在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的策略

呂明

摘? 要：在高中階段，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以對社會生活的諸多方面進行客觀反映，從不同的視角呈現(xiàn)出人類的社會生活。傳統(tǒng)文化作為社會生活的重要組成部分，對社會發(fā)展和高中生成長的影響非常大。因此，美術(shù)教師在實施高中美術(shù)教學(xué)時，要高度重視將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化與美術(shù)教材相結(jié)合的作用，促使學(xué)生通過美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。同時，通過該種教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解我國的傳統(tǒng)文化，有助于發(fā)揮高中生在傳承傳統(tǒng)文化時的載體作用，對于其更好的適應(yīng)社會生活也非常有利。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);傳統(tǒng)文化;方法策略

美術(shù)與人類的社會生活息息相關(guān)，其中的色彩運用、筆畫勾勒無不體現(xiàn)著繪畫者的智慧。中國傳統(tǒng)文化屬于一種精神財富，是中華民族之魂。在高中美術(shù)教材中，多數(shù)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相關(guān)，教師要想創(chuàng)新、改革教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量，可從傳統(tǒng)文化方面著手，幫助學(xué)生正確感悟、了解傳統(tǒng)文化，讓其學(xué)會通過傳統(tǒng)文化欣賞美術(shù)，不斷增強民族自豪感，從而更好地成長。在新課程改革教育的大背景下，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透高中美術(shù)教學(xué)，不僅是順應(yīng)新課程改革的要求，而且是大勢所趨，是一種有效提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和教學(xué)質(zhì)量的途徑。學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化的不斷熏陶下，可以樹立正確的價值觀，重視傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚，這對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播有著積極的影響。

一、深挖教材，發(fā)掘傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化與中華民族存在密切的關(guān)聯(lián)，是中華民族強大的精神寄托，其蘊含的思想、內(nèi)涵等值得人們挖掘、探索。將傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)，能讓教材內(nèi)容變得豐富、立體，吸引力更強，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教學(xué)效果更加理想。但是，部分高中美術(shù)教材內(nèi)容滲透性不強，教師需要通過各種途徑深挖教材，拓展教材內(nèi)容，提取教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生收獲更多不一樣的知識。高中美術(shù)教材中包含著大量的木器、陶瓷、青銅器等工藝品和山水畫、風景畫，記載著我國社會的發(fā)展歷史和傳統(tǒng)繪畫技術(shù)，而這些都是切入傳統(tǒng)文化的教學(xué)關(guān)鍵點，也是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，教師要想巧妙地運用傳統(tǒng)文化開展美術(shù)教學(xué)并非容易之事。在開始上課前，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)鉆研教材，了解我國傳統(tǒng)文化知識，詳細找出其中的關(guān)聯(lián)點，如此才能保證教學(xué)的有效性。

二、文化引導(dǎo)聯(lián)想教學(xué)法

文化聯(lián)想引導(dǎo)教學(xué)法的實質(zhì)是：將所要賞析的藝術(shù)作品內(nèi)容與時代大背景聯(lián)系起來，對美術(shù)作品藝術(shù)形式的由來和形成的原因來說明，用文化去解釋社會現(xiàn)象，更容易讓學(xué)生們接受。桃花塢年畫是屬于中國傳統(tǒng)畫作的一個種類，大都在新年或者其他節(jié)日氣氛下進行張貼來裝飾環(huán)境，有著吉祥喜慶的意思。明末清初時期，作為資本主義萌芽最早的蘇州地區(qū)，工商業(yè)的繁榮，人民生活的富裕，桃花塢年畫也發(fā)展開來，但到了在太平天國時期，兵火之劫蘇州桃花塢木版年畫的毀壞極大。桃花塢年畫進行了搬遷，后來年畫鋪大部分搬遷到蘇州城內(nèi)偏北的桃花塢一帶，早期姑蘇版年畫就被稱為桃花塢年畫，桃花塢年畫的繁榮與衰落都與社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟文化發(fā)展水平以及社會結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。

三、家庭美術(shù)教育

家長應(yīng)重視子女的傳統(tǒng)文化教育，對學(xué)校開展的美術(shù)教育工作予以尊重和支持。家長應(yīng)提升自身的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)與人文素養(yǎng)，為學(xué)生傳統(tǒng)文化教育營造良好的家庭氛圍。在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認知程度和感興趣程度對于美術(shù)教師展開教學(xué)有很大影響。部分家長認為美術(shù)課是副課，不會影響高考成績，沒有必要太在意。而且家長可能意識不到促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。因此，在家長與學(xué)生的日常交流中可能會流露出對于藝術(shù)類課程的輕視，家長這些行為無意中防礙了學(xué)生對于學(xué)校傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。因此，家長應(yīng)明白每一門高中學(xué)科都有其獨特價值。相較于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和嚴謹性，美術(shù)學(xué)科具有感性、獨特性和創(chuàng)造性的特點。高中生每參與一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，就會在心理和行為方面產(chǎn)生相對應(yīng)的調(diào)整和改變，美術(shù)學(xué)科所承載的道德教育、生命教育和環(huán)境教育功能是其他學(xué)科所不能取代的。

同時，學(xué)校美術(shù)教育受家庭中的美術(shù)教育影響頗深，家長的綜合文化素質(zhì)與傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)決定了家長自身的價值判斷。家長的價值觀在一定程度上也會對孩子在學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生一定的影響。所以，建議家長不斷提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并與教師保持溝通，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)校傳統(tǒng)文化教育充分的支持與理解。同時，積極參與學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化座談會，與孩子一同參加傳統(tǒng)文化主題文藝活動，一同接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、在美術(shù)實踐中滲透民族傳統(tǒng)文化

美術(shù)是一門集理論和實踐于一體的學(xué)科，實踐不僅是高中美術(shù)教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，而且是滲透民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。所以在高中美術(shù)實踐教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合當?shù)氐奶厣?，帶領(lǐng)學(xué)生體驗民間美術(shù)的文化魅力，一方面可以將學(xué)生從傳統(tǒng)課堂中脫離出來，走向社會、走向民間，體驗實踐的過程和樂趣;另一方面可以將民間工藝帶入課堂，拓展學(xué)生美術(shù)文化事業(yè)，從而讓學(xué)生通過美術(shù)實踐來進行民族傳統(tǒng)文化滲透，感受傳統(tǒng)文化魅力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、提升美術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師可以在教學(xué)過程中，可以邀請當?shù)氐墓に嚱橙藖韺W(xué)校為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化，和學(xué)生一起交流和探討傳統(tǒng)手工文化的發(fā)展以及傳承，像剪紙工藝、陶瓷工藝等。這樣一來，不僅可以讓高中美術(shù)課堂變得更加豐富有趣，還能讓學(xué)生感受濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍，加強對傳統(tǒng)美術(shù)文化的認識?；蛘呓處熆梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂走入社會，走進博物館、美術(shù)館等社會機構(gòu)，參觀、學(xué)習(xí)、感受當?shù)氐奈幕臀奈?，從而逐漸建立學(xué)生對優(yōu)秀文化的情感，激發(fā)學(xué)生保護和傳承的欲望以及情感。

將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)，不僅是順應(yīng)新課程改革的要求，而且是大勢所趨，是一種有效提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和教學(xué)質(zhì)量的途徑。學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化的不斷熏陶下，可以樹立正確的價值觀，重視傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚，這對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播有著積極的影響。

參考文獻：

[1]丁美霞.中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透探究[J].成才之路，2019.

[2]何曉菁.中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].美術(shù)教育研究，2018.

[3]惠映清.在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化[J].美術(shù)教育研究，2017.