材質(zhì)可以制作杠桿模型，有效提高了學(xué)生運用物理知識的能力。實踐證明，這個辦法取得了很好的成效。

五、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)重難點，加強理論與實際結(jié)合

無論是哪個階段的教學(xué)，較好的活動設(shè)計都可以有效的提升課堂氛圍，學(xué)生的參與感更強學(xué)習(xí)的意愿也會更高，高中物理教學(xué)也是同樣如此，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生興趣涉及一些趣味性相對較強的活動，保證每一個學(xué)生都可以參與其中，通過活動實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，學(xué)生的印象更加深刻，學(xué)習(xí)的疲憊感也相對較低，同時因為活動的展開是為了讓學(xué)生更好地掌握知識點，因此在活動開展的過程當(dāng)中也可以讓學(xué)生了解知識的應(yīng)用方法，形成較強的知識遷移能力和問題解決能力。此外，物理是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，進行物理實驗就是教導(dǎo)學(xué)生如何解決生活中經(jīng)常會遇到的物理問題，因此，教師也要經(jīng)常在教授了學(xué)生理論知識之后，安排活動或者安排實驗教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。

在物理授課期間，教師需要關(guān)注核心素養(yǎng)思想導(dǎo)向的深化落實，并在此基礎(chǔ)上就具體的育人方法進行優(yōu)化。在課堂上充分發(fā)揮物理課領(lǐng)域所具有的文化資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得豐富的知識儲備。同時，積極踐行合作的授課思想，組織探究性的實驗活動，并積極組織學(xué)生參與到生活拓展當(dāng)中，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力都能夠獲得提升，并助力學(xué)生形成良好的物理素養(yǎng)。

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